基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的中職電子商務(wù)教學(xué)改革

戴羅莉

摘要：中職院校電子商務(wù)專業(yè)一直備受教育界的廣泛關(guān)注，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來之際，其教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新。中職院校為了順利完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，會積極主動探索互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)課程的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)二者優(yōu)勢的融合發(fā)展，從而推動中職院校電子商務(wù)教學(xué)活動的順利開展。本文主要對中職院校電子商務(wù)教學(xué)中潛在弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校電子商務(wù)教學(xué)改革路徑，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務(wù);教學(xué)改革;中職院校

中職院校課程設(shè)置專業(yè)性較強(qiáng)，并對學(xué)生技能提出了高的要求。電子商務(wù)作為中職教育重要組成部分，基于信息時(shí)代背景下，電子商務(wù)教學(xué)模式與理念將迎來變革與創(chuàng)新，突出電子商務(wù)住專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維模式，以滿足企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求。

一、中職院校電子商務(wù)教學(xué)潛在弊端分析

（一）教師綜合技能水平有待提高

目前，中職院校電子商務(wù)專業(yè)教師，大多數(shù)具有高學(xué)歷背景，但這些教師在實(shí)際教學(xué)中，卻存在兩極分化情況，一方面，教師掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，具有較高的理論素養(yǎng)，但實(shí)踐指導(dǎo)卻顯得薄弱。另一方面，教師具有過硬的實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但理論學(xué)術(shù)分析能力欠缺。這種兩極分化的情況，讓學(xué)生無法全面掌握專業(yè)知識內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。教師對教學(xué)活動開展起著決定性作用與影響，是教育成敗的關(guān)鍵因素，因此，做好師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是保障電子商務(wù)未來發(fā)展的基石。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性

現(xiàn)階段，各地市學(xué)校教學(xué)焦點(diǎn)話題就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。對中職電子商務(wù)教學(xué)來說，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重影響其高效課堂的建設(shè)。電子商務(wù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的衍生產(chǎn)物，教學(xué)方式要隨著信息技術(shù)發(fā)展與變化而做出轉(zhuǎn)變，否則人才培養(yǎng)模式將無法滿足市場需求。除此之外，中職電子商務(wù)教學(xué)中普遍課程設(shè)置不完善的情況。課程分類過于隨便，缺少系統(tǒng)性與管理性特點(diǎn)，從而抑制電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職電子商務(wù)教學(xué)改革路徑

（一）提高教師“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”

對于中職電子商務(wù)教師來說，急需提升的能力，就是“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職電子商務(wù)大多數(shù)教師是剛出校門的畢業(yè)生，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，社會閱歷不豐富，因此，需要重點(diǎn)提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如，學(xué)校在增強(qiáng)教師專業(yè)性與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^講座或者培訓(xùn)方式展開教育，聘請企業(yè)一線工作人員與優(yōu)秀管理人員來校進(jìn)行演講，將自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)介紹與分享給教師群體，讓教師了解當(dāng)下電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)與形勢，從而明確未來自身素質(zhì)提升方向。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師，參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)研討會與說明會。切實(shí)感受專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用效果，進(jìn)而獲得全新的體驗(yàn)與感受，在學(xué)術(shù)與技能交流期間，實(shí)現(xiàn)技能水平的提升。

（二）注重創(chuàng)造性教學(xué)模式的開展

通過實(shí)際案例引入的方式，倍增學(xué)生的理解能力。電子商務(wù)專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，從而刷新了學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)課程時(shí)，既要掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)之后，還要具有過硬的實(shí)踐操作技能，從而應(yīng)付各種教學(xué)活動的開展。教師以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)引入案例，讓學(xué)生進(jìn)行探索與研究，從而掌握電子商務(wù)理論知識。

例如，在《網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)知識》教學(xué)時(shí)，教師便可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，為學(xué)生營造生活化教學(xué)情境，適當(dāng)引入生活案例，讓學(xué)生在案例分析中掌握電子商務(wù)知識的細(xì)節(jié)問題。首先，教師要明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與特點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)之間的關(guān)系變化。網(wǎng)絡(luò)營銷案例在生活中隨處可見，涉及生活中各個(gè)方面，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的理解，將教材中小米手機(jī)的營銷案例投放在大屏幕上，然后讓學(xué)生展開思考與分析。其次，在學(xué)生觀看結(jié)束之后，教師要我學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)。其一，讓學(xué)生自動分組，然后利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜索網(wǎng)絡(luò)營銷的概念，然后經(jīng)過自己的總結(jié)，將自己理解的概念表達(dá)出來。其二，讓學(xué)生仔細(xì)分析案例與教材內(nèi)容，之后回答問題。教師將相對應(yīng)的圖片與網(wǎng)絡(luò)營銷特征打亂順序，投放在大屏幕上，然后讓學(xué)生進(jìn)行連線，找到相匹配的圖片與特征。借助游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)欲與競爭意識，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)知識的鞏固與練習(xí)。最后，教師以辯論賽的方式結(jié)束教學(xué)活動，讓學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)營銷等于電子商務(wù)嗎？”進(jìn)行辯論，從而掌握二者的區(qū)別與聯(lián)系。在生活案例的引入與滲透下，學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而在學(xué)習(xí)中獲得滿足與喜悅。

三、結(jié)語

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢被逐漸激發(fā)出來，中職教學(xué)工作者要明確電子商務(wù)的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)能力的提高，為學(xué)生更上一層樓奠定基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寶，高嘉潞，熊林.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].山西青年，2019（5）：201.

[2]張韻茜.移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].職業(yè)，2021（1）：42-43.

[3]欒文彧.移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].課堂內(nèi)外（高中教研），2021（7）：151.