核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學(xué)策略研究

李忠琴

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入推進，我國初中各個學(xué)科的改革也逐漸推進，初中英語亦是如此，閱讀在英語學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的閱讀水平受到許多因素的影響，如個人興趣、態(tài)度、策略等，這些都取決于英語閱讀課程的設(shè)置。因此，教學(xué)形式和教學(xué)方法直接影響學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生不能有效地把獲取和處理信息的能力與學(xué)習(xí)語言知識的技能結(jié)合起來。為了平衡英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)狀，教育研究者們先后提出了多種英語閱讀教學(xué)研究模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教;學(xué)策略

引言

讀書是我們學(xué)習(xí)的重要途徑，現(xiàn)代人都是通過閱讀大量的書籍快速獲得前人的知識和經(jīng)驗，并通過實踐活動拓展知識邊界適應(yīng)和改造這個世界的。在學(xué)習(xí)和生活中，閱讀能力是一項非常重要的技巧，是對知識的積累以及素質(zhì)的提升。閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。

1強化策略指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，一些教師重視精讀，卻忽略了泛讀的意義，重視詞匯的逐字翻譯而忽略了學(xué)生的情感體驗，這不利于學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，喪失了閱讀的真正意義。因此，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的課外閱讀觀，讓學(xué)生明確：閱讀的本質(zhì)目的主要包括兩個層次，第一個層次是通過閱讀獲取知識、經(jīng)驗和思想，第二個層次是通過閱讀獲取快樂。在樹立了正確的課外閱讀觀以后，學(xué)生要針對閱讀材料樹立自己的閱讀目標(biāo)。閱讀實際上是閱讀者主動讀取作者意圖的過程，因為每個人的知識儲備、情感經(jīng)歷不同，對于閱讀材料的預(yù)期和感受不同，所以閱讀目標(biāo)的設(shè)置也應(yīng)因人而異。教師應(yīng)在學(xué)生開始閱讀之前，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料的題目和圖片，預(yù)設(shè)自己的閱讀目標(biāo)并預(yù)測文章內(nèi)容，在閱讀文本與自身知識體系之間充分構(gòu)建聯(lián)系。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)從自身的興趣愛好和情感經(jīng)驗出發(fā)，帶著明確的閱讀目標(biāo)積極主動地閱讀文章內(nèi)容，迅速定位閱讀目標(biāo)，抓取文章大意，避免漫無目的的消極閱讀。學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，可以大大提高閱讀效率。

2支架式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

首先是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是支架式教學(xué)模式的開始，是十分重要的環(huán)節(jié)，教師在課前為學(xué)生設(shè)立一定的問題情境，不是直接讓學(xué)生閱讀文章，要根據(jù)學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音樂及話題等，調(diào)動學(xué)生進行閱讀的情緒和欲望。這就需要教師花精力走進學(xué)生、了解學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入積極的閱讀狀態(tài)，帶著興趣和熱情去閱讀。教師要掌握學(xué)生目前的閱讀水平和將要閱讀的文章之間的關(guān)系，確定學(xué)生的閱讀最近發(fā)展區(qū)，以此創(chuàng)設(shè)情境。其次是獨立思考。學(xué)生靈活使用已經(jīng)掌握的閱讀技巧和閱讀策略獲取文中有用的信息。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇自己喜歡的方法來閱讀，精讀和泛讀相結(jié)合，自上而下、自下而上等方法，拓展學(xué)生的思維、深化對文章的理解。在循序漸進的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動進行閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后是效果評價。這是支架式教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師結(jié)合學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行綜合評價。同時，包括學(xué)生的自評和互評?；ピu不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己在閱讀學(xué)習(xí)中存在的不足，也了解了其他同學(xué)的看法，吸取精華，有利于形成班級良好的閱讀氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，保障支架式教學(xué)模式下的英語閱讀教學(xué)的高效運轉(zhuǎn)。

3注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

語感對正確理解文章的含義和提高閱讀速度十分重要。而大多數(shù)中國學(xué)生對英語的語感不十分好，應(yīng)加強對學(xué)生語感的培養(yǎng)。實際上，學(xué)生對英語閱讀的最大障礙在于對英語長句、復(fù)雜句的感覺和把握困難，讀不懂。對大多數(shù)學(xué)生而言，個別單詞不認(rèn)識并不會造成語義理解的障礙，除非單詞量太小了。事實上，很多學(xué)生在閱讀時，許多單詞是認(rèn)識的，但句子長了，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，句子語義理解起來就很慢，很吃力或根本不理解，從而導(dǎo)致對整篇文章理解的障礙。

4合理選擇閱讀文章

教師所選初中英語閱讀文章具有時代性、知識性、趣味性和社會科學(xué)性;內(nèi)容豐富、體系健全，注重聽、說、讀、寫、譯等諸方面技能全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，循序漸進，從易到難，具有明顯的梯度變化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新課程理念，力求通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生盡快掌握較為基礎(chǔ)的語言知識和其他專業(yè)技能，同時也可以充分啟迪他們的科學(xué)思維和心智，開闊眼界和拓展視野，培養(yǎng)他們勇于獨立思考的精神、分析問題的思維能力、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極理性的思維習(xí)慣。

結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生英語的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠正確了解中外文化，提高英語綜合運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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