浙江省高考英語作文題的特點(diǎn)分析與教學(xué)指向

郎露寅

摘要：作文題是專門針對(duì)學(xué)生的寫作能力所設(shè)計(jì)的一類題型，但是又不僅僅只考查了學(xué)生的語言素材儲(chǔ)備情況，也能綜合檢測(cè)學(xué)生的英語素材積累情況、價(jià)值觀等其他方面的素養(yǎng)培養(yǎng)狀態(tài)，所以作文題一直都是浙江省高考英語試卷的一個(gè)重要組成部分。在浙江省高考英語試卷中，雖然在近幾年來增加了讀后續(xù)寫欄目，但是也沒有刪掉常規(guī)的作文題，足以證明作文題的重要性。但是，隨著核心素養(yǎng)教育理念的出現(xiàn)，浙江省高考英語試卷的命題者在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)也作出了一些改變，本文則將對(duì)此進(jìn)行教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：浙江省高考英語;作文題目;命題特點(diǎn);應(yīng)對(duì)方法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-089

寫作一直都是學(xué)生難以跨越的學(xué)習(xí)障礙，因?yàn)樗麄儽仨氁纬删C合的語言能力，才能順利完成書面寫作，即便如此，也并不一定能夠取得高分，因?yàn)閷W(xué)生在寫作文的時(shí)候需靈活使用詞匯知識(shí)、語法知識(shí)，盡量讓作文內(nèi)容變得充實(shí)、生動(dòng)起來，故此，學(xué)生不僅要積累豐富的語言材料，也要自主總結(jié)有效的寫作技巧。在浙江省高考英語試卷中，自2017年開始，基本上便是以應(yīng)用文寫作為主的，例如，2020年浙江省高考英語作文題便是要讓學(xué)生以“李華”的身份邀請(qǐng)好友George，邀請(qǐng)對(duì)方參加主題演講活動(dòng)，給其寫一封郵件，而在2017年的浙江省高考英語作文題中，也是要求學(xué)生以“李華”的身份邀請(qǐng)好友Chris參加郊游，依然需以郵件形式傳遞信息。在2018年的浙江省高考英語作文題中，學(xué)生則需寫一封求職信，2019年浙江省高考英語的作文題則要求學(xué)生寫一封感謝信。這就說明近些年來浙江省高考英語作文命題趨勢(shì)越來越關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，看重的是學(xué)生利用書面表達(dá)方式達(dá)到某種目的的應(yīng)用能力。因此，面對(duì)這一類題型的命題特點(diǎn)，高中英語教師又應(yīng)該如何組織寫作教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)呢？

一、讀寫結(jié)合，優(yōu)化寫作思維

閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)一直都是相輔相成的，尤其是閱讀一直被看成寫作的前提、模板，是培養(yǎng)學(xué)生寫作思維、提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵活動(dòng)。因此，為了讓學(xué)生在作文題應(yīng)試活動(dòng)中展現(xiàn)自己的語言能力，教師便要及時(shí)組織讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累豐富的語言材料，有效發(fā)散學(xué)生的寫作思維。具體來說，高中英語教師可以按照如下方式組織讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)：

1.整合課內(nèi)外閱讀，積累語言素材

實(shí)際上，學(xué)生要想積累豐富的語言素材，那么就不能臨陣磨槍，要靠著日常積累去拓展自己的英語認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，留心摘抄好詞好句，以及一些可遷移的寫作經(jīng)驗(yàn)，否則必然難以展現(xiàn)出良好的寫作能力。因此，高中英語教師要組織學(xué)生在日常閱讀過程中摘抄、積累豐富的語言素材，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

人教版高中英語教材中便收錄了豐富的文本資源，主題豐富，且語法知識(shí)數(shù)量眾多，而且也在語境內(nèi)展現(xiàn)了豐富的詞匯、固定詞組知識(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)不僅要認(rèn)真分析文本的重要內(nèi)容，還要主動(dòng)摘抄長(zhǎng)難句、固定詞組、同義詞、反義詞等基礎(chǔ)知識(shí)，在文本語境內(nèi)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生參加課外拓展閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生積累更豐富的語言素材。在此過程中，學(xué)生可以讀一些英語諺語、英語俗語等等，在個(gè)人寫作活動(dòng)中靈活應(yīng)用，會(huì)顯得更加地道、專業(yè)，也能充實(shí)作文內(nèi)容，有利于取得高分。

