勞動(dòng)教育視角下高職體育教學(xué)策略研究

摘要：勞動(dòng)教育是讓學(xué)生擁有正確的勞動(dòng)觀(guān)念，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。高職體育教學(xué)仍需要突破目前現(xiàn)狀，重視高職體育學(xué)科教育，以勞動(dòng)教育為視角，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，使高職學(xué)生能夠更好的發(fā)展，能夠較快的融入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;視角;高職體育;教學(xué)策略

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于高職教育的期待值較高，希望各個(gè)高職院校能夠培養(yǎng)出較多的職業(yè)技術(shù)人才。德智體美勞技術(shù)性人才是我國(guó)發(fā)展中所缺少的人才，高職院校要不斷分析自我，從各個(gè)學(xué)科分析，尤其是較為忽略的體育教育學(xué)科，在勞動(dòng)教育視角下分析高職體育教學(xué)的策略，促進(jìn)高職學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、提高高職體育教學(xué)水平的重要性

（一）高職體育教學(xué)有助于提高高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

高職教育著重培養(yǎng)技術(shù)性人才，所學(xué)內(nèi)容與未來(lái)職業(yè)緊密相關(guān)，就業(yè)率較高，勞動(dòng)需求也相對(duì)較高，高職學(xué)生更加需要健康的體魄。 體育運(yùn)動(dòng)能夠改善學(xué)生的心理問(wèn)題，提高學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，敢于不斷挑戰(zhàn)自我，使學(xué)生能夠面對(duì)社會(huì)壓力，從容淡定，開(kāi)辟出自己的新天地。

（二）高職體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

未來(lái)職業(yè)壓力和多重誘惑使高職學(xué)生，對(duì)于職業(yè)以及未來(lái)發(fā)展，都抱有迷茫、恐懼等心態(tài)，尤其是臨畢業(yè)或剛畢業(yè)的高職學(xué)生。復(fù)合型人才更加符合未來(lái)職業(yè)需求，學(xué)生要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，肯吃苦，不怕累，身體強(qiáng)壯，能夠從容應(yīng)對(duì)工作中的各種問(wèn)題，使臨畢業(yè)以及剛畢業(yè)的高職學(xué)生能夠很好的銜接職場(chǎng)和學(xué)校。

（三）高職體育教學(xué)能幫助學(xué)生減壓

體育運(yùn)動(dòng)能夠很好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身心健康，有效提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，高職學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，高職學(xué)生除了直接就業(yè)，還可以不斷提高自我學(xué)歷、能力，為了增加自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，可想而知，高職學(xué)生內(nèi)心會(huì)承受著很多的壓力，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，釋放壓抑的心情，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)、生活。

（四）高職體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

無(wú)論是高職學(xué)生還是其他學(xué)生，在進(jìn)入工作后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的工作需要大家共同協(xié)作，才能又快又好的完成。體育運(yùn)動(dòng)中，許多項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，在教學(xué)中，教師著重于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)中適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

二、勞動(dòng)教育和體育教育的關(guān)系

（一）教育理念統(tǒng)一

高等職業(yè)學(xué)院主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能將所學(xué)快速應(yīng)用，無(wú)論是勞動(dòng)教育，還是體育教育，都是踐行學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的理念。勞動(dòng)教育是讓學(xué)生有正確的勞動(dòng)觀(guān)念，不要好逸惡勞，敢想敢做。體育教育是讓學(xué)生有著鍛煉意識(shí)，敢想敢拼。由此可見(jiàn)，兩者的教育理念統(tǒng)一，只要將兩者結(jié)合、分析，定能找出突破口，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才[1]。

（二）實(shí)踐驗(yàn)證真理

在思想教育中，我們一直秉承著實(shí)踐驗(yàn)證真理的做法，對(duì)于高職院校的學(xué)生思想教育，實(shí)踐驗(yàn)證真理是非常重要的。單純的思想教育是不夠深刻的，通過(guò)實(shí)際的驗(yàn)證，才能讓學(xué)生們深刻感知。勞動(dòng)教育和體育教育都能讓高職學(xué)生，感受到實(shí)踐的重要性，能夠緩慢的掌握理論與實(shí)踐結(jié)合的工作方法，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的整體素養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

很多高職院校的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，但學(xué)習(xí)是從獲取經(jīng)驗(yàn)開(kāi)啟的，勞動(dòng)教育和體育教育，不但能讓高職學(xué)生以獲取經(jīng)驗(yàn)入手學(xué)習(xí)，還能通過(guò)實(shí)際操作，逆推學(xué)生尋求知識(shí)解答，這樣在一定程度上促進(jìn)了高職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。勞動(dòng)教育和體育教育都旨在讓學(xué)生擁有持續(xù)的工作理念，讓高職學(xué)生能夠更為從容的適應(yīng)社會(huì)。

三、高職體育教學(xué)策略研究

（一）在體育教育中提煉勞動(dòng)教育的理念

體育本身就是源于生活的，但人們?cè)谶M(jìn)行針對(duì)性的研究后發(fā)現(xiàn)，突出的鍛煉能夠使人身體健康，心情愉悅，久而久之，體育自成一派，并且發(fā)展較快，種類(lèi)繁多。我們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與勞動(dòng)相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，跑、跳、走，這些基本的運(yùn)動(dòng)形式，在勞動(dòng)中會(huì)多次重復(fù)或疊加，游泳、爬山、爬行，也與勞動(dòng)有著密切的關(guān)系，在捕魚(yú)的過(guò)程中，不可避免的要會(huì)游泳，要跳躍，要跑;在打獵的過(guò)程中，要爬山，要跳躍，要爬;諸如此類(lèi)的分析，很容易發(fā)現(xiàn)體育來(lái)源于生活，來(lái)源于勞動(dòng)。高職院校體育教師要在課程教學(xué)的過(guò)程中，提煉勞動(dòng)教育理念，讓高職學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)教育有正確的觀(guān)念，能夠更好的幫助學(xué)生塑造健康的價(jià)值觀(guān)[2]。

