游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透與融合的策略研究

劉小妮

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教法，其適合性更高，學(xué)生喜聞樂見，其助學(xué)效果會更為突出。教師要有整合創(chuàng)新意識，搜集整理游戲資源、創(chuàng)新游戲教學(xué)設(shè)計、強化游戲組織體驗、豐富游戲設(shè)計形式、延伸游戲訓(xùn)練域度，將學(xué)生帶入游戲互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在多重感官體驗中形成數(shù)學(xué)認知基礎(chǔ)。學(xué)生對游戲有特殊敏感性，如何將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用游戲開展教學(xué)活動，這是數(shù)學(xué)教師需要重點考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;教學(xué)策略

引言

小學(xué)生對游戲有特殊情結(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教法，能夠?qū)W(xué)生感官帶來一定沖擊，形成重要教學(xué)動機。教師要做游戲整合工作，對游戲教法應(yīng)用做創(chuàng)新探索，從更多方向展開教學(xué)實踐，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在游戲教學(xué)中，教師不妨借助游戲創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境、推出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、設(shè)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實驗、組織數(shù)學(xué)生活實踐，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)機會，全面提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、整合游戲資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲資源極為豐富，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師需要借助諸多信息渠道，廣泛搜集數(shù)學(xué)游戲資源，并作出整合優(yōu)化處理，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供最有效的教學(xué)服務(wù)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)游戲帶有數(shù)學(xué)屬性，將數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)操作、數(shù)學(xué)觀察與游戲進行融合性處理，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶上游戲色彩，促使學(xué)生在玩樂之中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要做好數(shù)學(xué)游戲資源整合工作，以順利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。教師利用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)活動，需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，如果能夠利用魔術(shù)師的手法推出數(shù)學(xué)游戲，勢必能夠給學(xué)生帶來更強的視覺沖擊。如四年級數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)階段，教師拿出一副撲克牌：大家對撲克牌都比較熟悉，如果你仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。撲克牌分為幾種花色？每一種花色屬于什么樣的圖形？學(xué)生開始觀察和思考，很快就達成共識。教師再次拿出撲克牌：看這一疊撲克牌，從A---K，一共是13張，你任意默記一張牌，不要告訴我，最后我能夠找出你默記的那張牌。將你默記的那張牌的點數(shù)乘以2，加上3，再乘以5，最后減去25，把最后得數(shù)告訴我，我便可以找出你默記的那張牌。學(xué)生都感覺很好奇，紛紛參與其中，游戲獲得預(yù)計效果。學(xué)生對魔術(shù)般游戲有特殊好奇心，教師抓住學(xué)生心理展開設(shè)計，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，從學(xué)生參與熱情情況能夠看出，游戲的作用是巨大的，學(xué)生紛紛展開思考和探究，希望解密魔術(shù)，自然形成數(shù)學(xué)學(xué)科認知。數(shù)學(xué)游戲與魔術(shù)結(jié)合到一起，學(xué)生興趣更高，自然能夠調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生學(xué)習(xí)胃口吊起來。

二、創(chuàng)新游戲設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)游戲大多帶有操作性，教師在具體設(shè)計時，要對教學(xué)內(nèi)容做深入研究，找到游戲?qū)狱c，將游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行融合處理，以便做出更為科學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生順利進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)操作之中。如果能夠?qū)⒏傎惻c數(shù)學(xué)游戲結(jié)合、將實驗與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合、將生活與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合，勢必形成更強感官沖擊，教師要展開創(chuàng)新設(shè)計和組織，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多探索機會。教師不妨吸收學(xué)生的設(shè)計意見，其助學(xué)效果會更為顯著。教師設(shè)計數(shù)學(xué)游戲沒有固定格式和套路，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出即興設(shè)計。如畫出一個小圓，在這個小圓上畫出三個分支，每一個分支上再畫兩個小圓，這樣就組成了9個小圓，將1、2、3、4、5、6、7、8、9數(shù)字填入小圓，如何才能將每一條直線上的3個數(shù)加起來的和相等？這個數(shù)學(xué)題目帶有游戲特點，屬于益智類游戲，學(xué)生都能夠參與其中。為調(diào)動學(xué)生參與游戲的主動性，教師要求學(xué)生利用畫圈的形式，自行設(shè)計不同形狀的計算小游戲，如長方形、正方形、菱形等，都可以用來設(shè)計小游戲。學(xué)生接受任務(wù)后，開始獨立思考和合作交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。雖然是小游戲設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)思維卻異?；钴S，從這些思考操作中獲得的學(xué)科認知也會更豐滿。數(shù)學(xué)游戲帶有數(shù)學(xué)特點，利用數(shù)字填空，這是最為常見的游戲。教師鼓勵學(xué)生參與游戲設(shè)計，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生大多有主動探索的意識，面對數(shù)學(xué)游戲設(shè)計任務(wù)，自然有挑戰(zhàn)的沖動，不管結(jié)局如何，學(xué)生從這些操作中獲得的學(xué)習(xí)體驗都是深刻的、多元的。數(shù)學(xué)游戲不必追求高深，只要能夠成功啟動學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這樣的游戲就具有高價值。