2.圍繞寫作主題，實(shí)現(xiàn)仿寫指導(dǎo)

當(dāng)然，閱讀并不僅僅可以幫助學(xué)生積累語言素材，還具備一個(gè)關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，即學(xué)生可以模仿文本的寫作方式自主整理語言素材，初步掌握寫作技巧。模仿，是創(chuàng)作的前提，也是最原始、最常見的學(xué)習(xí)方式，許多學(xué)生不擅長(zhǎng)寫作文，原因是他們并不理解創(chuàng)作英語文本的方式方法，所以在寫作時(shí)會(huì)陷入認(rèn)知瓶頸。對(duì)此，英語教師便要在寫作活動(dòng)中組織主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生模仿這些文本寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生歸納寫作技巧。

在“Friendship”單元教學(xué)中，課文便介紹了新生入學(xué)之后獲得新友誼的過程，使用了間接引語、直接引語這一語法知識(shí)，讓整篇文章讀起來非常生動(dòng)。在浙江省高考英語試卷中的應(yīng)用文寫作活動(dòng)中，命題者總是會(huì)希望學(xué)生描繪個(gè)人生活，而學(xué)生對(duì)友誼這個(gè)話題的感觸非常豐富，所以筆者就在本單元教學(xué)活動(dòng)中組織了仿寫活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文范文，以“friendship”這個(gè)話題為主寫一篇交友信，使其積極應(yīng)用閱讀所得，模仿間接引語、直接引語的表達(dá)方式，也希望學(xué)生能夠由此積累寫作經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)英語寫作技巧。

二、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)記錄生活

應(yīng)用文的最大特點(diǎn)便是實(shí)用性突出，且必須要符合特定的時(shí)空需求，是非常實(shí)用的一類文本。也正因如此，浙江省高考英語試卷命題者才會(huì)專門設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作題，目的便是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中使用書面語言表達(dá)個(gè)人需求，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，在寫作教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，英語教師也應(yīng)該關(guān)聯(lián)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)需求組織應(yīng)用文寫作練習(xí)活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起寫作靈感

寫作本身就應(yīng)該是學(xué)生利用書面文字記錄心情、分享生活、傳遞觀點(diǎn)的腦力創(chuàng)作活動(dòng)，而學(xué)生在此過程中所形成地寫作能力也非常關(guān)鍵，應(yīng)該是基于自身的生活感悟、成長(zhǎng)心得為基礎(chǔ)的。這就需要喚起學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)此，英語教師則要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，使其帶著情感、思考寫作文，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

在寫作教學(xué)過程中，筆者會(huì)盡量以學(xué)生的生活需求為主，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織應(yīng)用文寫作活動(dòng)。例如，在“Festival around the world”單元教學(xué)中，筆者就播放了我國每年在春節(jié)時(shí)都會(huì)觀看的節(jié)目——《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的開幕視頻，直接將學(xué)生帶回到春節(jié)期間，讓學(xué)生回憶起過年的幸福經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)應(yīng)用文寫作任務(wù)，即學(xué)生要對(duì)一位外國好友介紹春節(jié)，介紹傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗。如此一來，學(xué)生則可在豐富的寫作靈感下自主寫作。

2.組織生活寫生，動(dòng)態(tài)記錄生活

雖然高考英語試題的整體命題趨勢(shì)是統(tǒng)一的，但是每一年的高考真題卻都是全新的話題，而且有時(shí)候會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)問題去設(shè)問，作文題的整體命題條件比較開放，所以學(xué)生必須要全面關(guān)注現(xiàn)實(shí)資料，切實(shí)拓展自己的成長(zhǎng)視野，才能時(shí)刻為寫作活動(dòng)做準(zhǔn)備，在考試時(shí)自主遷移生活經(jīng)驗(yàn)。為此，英語教師也要積極組織生活寫生活，組織學(xué)生動(dòng)態(tài)記錄現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生多看多寫，使其在豐富的寫作積累活動(dòng)中形成良好的寫作能力。

