【摘 要】STEAM教育作為五位一體的跨學(xué)科思想，要求教師除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)鍛煉學(xué)生跨學(xué)科意識(shí)，使學(xué)生能從辯證角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，從而使知識(shí)體系不斷完善，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。編程作為提高信息素質(zhì)、促進(jìn)智力發(fā)育以及鍛煉注意力的重要內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)不僅包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還包括在思維的鍛煉中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師應(yīng)引入STEAM思想，更新教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)編程教育計(jì)劃，從而提高學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)編程;STEAM教育;融合研究

【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0153-02

計(jì)算機(jī)編程課程，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，也能使學(xué)生具備信息化社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)技能。由于編程知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)講有較大難度，所以找到有效的教育方式成為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師可以發(fā)揮STEAM教育的作用，有針對(duì)性地將其引入編程課堂中，促進(jìn)授課效果的提升，提高學(xué)生的反應(yīng)能力、探究興趣以及實(shí)踐能力。

1? ?編程課堂融合STEAM教育的特點(diǎn)

1.1? 系統(tǒng)性

開(kāi)展編程課程，教師需要系統(tǒng)地對(duì)教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，有針對(duì)性地安排教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，展現(xiàn)編程教育特點(diǎn)，才能取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革要求，不斷優(yōu)化授課思想，并應(yīng)用STEAM理念，將原本比較復(fù)雜的知識(shí)，以更加簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)，有意識(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生提高編程能力和邏輯思維能力，從而取得良好的教學(xué)效果[1]。因此，教師應(yīng)打破以往教育思想的局限，從學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑入手，系統(tǒng)性地探索編程課堂融合STEAM教育的路徑，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高知識(shí)應(yīng)用能力。這樣不僅能使教育方式更加科學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也能發(fā)揮編程教育的價(jià)值。

1.2? 創(chuàng)新性

科技的高速發(fā)展使信息技術(shù)越來(lái)越重要，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的信息意識(shí)，才能獲得全面發(fā)展。因此，教師不能受傳統(tǒng)教育思想的制約，這樣不僅難以發(fā)揮編程課堂的作用，也會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)在創(chuàng)新性原則的基礎(chǔ)上引入STEAM理念，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，也能推進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行。

1.3? 拓展性

STEAM理念的最大特點(diǎn)就是能整合新的教育觀點(diǎn)，可以使教育內(nèi)容更加多樣，也能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從多角度深入理解知識(shí)，達(dá)到知識(shí)跨界的目的。這樣可以使培育出的人才更有探究精神，也能讓學(xué)生成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才[2]。因此，編程課堂要想真正發(fā)揮教育意義，就要結(jié)合STEAM理念，落實(shí)拓展性原則，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的信息意識(shí)與知識(shí)獲取能力。這樣既能夠使思維正處在發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為今后成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。

2? ?編程課堂融合STEAM教育的主要路徑

2.1? 拓展課堂內(nèi)容

高質(zhì)量的編程課堂能夠以新穎的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，為提高學(xué)生編程能力，教師一般會(huì)通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中進(jìn)行程序的編寫或數(shù)字作品的設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，在高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。為使教育工作與STEAM教育更好地結(jié)合，教師需要有意識(shí)地豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生養(yǎng)成信息化意識(shí)，學(xué)生在利用編程軟件探索知識(shí)的過(guò)程中，能夠找到更適合自己的學(xué)習(xí)方向。如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇與日常生活聯(lián)系緊密的案例作為課堂拓展內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮合作精神，設(shè)計(jì)與教育重點(diǎn)相關(guān)的主題，讓學(xué)生在合作中提升編程能力。教師需要重視學(xué)生在合作過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其遇到的編程問(wèn)題，為學(xué)生指明思考方向。這樣既能發(fā)揮自己作為教育引路人的重要作用，又能使學(xué)生在自主探索過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力。在這種內(nèi)容豐富的編程課堂中，教師應(yīng)用STEAM理念，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的編程意識(shí)。這樣能發(fā)揮STEAM教育結(jié)合編程課堂的優(yōu)勢(shì)，在活躍學(xué)生思維的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新精神[3]。

