學(xué)前教育體系中的游戲化教學(xué)路徑探究

毛秋娟

【摘要】在幼兒園游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師要以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求為主體方向，讓幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，真正的感受到其中的快樂。如果教師在游戲化教學(xué)當(dāng)中一味地強(qiáng)調(diào)幼兒的游戲方式與課堂紀(jì)律，那么幼兒在游戲當(dāng)中就不敢張揚(yáng)個(gè)性，只是跟著教師的意愿來(lái)參與游戲，這樣就將游戲化教學(xué)變成了游戲與教學(xué)。只有以游戲創(chuàng)造自由，以自由培養(yǎng)幼兒，才能夠真正地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，讓幼兒在游戲中大膽地思考，隨意地想象，敢說(shuō)敢做，將自己所遇到的問(wèn)題全部說(shuō)出來(lái)，這樣教師才能夠針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);運(yùn)用研究;

游戲在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)中占據(jù)極其重要的位置，在游戲的過(guò)程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會(huì)得到發(fā)展，寓教于樂符合幼兒成長(zhǎng)的基本規(guī)律。因此，幼兒園教學(xué)的游戲化，是學(xué)前教育的核心目標(biāo)。目前，很多幼兒園和教師沒有充分重視教學(xué)游戲化實(shí)踐，幼兒園教學(xué)應(yīng)該從幼兒的天性出發(fā)，全面游戲化，將技能發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲充分結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。

1利用多媒體豐富游戲形式

現(xiàn)今，各個(gè)階段的學(xué)生和教師都已經(jīng)深切地感受到了多媒體這種技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。的確，多媒體能化抽象為具象，化晦澀難懂為直接易懂，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更是能夠調(diào)動(dòng)其多個(gè)感覺器官，促進(jìn)其成長(zhǎng)發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用多媒體豐富游戲形式。比如，教師可以利用多媒體開展這樣一個(gè)“叢林探險(xiǎn)”游戲，即讓幼兒想象自己是森林探險(xiǎn)隊(duì)的一員，由教師擔(dān)任探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的角色，帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)入?yún)擦珠_展探險(xiǎn)活動(dòng)。在模擬探險(xiǎn)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放一幅幅叢林的真實(shí)景象，包括各種植物、動(dòng)物、湍湍溪流、怪石、懸崖等，還可以向幼兒播放一段段叢林里可能出現(xiàn)的聲音，如鳥兒的鳴叫、時(shí)斷時(shí)續(xù)的蟬聲、小溪嘩嘩的流水聲等。相信在這些生動(dòng)的圖片和有趣的聲音的引導(dǎo)下，幼兒一定會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而全身心投入游戲中，緊緊跟隨教師的教學(xué)步伐。這樣一來(lái)，幼兒才能夠充分的感受到游戲所帶來(lái)的歡樂，在歡樂當(dāng)中充實(shí)自身，并且會(huì)自覺地去尋找游戲當(dāng)中所隱藏的知識(shí)，從而達(dá)到幼兒園游戲化教學(xué)的真正目標(biāo)。

2增強(qiáng)游戲內(nèi)容的合理化設(shè)計(jì)

教師在組織游戲教學(xué)課程的過(guò)程中要注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，良好的游戲環(huán)境能夠使幼兒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為較高的學(xué)習(xí)效率。如，教師在布置課堂的過(guò)程中要全面應(yīng)用更多生活化的元素，幫助幼兒在熟悉的情景中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒能夠在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上更好地感受游戲散發(fā)的魅力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以把日常教學(xué)活動(dòng)中的教具如尺子、卡紙、橡皮泥等多種幼兒熟悉的用具運(yùn)用到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)幼兒親自動(dòng)手操作，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師也不能過(guò)于追求完美的教學(xué)效果，而是要在幼兒的能力范圍內(nèi)，要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予幼兒更多的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，更好地激發(fā)幼兒的好勝心。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師要充分考慮到幼兒的性格特點(diǎn)，針對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，就要以更加安靜的游戲形式為主，而針對(duì)性格較為開放的孩子，則可以在更多動(dòng)態(tài)化的游戲中增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。在綜合考慮的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境，才能更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，在明確的指向性中搭建平等的教學(xué)關(guān)系，尊重幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，在溝通交流中，創(chuàng)建更加和諧自由的游戲環(huán)境，提高幼兒的課堂參與度，確保游戲教學(xué)的效用發(fā)揮到最大化。

3總結(jié)并分享游戲經(jīng)驗(yàn)

在完成游戲化教學(xué)以后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用繪畫、講述、表演等形式進(jìn)行總結(jié)。此外，教師還應(yīng)通過(guò)幼兒的總結(jié)與分享，不斷反思游戲化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題予以完善改進(jìn)，依照幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)劃教學(xué)的游戲化發(fā)展方向。游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中是非常有效的教學(xué)手段，其更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)。利用幼兒的好奇心來(lái)開展游戲活動(dòng)，可以使幼兒充分的參與到游戲當(dāng)中，從而突出其課堂主體性。并且幼兒園教學(xué)游戲化能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以歡快愉悅的游戲形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，要想讓游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中得到充分的應(yīng)用，教師就需要明確幼兒園游戲化教學(xué)的特征，利用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造出歡樂自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在游戲當(dāng)中能夠大膽地思考與想象。這就需要教師不斷提高自身的游戲化教學(xué)引導(dǎo)能力，在游戲當(dāng)中給予幼兒充分的游戲活動(dòng)時(shí)間，從而為幼兒創(chuàng)造出快樂健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

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