為了讓學(xué)生熟悉撰寫英語文本的特點(diǎn)與方式，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生寫日記、寫生活隨筆，主題不限、體裁不限，但是學(xué)生必須要使用英語語言材料。例如，當(dāng)學(xué)生參加校園集體活動(dòng)時(shí)，筆者就讓學(xué)生寫了活動(dòng)記錄，學(xué)生可以根據(jù)自己在活動(dòng)中的親身體會(huì)撰寫英語文本，也可記錄自己為活動(dòng)所做的準(zhǔn)備，甚至可以撰寫活動(dòng)計(jì)劃、宣傳方案等等，但是不管如何，學(xué)生都必須要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，不可脫離現(xiàn)實(shí)。這樣一來，也可直接讓學(xué)生積累生活素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫應(yīng)用文的能力，讓學(xué)生能夠自主利用英語語言材料寫作文。

三、總結(jié)技巧，提升寫作能力

要想有效提升學(xué)生的英語寫作能力，英語教師也要提供豐富的寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用各類寫作技巧，使其漸漸將寫作技巧內(nèi)化到個(gè)人智能結(jié)構(gòu)之中，從而切實(shí)形成良好的寫作能力。為此，英語教師便要組織學(xué)生歸納寫作技巧，改善學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的寫作能力，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)試能力。

1.總結(jié)語言表達(dá)技巧

語言表達(dá)實(shí)則是指學(xué)生遣詞造句的寫作能力，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基本要求?？v觀學(xué)生所寫的英語作文不難發(fā)現(xiàn)，詞匯的重復(fù)使用率過高、一直以簡(jiǎn)單句作為基本的表達(dá)方式問題十分普遍，使得學(xué)生作文看起來比較零散，缺乏美感，難以讓考官產(chǎn)生良好印象。那么，學(xué)生應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)有效表達(dá)呢？對(duì)此，英語教師便要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英語詞組、英語句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將一些有關(guān)聯(lián)的句子串聯(lián)起來，將簡(jiǎn)單句改編成長(zhǎng)難句，使用定語從句、狀語從句、同位語從句這三大句型優(yōu)化語句表達(dá)方式。而且，學(xué)生還應(yīng)該總結(jié)出一詞多義、同義詞，以便在特定語境中靈活應(yīng)用各個(gè)詞匯，豐富語言表達(dá)形式，充實(shí)學(xué)生作文。為此，筆者就會(huì)在日常教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，讓學(xué)生替換同義詞、引導(dǎo)學(xué)生造句、改編句子，使其實(shí)現(xiàn)多元表達(dá)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生便能積累豐富的語言素材，也自然能夠形成良好的書面語言表達(dá)能力。

2.總結(jié)篇章架構(gòu)技巧

想要寫出一篇優(yōu)秀的英語文本并不僅僅是要寫好每一個(gè)單個(gè)的句子，而是要站在全篇角度去分析文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言素材呈現(xiàn)方式，保證文本的上下內(nèi)容是遞進(jìn)的、有因果關(guān)系的，否則整篇作文讀起來便猶如一盤散沙，很難準(zhǔn)確表達(dá)各個(gè)主題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作技巧時(shí)，英語教師也要幫助學(xué)生歸納出設(shè)計(jì)文本結(jié)構(gòu)的有效方式。一般情況下，學(xué)生可以在作文開端便點(diǎn)明寫作目的，指出整篇文本的寫作意圖，然后再分段落、分觀點(diǎn)闡述各項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)而再在文本結(jié)尾總結(jié)中心思想、主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)寫作意圖，給人以層層遞進(jìn)的感受。在這種結(jié)構(gòu)下，學(xué)生所寫的每一個(gè)段落都是圍繞主題展開的，不會(huì)顯得零散、碎片，反而能夠給人緊湊、完整的感覺，能夠幫助學(xué)生考取高分。另外，學(xué)生還要整理一些關(guān)聯(lián)詞、遞進(jìn)詞以及一些表示順承關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語，據(jù)此連接各個(gè)句子、各個(gè)段落，保證上下文的內(nèi)容是緊密相連的。當(dāng)然，除此之外，學(xué)生也可按照總-分、分-總的模式布局整篇文本的具體內(nèi)容。

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，高考試題的命題趨勢(shì)一直都是非常重要的教學(xué)指導(dǎo)方向，因?yàn)閷W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)英語知識(shí)，還要形成良好的應(yīng)試能力，才能始終以最佳心境參加英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，高中英語教師要客觀分析高考英語作文題的命題趨勢(shì)，以便順利引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作技巧，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

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（作者單位：浙江杭州市蕭山區(qū)第五高級(jí)中學(xué)，浙江 杭州 311202）