2.2? 鍛煉思維能力

小學(xué)編程的學(xué)習(xí)難度并不高，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師需要將編程語(yǔ)言簡(jiǎn)化，以便于邏輯思維、抽象思維不強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣可以避免學(xué)生機(jī)械記憶編程代碼，使學(xué)生僅記憶指令的名字就能直接學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)。因此，教師需要拓展教育形式，所設(shè)計(jì)的授課方案既要體現(xiàn)STEAM教育的整合性，又要發(fā)揮編程課堂的作用。教師可以小花匠為主題，要求學(xué)生將花朵移動(dòng)到寫有花卉名字的花盆中，移動(dòng)正確則會(huì)出現(xiàn)花朵栽入花盆的動(dòng)畫，如果名字匹配錯(cuò)誤，則會(huì)要求學(xué)生重新種植。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解不同花卉的種類，在知識(shí)遷移的過(guò)程中，思考除了利用花卉與花盆進(jìn)行匹配，是否能通過(guò)花語(yǔ)進(jìn)行花卉匹配。這樣既能幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，又可以讓學(xué)生在積極思考與動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種教學(xué)目標(biāo)清晰的編程課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮STEAM教育思想的價(jià)值，重視對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其在自主探究中更好地掌握學(xué)習(xí)編程知識(shí)的方法。這樣的教學(xué)既能展現(xiàn)小學(xué)編程課堂的趣味性，又能使學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉[4]。

2.3? 重視知識(shí)融合

由于STEAM思想十分重視與其他學(xué)科的聯(lián)系，所以教師開(kāi)展的編程課程也需要一定的拓展性，才能取得理想的授課效果，真正發(fā)揮二者融合的教學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)選擇與其他學(xué)科相關(guān)的教學(xué)案例，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)遷移中找到學(xué)習(xí)方向，也能通過(guò)編程快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如科學(xué)課堂中學(xué)生都進(jìn)行過(guò)用綠豆生出綠豆芽的實(shí)驗(yàn)，所以教師就可以綠豆芽發(fā)芽過(guò)程作為編程內(nèi)容，讓學(xué)生利用編程軟件，記錄豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。為增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，教師可以用競(jìng)賽的方法，要求學(xué)生給自己最喜愛(ài)的作品投票，得分最多的學(xué)生則獲得教師頒發(fā)的“小小設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)狀。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能通過(guò)對(duì)綠豆芽造型的分析，設(shè)計(jì)充滿趣味性的編程作品，并通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)精神與探究意識(shí)。STEAM思想充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，又能更加深入地挖掘編程課堂的教育價(jià)值，使學(xué)生在知識(shí)的融合中取得更好的學(xué)習(xí)效果[5]。

綜上所述，為了符合課程改革的新要求，創(chuàng)造出高質(zhì)量的編程課堂，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)思想，將STEAM教育引入授課活動(dòng)中。這樣不僅能使編程教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新精神以及知識(shí)應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有意識(shí)地發(fā)揮STEAM教育的核心價(jià)值，建立完善的編程課堂，進(jìn)而在二者的高效融合中，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的編程人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁曉燕，李健欣，郭婷婷，等.面向STEAM教育的小學(xué)Scratch創(chuàng)意編程教材設(shè)計(jì)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（4）.

[2]張青玲.小兒編程與小學(xué)教育之間關(guān)系的思考[J].新課程，2020（1）.

[3]張慶華.關(guān)于小學(xué)編程與steam教育的融合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（1）.

[4]郭銘寒.案例教學(xué)在小學(xué)Scratch編程教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

[5]劉曉梅.小學(xué)編程教育中“行動(dòng)”學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2021（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

王翔（1979～），男，漢族，山東濟(jì)寧人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

Research on the Integration of Primary School Programming and Steam Education

Xiang Wang

（Wenhua Road Primary School of Shizhong District ， Zaozhuang， Shandong， 277100）

Abstract：As five-in-one interdisciplinary thought， steam education requires teachers not only to impart students' basic knowledge， but also to exercise students' interdisciplinary consciousness， so that students can understand the knowledge learned from a dialectical point of view， continuously improving the knowledge system and obtaining the ideal learning effect. As an important content of improving information quality， promoting intellectual development and exercising attention， the teaching focus includes not only improving students' learning ability， but also improving students' subject literacy in the exercise of thinking. Teachers should introduce steam ideas， update educational objectives and design programming education plans， which can improve students' information ability and let students grow better in efficient learning activities.

Key words：primary school programming; information quality; Steam education