江蘇省沭陽(yáng)縣如東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 鋼

課堂氛圍會(huì)直接影響教學(xué)進(jìn)程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)教育改革中，要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出學(xué)生主體，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造有很大幫助，而良好的課堂氛圍又對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

一、以情激情，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍首先需要教師以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)班級(jí)學(xué)生，全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，利用各種教學(xué)實(shí)施方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以言語(yǔ)、肢體動(dòng)作、面部表情等吸引學(xué)生的注意力，用自己的熱情去感染學(xué)生，以情激情，為學(xué)生樹立良好的榜樣。只有教師的情感足夠真摯，學(xué)生才會(huì)被感染，良好的課堂氛圍才能形成。在這樣的氛圍中，教師要進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

例如，在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”時(shí)，在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以以自己在游樂(lè)場(chǎng)的親身體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生對(duì)熟悉的游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，烘托出一種熱鬧的課堂氛圍，接著帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察一件事物，比如蝴蝶風(fēng)箏，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出風(fēng)箏的形狀特點(diǎn)，比如：蝴蝶風(fēng)箏的兩邊是一模一樣的，教師再用專業(yè)術(shù)語(yǔ)“對(duì)稱”來(lái)解釋這種現(xiàn)象，接下來(lái)讓小學(xué)生分組去尋找游樂(lè)場(chǎng)中的哪些事物存在對(duì)稱特征，使課堂氛圍在小學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中得以優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生主體地位

教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，既需要教師的教，又需要學(xué)生的學(xué)，“教”和“學(xué)”相互依存、相輔相成。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，烘托課堂的氛圍，使學(xué)生在這種積極向上的課堂氛圍中獲得愉快體驗(yàn)，進(jìn)而充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

情境教學(xué)法是指在課堂上利用多媒體、音頻、實(shí)物、模型等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，在情境中傳授學(xué)科知識(shí)，烘托課堂氛圍。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”情境，讓一位學(xué)生當(dāng)超市收銀員，另幾位同學(xué)當(dāng)購(gòu)物的顧客，當(dāng)“顧客”去結(jié)賬時(shí)，“收銀員”找零錢（所購(gòu)物品不超過(guò)1 元）。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，課堂的氛圍良好，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，并且學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題。

三、平等對(duì)待，建立新型師生關(guān)系

新課程倡導(dǎo)建立新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系包括民主、平等、合作。建立新型的師生關(guān)系有助于減少師生矛盾，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好相處，體現(xiàn)在課堂上，雙方能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，而這種有效溝通是營(yíng)造良好課堂氛圍的前提。所以數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的教學(xué)中和學(xué)生建立起深厚的師生感情，在課堂上平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，在良好師生關(guān)系的推動(dòng)下?tīng)I(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)在方方面面，比如在提問(wèn)學(xué)生時(shí)、在做游戲時(shí)。例如，在教授六年級(jí)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)（二）”時(shí)，由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，在本次學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生去解決一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，雖然學(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)有差異，但是教師也要給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提問(wèn)一些有難度的問(wèn)題，力爭(zhēng)平等對(duì)待每位學(xué)生，促使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。在全體學(xué)生參與教學(xué)的前提下發(fā)展師生關(guān)系，促進(jìn)輕松民主課堂氛圍的形成。

綜上所述，良好的課堂氛圍對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用，有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，自身要做好課前準(zhǔn)備，以飽滿的工作熱情感染學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以情激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在情境中發(fā)展自身興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍；在教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)待每一位學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。通過(guò)多種教學(xué)實(shí)施策略打造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。