小學(xué)音樂(lè)情境教學(xué)法的應(yīng)用探究

王巍

【摘要】良好的教學(xué)情境可以使教學(xué)效率與質(zhì)量充分提升，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，還有利于引起學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)情境化教學(xué)逐漸引起人們的重視，并且在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，注重情境化教學(xué)方式的運(yùn)用，側(cè)重于采用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生打造多樣化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生課堂參與感與獲得感的充分提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);情境化教學(xué);生活化;小組合作;問(wèn)題式導(dǎo)入

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)情境予以足夠的重視，只是機(jī)械的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且單一的進(jìn)行跟唱、演唱，這不僅難以引起學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大大影響了綜合素質(zhì)的發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中不利于學(xué)生音樂(lè)興趣萌發(fā)、學(xué)習(xí)積極性提高的因素進(jìn)行剔除，善于運(yùn)用生活化教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、問(wèn)題式課前導(dǎo)入法等方式，為學(xué)生營(yíng)造多樣化的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、融入生活化元素，營(yíng)造生活化教學(xué)情境

小學(xué)音樂(lè)情境化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要生活化教學(xué)方式的有效運(yùn)用。眾所周知，小學(xué)階段的音樂(lè)教材選錄的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，并且基本上都是學(xué)生實(shí)際生活在音樂(lè)中的反映，這不僅為生活化的教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)課堂上的運(yùn)用創(chuàng)造了有利條件，還在實(shí)際生活與音樂(lè)課堂之間搭建了一座溝通的橋梁。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中所包含的生活化內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中善于融入生活化的元素，使學(xué)生課堂上產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感、參與感，引起學(xué)生在情感上的共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)《感恩的心》時(shí)，這首歌以舒緩、中速的形式，唱出了感人至深的歌曲，與學(xué)生的實(shí)際生活具有很強(qiáng)的相關(guān)性。本著“融入生活化元素，營(yíng)造生活化教學(xué)情境”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)《感恩的心》這個(gè)歌名發(fā)表感想，說(shuō)出自己的理解。學(xué)生回答道：“所謂感恩的心，就是告訴我們，在實(shí)際生活中如果有人幫助我們，應(yīng)當(dāng)懷著感恩之心去感謝，并且如果遇到同樣需要幫助的人，也應(yīng)當(dāng)去幫助他人?！蔽覍?duì)學(xué)生的回答表示了肯定與贊賞，在此過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感上的共鳴，并且在生活化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)了這首歌曲，產(chǎn)生了十分良好的效果。

二、利用小組合作法，營(yíng)造活躍的教學(xué)情境

小學(xué)音樂(lè)情境化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)小組合作教學(xué)方式的切實(shí)運(yùn)用。伴隨這新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)需要發(fā)揮兩種能力，其一是自主學(xué)習(xí)能力，即通過(guò)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)音樂(lè)的旋律、歌詞、內(nèi)涵、思想進(jìn)行思考;其二就是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)能力，與其他人合作對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，升華學(xué)生的音樂(lè)思維。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮兩種能力，在兩個(gè)維度鍛煉學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《舉杯祝?！窌r(shí)，這首歌曲調(diào)歡快、熱情洋溢，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與度具有重要的促進(jìn)作用。本著“利用小組合作法，營(yíng)造活躍的教學(xué)情境”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)水平與學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生合理的劃分為了不同的合作學(xué)習(xí)小組，并且引導(dǎo)學(xué)生在小組中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，對(duì)歌曲進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。而后我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了這首歌，在歡快的曲調(diào)中，學(xué)生積極的進(jìn)行練唱，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行歌唱小競(jìng)賽，看誰(shuí)唱的更為歡快、更為標(biāo)準(zhǔn)，課堂的活躍度得到了顯著的提升。

三、運(yùn)用問(wèn)題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索意愿

小學(xué)音樂(lè)情境化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，有賴于問(wèn)題式課前導(dǎo)入的進(jìn)行，同樣有賴于學(xué)生探索意愿的萌發(fā)。所謂問(wèn)題式的課前導(dǎo)入，就是指教師在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)提取其中的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意愿，進(jìn)而營(yíng)造一種充滿探索氛圍、積極學(xué)習(xí)的課堂情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的客觀基礎(chǔ)，為學(xué)生提出難易適中、容易理解的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的探索興趣，從不同的角度深入的了解音樂(lè)中所包含的深層次內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》時(shí)，這首歌充滿著自豪、自信的感覺(jué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信。本著“運(yùn)用問(wèn)題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索意愿”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，即“你們知道我們偉大的祖國(guó)有多少個(gè)民族嗎？那么有多少個(gè)少數(shù)民族呢？各民族之間的關(guān)系怎么樣呢？”經(jīng)過(guò)課前問(wèn)題導(dǎo)入，營(yíng)造了一種思考、探索的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)這首歌的探索意愿得到了充分的提升。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生介紹了我國(guó)的民族構(gòu)成、民族政策等等，深化了學(xué)生的認(rèn)知，并且學(xué)生在快活、自豪的歌曲中，提升了自己的民族自豪感與認(rèn)同感，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅是新課程改革的需求，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的必然要求。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，并且在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲、探索欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的充分提升創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)

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