楊桃

摘要：幼兒的對象是 3 到 6 歲的幼兒，由于這種類型的讀者年齡太小，這類問題的思考能力和對美的欣賞能力上有所欠缺，所以幼兒閱讀一般都是經(jīng)過改編的或針對性創(chuàng)作的，屬于兒童文學的一種，既能夠適應幼兒的審美需要，又能夠促進他們的健康成長。對于豐富幼兒的精神世界具有重要意義。優(yōu)秀的幼兒作品對小朋友具有潛移默化的教育作用。文化能夠影響人，優(yōu)秀的文化能夠促進人的健康發(fā)展。在幼兒中推廣幼兒閱讀，能夠讓小朋友的心靈更加純凈豐滿，促進他們心靈的健康成長。幼兒處在人生的懵懂時期，對一切都比較好奇，具有很強烈的新鮮感，通常對事物的第一印象極為重要，所以通過優(yōu)秀的幼兒作品向小朋友傳遞一種積極的價值觀，從小培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，讓他們形成一個活潑開朗的性格，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：小班幼兒;閱讀習慣;培養(yǎng)

早期閱讀，是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。良好的閱讀習慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。如：認真學習的態(tài)度;對美的感受力;對文學作品的興趣;愛護勞動成果的品德，自制、自控能力，遵守社會公德的意識等。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，是幼兒園教育不可忽視的一個重要內(nèi)容。

熱愛讀書可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。讀書的能力是任何學習的基礎，每一門學問都從“讀”開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。到底如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣呢？

一、培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，要提供一個“充滿書香的環(huán)境”。

一個好的環(huán)境是可以讓孩子對此產(chǎn)生自然的聯(lián)想和欲望;在幼兒園中，可以結(jié)合主題教育目標，準備閱讀活動材料，通過設置圖書角、閱讀區(qū)，通過游戲活動等為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，引發(fā)兒童的主動閱讀的興趣。還可以定期向幼兒推薦優(yōu)秀圖書，使孩子主動接觸、選擇書籍，真正喜歡閱讀，并從中獲益，讓幼兒在自由活動的時間里能夠想看就看， 想翻就翻。讓幼兒感受到圖書就像玩具一樣，是他們生活的一部分，培養(yǎng)他們與 “書”成為好朋友。

二、培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，要引發(fā)幼兒的讀書興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力、求知的源泉。給幼兒提供了一個“充滿書香的環(huán)境”，接著就要培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣，從幼兒喜歡的故事入手，先給幼兒講好聽的故事，然后讓幼兒猜猜好聽的故事是哪里來的，引導幼兒對圖書的認識，保持濃厚的閱讀興趣，讓幼兒在看書過程中感受、體會。比如：好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，我們只要適當?shù)剡M行引導，從而培養(yǎng)幼兒復述故事的能力、看圖說話的方法。這樣幼兒的閱讀水平會越來越高，也就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，要重視幼兒的傾聽能力。

幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。幼兒閱讀的開始就是傾聽。 當幼兒得到一本圖書，通過成人的閱讀了解圖書的內(nèi)容，之后他們就可以結(jié)合圖畫自己一遍一遍地翻閱熟悉的故事，享受閱讀的樂趣。 所以幼兒的傾聽就顯得十分重要。 通過家長、老師、幼兒來的講述，引導幼兒接觸新的圖書、故事，為幼兒獨立閱讀打好基礎。

四、通過親子共讀，來培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

幼兒有強烈的好奇心和探索欲，他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時就不知不覺開始了。你會發(fā)現(xiàn)孩子非常喜歡依偎在成人的懷里聽故事，說明閱讀是孩子成長的需要。在日常生活中，父母要經(jīng)常與孩子在一起看書，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。家長可以在家里設立圖書角，形成全家讀書的習慣。另外，家長可多帶孩子到書店和圖書館走一走，看一看， 通過家園的配合， 形成一個的良好的閱讀環(huán)境。從而培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

五 提高幼兒閱讀效果的策略

調(diào)整幼兒閱讀指導者的角色。公共圖書館在幼兒閱讀的推廣和發(fā)展過程中起到了非常重要的作用。

1）由于是兒童讀物，比較容易損壞，所以在書刊的版式設計和材料使用上質(zhì)量都是過硬的，所以價格相對昂貴一點，從幾十元到幾百元不等，對于一些普通家庭來說收藏是一種經(jīng)濟負擔。而圖書館在經(jīng)濟上具有一定的優(yōu)勢，收藏的書籍還能夠進行反復閱讀，重復利用，保管也會更加完善，延長了書籍的使用壽命，能夠讓更多的孩子進行閱讀，滿足少兒閱讀的需求。

2）指導閱讀。如果要對館員進行專業(yè)化的培訓，針對少兒閱讀指導服務培訓，不僅要全面深入了解不同階段孩子閱讀內(nèi)容，還要根據(jù)不同孩子的閱讀特點進行閱讀指導，充分發(fā)揮每一名館員的專業(yè)優(yōu)勢，讓孩子感受到閱讀的樂趣，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

3）組織閱讀。如果要根據(jù)幼兒心理的分析和成長階段的不同特點，結(jié)合自己專業(yè)化的優(yōu)勢，讓父母及孩子本人推薦優(yōu)秀少兒作品，并且定期制作優(yōu)秀目錄，做成相應的推廣宣傳冊，向家長宣傳進行少兒閱讀的意義。組織大型的少兒閱讀指導活動，擴大少兒閱讀的影響力，提高公眾對少兒閱讀的重視。

總之，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，與教師的引導和家長的配合教育是分不開了，因此，只有抓住時機，及時地引導教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高幼兒的閱讀能力。