“立德樹(shù)人”

韓佳蓉

摘要：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是國(guó)家賦予高校的時(shí)代職責(zé)，是高校深化教育教學(xué)改革的探索方向;教學(xué)模式的核心是響應(yīng)時(shí)代召喚的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)教育。融和時(shí)代平臺(tái)立德樹(shù)人，提升“創(chuàng)新+傳承”的實(shí)踐能力。搭建產(chǎn)學(xué)研傳承協(xié)作平臺(tái);“工藝扶貧+文化幫扶”，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳承文化能力;參與區(qū)域性代表賽事，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推進(jìn)國(guó)際合作，提升民族文化特質(zhì)國(guó)際化運(yùn)作能力。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;重大使命;教學(xué)體系;教學(xué)研究;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐能力

通過(guò)教育立德樹(shù)人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)盛、關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳，是一個(gè)重大戰(zhàn)略問(wèn)題。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)機(jī)制。立足市場(chǎng)需要，響應(yīng)時(shí)代召喚，培養(yǎng)出具有時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新人，為服裝業(yè)的發(fā)展帶來(lái)原動(dòng)力和人才儲(chǔ)備，辦好人民滿意的教育。

一、培養(yǎng)勇于進(jìn)取的新人，是高校教學(xué)研究的重要職責(zé)

（一）立德樹(shù)人，是國(guó)家賦予高校的時(shí)代職責(zé)

立德樹(shù)人，是國(guó)家賦予高校培養(yǎng)勇于進(jìn)取的時(shí)代新人職責(zé)，是高校責(zé)無(wú)旁貸的戰(zhàn)略方向，要把立德樹(shù)人納入教學(xué)研究體系，尤其高校服裝設(shè)計(jì)是服裝產(chǎn)業(yè)鏈中專(zhuān)業(yè)理念定位的起始環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的關(guān)鍵途徑，其教學(xué)質(zhì)量是直接影響服飾行業(yè)發(fā)展的根本因素。

（二）培養(yǎng)時(shí)代新人，是高校深化教育教學(xué)改革的探索方向

培養(yǎng)時(shí)代新人，德育要融合于高校教育教學(xué)模式中，這是教學(xué)改革的實(shí)踐抓手和探索方向。高校教學(xué)模式要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀和方法論。要教育學(xué)生珍惜時(shí)光、不畏艱難、求知問(wèn)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、勤于探索、敢于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、學(xué)以致用。

（三）教學(xué)模式的核心是響應(yīng)時(shí)代召喚的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)教育

教學(xué)模式的核心是什么？是響應(yīng)時(shí)代召喚的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)教育，這是高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的重要舉措。響應(yīng)時(shí)代召喚是要求高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式在德育為先、立德樹(shù)人的教育基礎(chǔ)上，構(gòu)建教育體系，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、走向社會(huì)、融入時(shí)代，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新教育是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自我就業(yè)能力的有效提升。

二、立德樹(shù)人的教學(xué)體系，是高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)研究的方向

高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從立德樹(shù)人的角度建立教學(xué)體系，是把握了強(qiáng)化高校深化教育教學(xué)改革使命的針對(duì)性和實(shí)效性，是豐富了高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論的研究。高度認(rèn)知“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的戰(zhàn)略意義，把“活”文化及其傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好的傳承與保護(hù)，是高校一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍“立德樹(shù)人，培養(yǎng)勇于進(jìn)取的新人”的教學(xué)理念

深化高校教學(xué)改革的目的，就是在“立德樹(shù)人”目標(biāo)下，構(gòu)建匹配的高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式，為中華民族偉大復(fù)興服務(wù)，為時(shí)代服務(wù)。構(gòu)建的前提是從建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍入手，增強(qiáng)高校師資目標(biāo)育人理念的責(zé)任感和使命感，在“立德樹(shù)人”上下功夫，以人格魅力教育感染學(xué)生。廣大教師強(qiáng)化自身素質(zhì)，要在 “堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”等方面下功夫。

