肖猛

摘要：為了提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的效率，提高初中學(xué)生的各方面全面健康發(fā)展，初中課堂數(shù)學(xué)教師在開始進(jìn)行初中課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)初中學(xué)生積極進(jìn)行一種反思性自主學(xué)習(xí)，以便于促使初中學(xué)生正確選擇一種能真正達(dá)到學(xué)習(xí)目的的最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)措施、學(xué)習(xí)過程等，在教學(xué)中幫助初中學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思性學(xué)習(xí);培養(yǎng)教學(xué);方法策略

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠不斷在自我反思中進(jìn)步。對(duì)于初中學(xué)生來說，具備反思能力是非常有必要的，學(xué)生可以真正站在第三者的角度上去審視自己的做題思路和做題方法，不斷找出學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏進(jìn)行解決。學(xué)生如果能夠具備一定的反思學(xué)習(xí)能力，可以有效的提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的意義構(gòu)建，思考和反思作為其中的重要環(huán)節(jié)，反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提高高階思維[2].在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，不論是理解概念、定理、公式，還是進(jìn)行證明推導(dǎo)，都要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，通過判斷、對(duì)比、分析、推理等進(jìn)行問題解決，在此過程中，通過反思，學(xué)生可以從新的角度、視角、層面進(jìn)行問題分析，不僅可以促使學(xué)生了解問題的本質(zhì)，還可以創(chuàng)新解題思路，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深入探索，提高反思探究學(xué)習(xí)能力.

（二）有利于促進(jìn)思維發(fā)展

數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，需要學(xué)生經(jīng)過探究、思考、分析，對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行解決[3].在此過程中，只有具備良好的思維品質(zhì)，學(xué)生的問題解決能力才能得到提升.而反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是基于反思為核心，通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題進(jìn)行解決.具體表現(xiàn)有洞察所研究的問題實(shí)質(zhì)，以及問題間的相互關(guān)系;能夠從多角度、多方面去探索問題;對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用.可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力，對(duì)促進(jìn)思維發(fā)展，使其養(yǎng)成多向思維習(xí)慣具有重要的意義.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）做好課前預(yù)習(xí)反思

預(yù)習(xí)的過程就相當(dāng)于在上戰(zhàn)場(chǎng)之前，有了一把武器，就會(huì)打倒更多的敵人，讓自己能夠保持絕對(duì)的安全，玉璽就會(huì)讓自己能夠在接下來的學(xué)習(xí)中有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)自己更好的，得到更多的知識(shí)的積累。做好課前預(yù)習(xí)是上好一堂課的前提要求，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于了解老師上課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，還可以提高自己聽課效率，而且能夠在預(yù)習(xí)當(dāng)中將自己積累到的問題在上課統(tǒng)一針對(duì)性地去聽老師講解，可以在老師上課時(shí)得到明確的解答。對(duì)于初中生而言，數(shù)學(xué)的難度不斷提高，以及初中生處于一個(gè)特殊時(shí)期，影響學(xué)生的因素很多，多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭倦課前預(yù)習(xí)的情況。依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)，結(jié)合目前的課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)反思。必須從課題教學(xué)方法上入手，在課堂上重新拾回學(xué)生的預(yù)習(xí)反思的習(xí)慣。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，主要就是進(jìn)行預(yù)習(xí)之后的反思總結(jié)，反思自己是否真正理解書本的意思，是否能夠正確的解決問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要要求學(xué)生做到“讀”“劃”“寫”“思”四個(gè)步驟。

（二）引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程

對(duì)學(xué)生來說，能夠?qū)ψ约旱慕忸}過程進(jìn)行一定的反思，在很大程度上能夠讓學(xué)生看到自己在解題時(shí)的局限性以及不足，并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此老師在教學(xué)的過程中，對(duì)于課后習(xí)題，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行反思，從而加深學(xué)生對(duì)于解題思路的印象，在此過程中老師要做好引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的反思起到充分的幫助，讓學(xué)生減少對(duì)參考答案的依賴，重視起解題思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)自己的解題思路和思考方式進(jìn)行深刻的反思，同時(shí)也要讓學(xué)生知道解題時(shí)的錯(cuò)誤思維，而不是把做出最終的正確答案為最終目的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生碎片化反思

要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反思意識(shí)，首先要讓學(xué)生形成“短期記憶”，因?yàn)槎唐谟洃浀撵柟淌切纬砷L期記憶的基礎(chǔ)，只有將記憶長期化甚至永久化，才能讓學(xué)生在反思時(shí)更加簡(jiǎn)單高效。例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中平行線的判定、平行線的性質(zhì)等等這些理論基礎(chǔ)時(shí)，這些基礎(chǔ)的掌握完全是憑借記憶完成的，該課程要求只是對(duì)學(xué)生理論掌握程度的考察和運(yùn)用靈活程度的檢測(cè)。學(xué)生只有將這些理論基礎(chǔ)知識(shí)形成長期記憶，才能在日后的解題過程帶來更多的便利。學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)記憶的同時(shí)又為下一步的深度學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，這對(duì)反思性學(xué)習(xí)來說將會(huì)變得輕而易舉。學(xué)生通過這樣便捷的反思性學(xué)習(xí)可以將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)都聯(lián)系起來，進(jìn)行深層次的比較和分析，以此更高效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的提高，并且能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)成績得到更好的提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師可以在開始講授課堂新知識(shí)之前，引導(dǎo)學(xué)生反思舊知識(shí)來幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師通過復(fù)習(xí)和反思舊知識(shí)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所用的隱含的思想方法。初中學(xué)生可以根據(jù)新舊知識(shí)之間存在的聯(lián)系，檢驗(yàn)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，如果反思到有沒有學(xué)習(xí)好的部分，或者遺忘的部分，學(xué)生可以及時(shí)采取措施補(bǔ)上。并且，在對(duì)舊知識(shí)查漏補(bǔ)缺的過程中，也可以為初中學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容提供條件，讓學(xué)生能夠更好理解新知識(shí)。在每次復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的反思過程中，學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。除了這種復(fù)習(xí)方式的反思習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)教師還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納性的反思習(xí)慣。學(xué)生可以在每次完成練習(xí)題和作業(yè)之后，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，看一看能不能通過另外一種途徑和解題思路解決這個(gè)問題，重新考慮和重新檢查自己的練習(xí)題。這種歸納總結(jié)性的反思具備舉一反三的作用。

初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有重要的指導(dǎo)意義.為此，在教學(xué)的時(shí)候，教師要重視反思，善于引導(dǎo)反思，在反思學(xué)習(xí)的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，使其善學(xué)、好學(xué).教師可通過例題設(shè)問引導(dǎo)、新知探究、單元復(fù)習(xí)、作業(yè)檢測(cè)等，提升學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫萬干.初中生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探究[J].新課程·中旬，2019（7）.

[2]向峰.論初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].試題與研究：教學(xué)論壇， 2019（30）：0009-0009.

[3]張立祥.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（33）：15.