洪會(huì)真

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及進(jìn)步，在我國(guó)的教育事業(yè)中也得到了充分的發(fā)展。近年來(lái)我國(guó)教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，基于該前提背景下，讓高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯加強(qiáng)。但是，在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，那么老師就需要通過(guò)采用有效的方式進(jìn)行解決和完善，以此保障高中政治教學(xué)的質(zhì)量。因此在本篇文章中，主要是簡(jiǎn)單的探討基于新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;新課標(biāo)背景;解決措施

前言

在高中階段的政治教學(xué)過(guò)程中，其課程不僅增加了一定的難度還擴(kuò)寬了教學(xué)范圍。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到困難，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。但是，在當(dāng)前隨著新課程的不斷推進(jìn)，它較為注重在開(kāi)展政治教學(xué)中老師不僅需要注重學(xué)生的課本知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）老師較為注重課本知識(shí)教學(xué)

在這一個(gè)過(guò)程中，我們可以了解到，對(duì)于諸多的老師以及學(xué)生而言，高中是一個(gè)分秒必爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期。該時(shí)期中，學(xué)生不僅需要在有限的時(shí)間中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也要面臨著高考的壓力。而在高中政治教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)老師都較為注重課本上的知識(shí)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，無(wú)疑就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，漸漸失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于高中生而言，他們已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)觀念，如果老師在教學(xué)中一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，進(jìn)而影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。

那么，在面對(duì)這一種情況，在基于新課標(biāo)的背景下，想要進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師就應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)展自身的教學(xué)范圍，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到其他的內(nèi)容。課本知識(shí)只是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段中的部分內(nèi)容。如果老師一味的注重課本知識(shí)教學(xué)，就會(huì)影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在面對(duì)這一種情況，老師就需要改善教學(xué)的方式，進(jìn)而在最大化限度中為學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的政治教學(xué)環(huán)境。

（二）老師不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。但是因?yàn)橹T多的老師在教學(xué)中所選用的方式不對(duì)，讓自身成為教學(xué)的主體，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，雖然這一種方式它能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，但是無(wú)疑就扼殺學(xué)生的自學(xué)能力。另外，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，百分之七十的老師在教學(xué)中都不太注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只注重自身的教學(xué)過(guò)程，并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓老師處于課堂的主體地位。

那么在面對(duì)這一種情況，老師在開(kāi)展整體教學(xué)過(guò)程中，不僅需要將教學(xué)目光停留在教授知識(shí)的層面上，而需要將教學(xué)的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做為主要的較為目標(biāo)。關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力而言，它是學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)中應(yīng)必備的一種能力，它能夠幫助學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際過(guò)程中，許多老師都不太重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生只能夠在老師的強(qiáng)制要求下被動(dòng)接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)。該情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，不僅不能夠加強(qiáng)教學(xué)的效率，并且還不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）教學(xué)活動(dòng)效率低下

在開(kāi)展高中政治教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)活動(dòng)水平較為低下，主要是體現(xiàn)在老師占據(jù)著課堂主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能緊隨老師的步伐。而高中政治教學(xué)的作用主要是為了能夠讓學(xué)生了解到政治問(wèn)題，并且能夠從政治的的角度上來(lái)看待問(wèn)題。那么如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下，就難以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐。

二、高中政治教學(xué)中的有效對(duì)策

（一）提高教學(xué)的內(nèi)容

如上文所述，可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的高中政治教學(xué)過(guò)程中存在老師過(guò)于注重課本教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，該問(wèn)題不僅會(huì)直接影響到政治教學(xué)的全面性，還會(huì)影響到學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，針對(duì)該情況，高中政治老師應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生提供一些較為豐富的教學(xué)內(nèi)容。高中階段與初中階段不同，該階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如果老師一味的向?qū)W生提供單一的內(nèi)容，那么勢(shì)必就會(huì)影響到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，只有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去接觸一些豐富、全面的政治內(nèi)容，還能夠在最大化限度中讓學(xué)生形成對(duì)政治學(xué)科的深刻人事，提高他們的政治覺(jué)悟。

另外，在教學(xué)高中政治的過(guò)程中，老師不僅僅需要注重課本上知識(shí)的傳授，還可以通過(guò)具有計(jì)劃性的引入一些時(shí)事政治內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于時(shí)事政治而言，它是高中政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有當(dāng)老師進(jìn)一步注重時(shí)事政治的教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生積極的融入到政治環(huán)境的學(xué)習(xí)中。由此，我們便可以了解到，對(duì)于政治這一門學(xué)科而言，它是一門與我們實(shí)際生活存在緊密聯(lián)系的學(xué)科，它不僅來(lái)源于生活也能夠反映生活。因此，當(dāng)學(xué)生在接觸一些較為豐富的時(shí)事政治內(nèi)容時(shí)，才可以幫助他們運(yùn)用課本上的政治理論知識(shí)來(lái)解決自身所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠形成一種較為正確的政治觀念。

（二）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)校教育基本上都是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，但是現(xiàn)實(shí)的教育情況卻不盡人意。學(xué)生對(duì)這政治課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，傳統(tǒng)的說(shuō)教和單純的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)就是在浪費(fèi)時(shí)間，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。想要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的定位，讓學(xué)生能夠做課堂的主人。這時(shí)便可以通過(guò)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過(guò)自身的方式來(lái)對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。該方式它與老師一遍遍的給學(xué)生講解政治內(nèi)容方式相比，學(xué)生在通過(guò)自身的學(xué)習(xí)后，所獲取到的知識(shí)會(huì)變得更加牢固，并且也能夠充分體驗(yàn)到政治學(xué)習(xí)的成就感。由此，我們便可以了解到有效的加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一件較為重要的事情。

（三）構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，大部分的思想政治課程教學(xué)都是以講解理論知識(shí)為主要。顯然，伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足現(xiàn)在教學(xué)老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的思想政治課程，對(duì)高中階段的政治課程老師也提出了一些更高的要求，老師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中，不僅要具備相對(duì)較為扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)以及豐富的教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還必須要具備不斷學(xué)習(xí)人文，藝術(shù)等多個(gè)方面知識(shí)的意識(shí)，在此過(guò)程中，不斷提升自己的情感素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)自身對(duì)本質(zhì)教育教學(xué)工作的熱情，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行深入的革新。

學(xué)生本身就具有豐富的情感，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體，老師必須要結(jié)合現(xiàn)在這一個(gè)階段的實(shí)際社會(huì)現(xiàn)象，以及他們的思想和文化水平等等，在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程之中，堅(jiān)持以學(xué)生的為教學(xué)的主體，盡可能得去找尋到一些他們可以較好理解，并且又跟當(dāng)堂課題相吻合的例子等等，例子要帶有一定的樂(lè)趣，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在相對(duì)較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成教育教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在基于新課程的背景下，雖然高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到了提升。但是依舊存在一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q和完善。那么當(dāng)前老師就需要采用有效的方式讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進(jìn)而不斷的加強(qiáng)高中政治教學(xué)質(zhì)量和效率。

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