三、強化游戲組織，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

數(shù)學(xué)游戲啟動后，教師需要跟進指導(dǎo)和調(diào)度，讓更多學(xué)生能夠快速行動起來，在多重互動操作中形成數(shù)學(xué)能力。游戲大多帶有合作屬性，教師在游戲組織時，要在游戲團隊建設(shè)、游戲操作指導(dǎo)、游戲效果評價等方面做出探索，將學(xué)生引入游戲操作環(huán)節(jié)，在實踐探索中掌握數(shù)學(xué)思想。教師要有主動觀察意識，對學(xué)生游戲?qū)W習(xí)表現(xiàn)作出科學(xué)評估，以便做出教學(xué)調(diào)整決策，讓學(xué)生始終保持旺盛的實踐動力，展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲時，需要在多個環(huán)節(jié)做出設(shè)計和調(diào)度，讓學(xué)生自然形成游戲參與沖動，由此形成的訓(xùn)練效果會更為真切可感。如這樣一個游戲設(shè)計：有5個同學(xué)要進行象棋比賽，每場比賽兩個人參加，勝一局得2分，平一局得1分，負一局得0分。問：5名同學(xué)進行的是淘汰賽還是單循環(huán)賽？5個人得分加一起是多少分？如果弄不清楚，可以組成5人小組，現(xiàn)場模擬一下，找到解決問題的方法。學(xué)生聽說可以現(xiàn)場推演，都積極行動起來，自發(fā)組建成合作小組，通過多輪組合討論，最終找到解決問題的方法。其答案是：5名同學(xué)進行的是單循環(huán)賽，5個人得分加起來是20分。為強化學(xué)生學(xué)習(xí)認知，教師給出設(shè)計條件，要求學(xué)生自行設(shè)計數(shù)學(xué)題目：7名同學(xué)要進行乒乓球比賽，如何展開數(shù)學(xué)設(shè)計，看誰的設(shè)計方案更科學(xué)。學(xué)生開始多重設(shè)計嘗試，自然進入到交流互動環(huán)節(jié)。教師利用游戲形式開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生展開思維推演操作，這無疑是一種思想性游戲，對學(xué)生進行思維調(diào)度。特別是讓學(xué)生自行設(shè)計數(shù)學(xué)題目，對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。因為給出的條件比較簡單籠統(tǒng)，增加了設(shè)計的選擇方向，自然帶來更多難度。學(xué)生在這樣的思維訓(xùn)練中建立起來的數(shù)學(xué)認知會更為具體而深刻。數(shù)學(xué)游戲呈現(xiàn)形式不同，教師從不同方向做出設(shè)計和推動，能夠給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感知體驗。

結(jié)語

游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，教師需要有整合意識，對數(shù)學(xué)游戲資源做優(yōu)化處理，對數(shù)學(xué)游戲活動進行創(chuàng)新設(shè)計，組織學(xué)生在游戲互動中逐漸形成數(shù)學(xué)認知基礎(chǔ)。學(xué)生對游戲情有獨鐘，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理作出教學(xué)布設(shè)，利用游戲推出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能夠成功調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在深入互動交流和生活實踐中形成學(xué)科能力。游戲教學(xué)法有重要助學(xué)作用，教師需要利用數(shù)學(xué)游戲展開教程，勢必為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入豐富動力和活力。

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