（二）用勞動(dòng)教育觀(guān)念優(yōu)化體育教育

一直以來(lái)體育學(xué)科都被劃分為選修學(xué)科，或者不是主課，從小學(xué)到初、高中，一直到高職，許多學(xué)生對(duì)于體育有著片面的認(rèn)知，也許體育是最開(kāi)心的學(xué)科，娛樂(lè)、開(kāi)心，這樣的認(rèn)知，使學(xué)生在內(nèi)心里更為重視筆試，慢慢的會(huì)覺(jué)得勞動(dòng) 是件低俗的事情，并且在生活條件變好的現(xiàn)在，勞動(dòng)強(qiáng)度降低，人們對(duì)于勞動(dòng)的觀(guān)念也不正確。高職院校的體育老師，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，以培養(yǎng)符合型人才為基調(diào)，融入正確的勞動(dòng)觀(guān)念，讓學(xué)生的智力與動(dòng)手能力相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。不斷的更新高職體育教學(xué)模式，以現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，畢竟大部分的高職學(xué)生未來(lái)的工作需求對(duì)體力、智力，以及動(dòng)手能力有著很高的要求，在體育教育的過(guò)程中，勞動(dòng)保護(hù)、體能訓(xùn)練等等內(nèi)容，讓勞動(dòng)教育與體能教育相交錯(cuò)，全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）以勞動(dòng)為參照分析體育教育

讓高職學(xué)生以勞動(dòng)為參照，來(lái)分析體育，以此升華學(xué)科思想，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。能力教育關(guān)系著職業(yè)規(guī)劃，高職學(xué)生要拋棄不勞而獲的思想，以自己的堅(jiān)持和努力才能夠獲得成功。在高職體育教學(xué)的過(guò)程中，以勞動(dòng)為參照分析體育運(yùn)動(dòng)，例如：外賣(mài)小哥在爬樓梯的過(guò)程中，用體育角度來(lái)分析，體力優(yōu)秀固然是一方面，另外，在爬樓過(guò)程中，外賣(mài)小哥用自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確的換氣，高頻運(yùn)動(dòng)與低頻運(yùn)動(dòng)交互準(zhǔn)確，同時(shí)還有害怕訂單超時(shí)，不斷拼搏努力的心情。讓學(xué)生敬畏勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，同時(shí)能夠?qū)Ⅲw育精神融入未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中。讓高職學(xué)生以勞動(dòng)為參照分析體育，能夠讓學(xué)生更為準(zhǔn)確的認(rèn)知體育，體育并不是無(wú)所謂的學(xué)科，它對(duì)于我們今后的生產(chǎn)生活有著重要的意義，讓學(xué)生在獲得樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更到的知識(shí)，有助于高職學(xué)生的成長(zhǎng)。

（四）改革體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，大多數(shù)高職院校體育教育評(píng)價(jià)仍沿用過(guò)去的評(píng)價(jià)機(jī)制，過(guò)多的傾向于學(xué)生的體能評(píng)價(jià)，使高職學(xué)生對(duì)體育教育有所誤導(dǎo)，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)，學(xué)之無(wú)用。這樣的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，使得高職體育教師在教學(xué)計(jì)劃上，側(cè)重點(diǎn)偏向于體能教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。進(jìn)一步改革體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為能力，以勞動(dòng)視角作為高職體育的評(píng)價(jià)機(jī)制的核心，使高職教師在教學(xué)計(jì)劃中修改側(cè)重點(diǎn)，關(guān)聯(lián)勞動(dòng)教育，豐富教學(xué)方式，讓高職體育教學(xué)突破目前局面，更有助于學(xué)生的發(fā)展[3]。評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，能使學(xué)生獲得挫折式教育，能夠更好抵抗來(lái)自生活及工作的壓力，更有利于高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提高體育教育對(duì)于高職學(xué)生的發(fā)展非常的重要，我們以勞動(dòng)教育為視角，突破體育教育的目前局面，通過(guò)在體育教育中提煉勞動(dòng)教育的理念，用勞動(dòng)教育觀(guān)念優(yōu)化體育教育，以勞動(dòng)教育為參照分析體育教育，改革體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，幫助高職學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚菡.心理健康教育視角下高職院校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（02）：57-59+78.

[2]董燦興，徐鳳杰，丁銀花，王新昊，李成忠.校企合作視角下高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育有效教學(xué)探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（35）：50-51.

[3]國(guó)宏.實(shí)踐育人視角下高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建路徑研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（02）：119-121.

姓名：袁紹榮 性別：男 民族：漢 籍貫（省、市）：江西吉安 職稱(chēng)： 講師 學(xué)位：學(xué)士 主要研究方向：體育教學(xué) 現(xiàn)就職單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 單位所在省市：江西省南昌市 期刊：《科學(xué)與生活》 題目：勞動(dòng)教育視角下高職體育教學(xué)策略研究 郵編：330052