（二）深化教學(xué)改革，構(gòu)建高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式

通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和需求分析，體現(xiàn)出高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)的新模式。主要進(jìn)行課題調(diào)研、活動(dòng)調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研、總結(jié)歸納等。

一是突出高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式的核心教育。

高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式的核心教育，就是響應(yīng)時(shí)代召喚的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)教育，這是高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的重要舉措。模式就是融合“專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。可以解析：高校教育目的是培養(yǎng)“又紅又專(zhuān)”的人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”人才，“專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”目的是培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬拧?/p>

二是深化高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式的課程體系改革。

高?！皩?zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的多樣化教學(xué)模式，就是圍繞服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)課程體系中?；诳鐚W(xué)科、多學(xué)科的領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課與專(zhuān)業(yè)課深度融合，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目研發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)必修課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)層次。

設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程要有序從四個(gè)方面入手：第一學(xué)年對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育，樹(shù)立時(shí)代意識(shí);第二學(xué)年對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，樹(shù)立實(shí)踐意識(shí);第三、四學(xué)年利用社會(huì)展示平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，樹(shù)立一專(zhuān)多能意識(shí)。

三是深化高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式的教學(xué)方式變革。

高校教學(xué)方式變革主要是充分結(jié)合時(shí)代資訊，建立課程資源共享平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的精品在線課程，融合“理論教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教學(xué)”，開(kāi)展“線上+線下”互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，把單一教學(xué)變成開(kāi)放式的互動(dòng)教學(xué)，成為培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋾r(shí)代新人的新型有效教學(xué)方式。高校傳統(tǒng)服飾手工藝教學(xué)研究思路是結(jié)合地域特色貫穿“傳承+創(chuàng)新”理念，把初學(xué)者變成愛(ài)好者，把愛(ài)好者變成新一輩傳承人，把共性傳承人變成個(gè)性傳承人。傳統(tǒng)服飾手工藝教學(xué)工作室為平臺(tái)，提升創(chuàng)新傳承的自主創(chuàng)業(yè)能力，由導(dǎo)師和學(xué)員共同負(fù)責(zé)管理，進(jìn)行課外深度學(xué)習(xí)，深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝，以此平臺(tái)，提升“創(chuàng)新+傳承”的實(shí)踐能力。

（三）提升具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)多樣化教學(xué)模式重點(diǎn)是兩手抓

一手抓加強(qiáng)師資階隊(duì)伍的建設(shè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的第一資源是師資隊(duì)伍，高校服裝專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提升計(jì)劃，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是定期外派教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，到服裝企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)能力;二是注重聘請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页鋵?shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍中，承擔(dān)一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù);形成校外與校內(nèi)結(jié)合，發(fā)揮外聘人員和教師各自的優(yōu)勢(shì)，組建理論和實(shí)踐能力較高的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

另一手抓利用社會(huì)平臺(tái)，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源。

聯(lián)手校企合作。是將服裝相關(guān)的理論知識(shí)與企業(yè)案例相結(jié)合，是融合“理論教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教學(xué)”的具體實(shí)施，是培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)研發(fā)的方法，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。

聯(lián)合省外藝展中心構(gòu)建跨區(qū)合作聯(lián)盟，利用博物館、滿族服飾展、旅游景區(qū)、旅游節(jié)等社會(huì)平臺(tái)，融入地方風(fēng)情元素推出服飾布藝產(chǎn)品，進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提供課程資源。

聯(lián)合地方政府扶貧，提供技術(shù)支持。依托“吉林巧姐”活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行體現(xiàn)民族風(fēng)俗、歷史背景和區(qū)域特色等文化傳承內(nèi)涵的“布藝制作”項(xiàng)目推廣，引領(lǐng)吉林婦女自主扶貧創(chuàng)業(yè)增收致富。

三、融和時(shí)代平臺(tái)立德樹(shù)人，提升“創(chuàng)新+傳承”的實(shí)踐能力

融合“專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”模式，拓展以市場(chǎng)為導(dǎo)向、走向社會(huì)、融入時(shí)代的多樣化教學(xué)思路。既解決了理論與實(shí)踐脫離的問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生勇于探索的求知熱情，有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力。

