翟新明

摘要：數(shù)學(xué)為了充分讓教師在整個(gè)教學(xué)過程中真正起到組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，首先運(yùn)用視音頻誘發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī);再次運(yùn)用視音頻拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源;運(yùn)用視音頻提高學(xué)生解題能力;運(yùn)用視音頻優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：媒體技術(shù);興趣;知識(shí);素質(zhì);能力

正文

數(shù)學(xué)為了充分讓教師在整個(gè)教學(xué)過程中真正起到組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，首先運(yùn)用視音頻誘發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī);再次運(yùn)用視音頻拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源;運(yùn)用視音頻提高學(xué)生解題能力;運(yùn)用視音頻優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課往往局限于單純的談話、開書和板題，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。人教社教學(xué)光盤和空中課堂資源的出現(xiàn)，大大改觀了這種情況。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)情景，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。過去，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較呆板，主要以教師講解和學(xué)生被動(dòng)接受為主，師生之間缺乏互動(dòng)交流和感情共鳴。如今，隨著教師角色的變化，教師教學(xué)方法的變化，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。在一堂課上，既有教師的精心講解，也有師生之間的互動(dòng)交流，既有教師提問學(xué)生，也有學(xué)生反問教師?，F(xiàn)在多重感官刺激，強(qiáng)化練習(xí)能力。轉(zhuǎn)變教師職能，突出學(xué)生中心。實(shí)踐證明，利用教學(xué)光盤，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，適時(shí)導(dǎo)看導(dǎo)學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，把課文中“靜止”的情景變成“活動(dòng)”的形象，變單純的說教為互動(dòng)的參與性教學(xué)，對(duì)于打開學(xué)生想象的閘門，啟發(fā)積極的思維，發(fā)展智力、培養(yǎng)聽說表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，起著非常重要的作用。

教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展。所以，在這個(gè)觀念的支撐下，我們要尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、非智力、個(gè)性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，才能體現(xiàn)教育的價(jià)值。

一、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美動(dòng)人的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身感受或體驗(yàn)課文描繪的意境，使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，并使其思維隨著情境的引導(dǎo)，深入教學(xué)內(nèi)容，逐步完成教學(xué)任務(wù)。例如：幾何圖形的認(rèn)識(shí)，如果單看課本，由于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力淺，社會(huì)閱歷不足，學(xué)習(xí)起來就會(huì)覺得很枯燥乏味。如果配以運(yùn)用多媒體課件，把情景的圖文生動(dòng)的形象展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)情景中的幾何構(gòu)件的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在教學(xué)過程中曾經(jīng)做過這樣的嘗試，感覺教學(xué)氣氛非常濃烈。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下自覺不自覺地進(jìn)入了課堂情境，掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果非常明顯。

二、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，生動(dòng)性，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

現(xiàn)代教育技術(shù)有極其豐富的表現(xiàn)內(nèi)涵和巨大的表現(xiàn)能力，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物的形狀、發(fā)展過程，有效地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，用它進(jìn)行課堂教學(xué)，能極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)空間，化繁為簡(jiǎn)，變難為易，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握。不是有些教師總是提及有些數(shù)學(xué)知識(shí)不好理清教學(xué)思路嗎？有些教材難以分析透徹嗎？如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，這些問題都很容易解決——我們?cè)诮虒W(xué)《三角形面積》、《矩形的面積》、《正方形的面積》公式推導(dǎo)，就曾經(jīng)成功地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段——用作圖工具進(jìn)行推演，教師教得盡意，學(xué)生學(xué)得盡興，這既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增添了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)手段的作用，既能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，又能極大促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

在“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)中，我利用“幾何畫板”先畫出任意△ABC，再度量每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并求他們的和;學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的和為180°，然后讓學(xué)生任意拖動(dòng)其中的一個(gè)頂點(diǎn)，使△ABC的形狀或位置發(fā)生改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)內(nèi)角的大小雖然發(fā)生了改變，但是他們的和還是180°，并且將剛才的數(shù)據(jù)列成表格，便于進(jìn)一步比較與發(fā)現(xiàn)規(guī)律。于是可以猜想：任意三角形的內(nèi)角和為180°。按照由猜測(cè)然后驗(yàn)證，最后證明的過程再引導(dǎo)學(xué)生用多種方式證明猜想，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，并努力證明結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

發(fā)展現(xiàn)代教育，必須要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論的人，這種人應(yīng)是教師。近幾年來上級(jí)教育行政部門對(duì)教師開展了多種形式的教育技術(shù)培訓(xùn)，也開展了多種現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的學(xué)術(shù)研討和交流活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)和交流，許多教師已經(jīng)掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，基本方法，基本技能，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)。而正因?yàn)榻處熕刭|(zhì)的提高，理代教育技術(shù)的大力推廣和運(yùn)用，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)和提高了學(xué)生多方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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