（一）搭建產(chǎn)學(xué)研傳承協(xié)作平臺(tái)

搭建產(chǎn)學(xué)研 “高校指導(dǎo)教師+企業(yè)設(shè)計(jì)師+手藝專(zhuān)業(yè)戶”三方交流傳承協(xié)作平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)意研發(fā)、交流培訓(xùn)等，有效推動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。

（二）“工藝扶貧+文化幫扶”，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳承文化能力

圍繞高校服務(wù)地方戰(zhàn)略。一是價(jià)值挖掘，推動(dòng)布藝設(shè)計(jì)研發(fā)，提升傳統(tǒng)工藝的內(nèi)在價(jià)值;二是工藝扶貧，依托“吉林巧姐”活動(dòng)平臺(tái)，引領(lǐng)城鄉(xiāng)婦女靈活創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)近地增收致富;三是市場(chǎng)傳承，融合傳統(tǒng)手工制作與地域特色文化的發(fā)展趨勢(shì)，切入傳統(tǒng)工藝市場(chǎng)活力。二年來(lái)，依托“吉林巧姐”項(xiàng)目品牌，在有條件地區(qū)建立“傳統(tǒng)工藝研發(fā)培訓(xùn)基地”，以創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)傳承。

（三）參與區(qū)域性代表賽事，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

參加知名國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽，有效組織學(xué)生積極投入比賽，加強(qiáng)了各課程間聯(lián)系和設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)參賽能夠提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)核心技能和自信能力;目前許多服裝企業(yè)為服裝設(shè)計(jì)大賽冠名，服裝設(shè)計(jì)大賽展示平臺(tái)既為學(xué)生展示自身能力提供機(jī)會(huì)，還搭建了學(xué)生與用人單位之間交流的橋梁，為企業(yè)選人和畢業(yè)生就業(yè)提供渠道和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)間的合作。

（四）參加中國(guó)國(guó)際大學(xué)生時(shí)裝周，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高水平交流平臺(tái)

參加中國(guó)國(guó)際大學(xué)生時(shí)裝周的目的，是對(duì)接社會(huì)實(shí)踐能力的平臺(tái)，是大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意才華向社會(huì)進(jìn)行自我展示。是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高水平交流平臺(tái)，通過(guò)展示，大學(xué)生可以了解自身實(shí)際設(shè)計(jì)水平和時(shí)代差距。

（五）推進(jìn)國(guó)際合作，提升民族文化特質(zhì)國(guó)際化運(yùn)作能力。

“民族是歷史的，也是世界的”。

推進(jìn)國(guó)際合作的意義，是引導(dǎo)我國(guó)本土服飾工藝品牌由質(zhì)量向品質(zhì)升級(jí)，是通過(guò)品牌合作并購(gòu)提升國(guó)際化運(yùn)作能力，推進(jìn)國(guó)際合作的目的，是構(gòu)建傳統(tǒng)服飾工藝區(qū)域和外向型傳統(tǒng)服飾工藝美術(shù)區(qū)域合作試點(diǎn)，是中華民族傳統(tǒng)服飾核心文化品牌的國(guó)際認(rèn)同。

綜上所述，只有民族的才是世界的，傳統(tǒng)文化己不是鄉(xiāng)土的事，是民族文化生存的大事。傳統(tǒng)服飾手工藝代表一個(gè)民族的文化本真，而高校有著傳承和保護(hù)民族文化的功能與職責(zé)，最終實(shí)現(xiàn)其文化價(jià)值。服裝產(chǎn)業(yè)崛起的強(qiáng)國(guó)都打民族傳統(tǒng)這張牌。傳統(tǒng)服飾手工藝代表一個(gè)民族的文化內(nèi)涵。高校的功能與職責(zé)就是民族文化的傳承和保護(hù)，最終實(shí)現(xiàn)其文化價(jià)值。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，關(guān)鍵是培養(yǎng)傳承人，藝術(shù)高校要融合設(shè)計(jì)、純美術(shù)與工藝美術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，最終通過(guò)傳承人來(lái)弘揚(yáng)其社會(huì)價(jià)值。

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