STEAM教育
- 基于STEAM教育的幼兒園創(chuàng)意美術(shù)資源開發(fā)
，實施STEAM教育已成為推動國家社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要方式。幼兒園作為兒童教育的起點，開展STEAM教育至關(guān)重要。這種教育模式旨在結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)，通過互動學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，促進幼兒在多領(lǐng)域的綜合素質(zhì)提升。然而，將STEAM教育有效融入幼兒園教學(xué)實踐中，需要面對和解決多方面的挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵詞】 STEAM教育；幼兒教育；創(chuàng)意美術(shù)一、幼兒園STEAM教育創(chuàng)意美術(shù)的背景、目標與認知發(fā)展分析（一）幼兒園開展STEAM教育創(chuàng)意美術(shù)的背景基于2017年
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 新課標下STEAM教育與初中化學(xué)教學(xué)融合策略探析
摘要：STEAM教育注重跨學(xué)科融合，通過解決實際問題來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、實踐能力及創(chuàng)新能力。初中化學(xué)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，與STEAM教育有共同的培養(yǎng)目標。新課標下，STEAM教育與初中化學(xué)教學(xué)的融合是教育領(lǐng)域研究的熱點問題。在教學(xué)實踐中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，基于學(xué)科融合、真實情境、實踐性等原則，以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以情境創(chuàng)設(shè)降低知識的理解難度，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；STEAM教育；融合；問題；情境
成才之路 2024年14期2024-06-03
- 基于兒童興趣的大班STEAM建構(gòu)游戲指導(dǎo)
摘要：STEAM教育作為現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)在學(xué)習(xí)、游戲的過程中對科學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個領(lǐng)域進行跨學(xué)科的融合，從而促進兒童的深度思考。基于兒童興趣，確立建構(gòu)游戲項目內(nèi)容；巧搭項目支架，深思計劃方案、優(yōu)化組織路徑、豐富建構(gòu)內(nèi)容，促進建構(gòu)游戲深度；通過回顧項目軌跡，追隨兒童興趣、關(guān)注搭建過程、巧用評價機制，梳理建構(gòu)游戲?qū)嵤┎呗浴ｊP(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲；STEAM教育；學(xué)前教育中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）04
江蘇教育研究 2024年4期2024-05-28
- 研學(xué)STEAM教育理論深化數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的關(guān)聯(lián)
立足STEAM教育背景，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)課程融合的必要性，是課程標準“修訂變化”板塊中的優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的實踐，是實現(xiàn)跨學(xué)科教育目標的切入點，是全面發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著力點。為此，教師需深入研學(xué)STEAM教育理論，解讀STEAM教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)課程融合影響因素，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生年齡特征，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)課程融合基本策略，有序展開跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動實驗，深化數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，帶動小學(xué)數(shù)學(xué)課程綜合化實施
小學(xué)科學(xué) 2024年9期2024-04-02
- 指向知識建構(gòu)的校本課程真實性問題解決
中，以STEAM教育為手段，通過組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題、發(fā)表觀點、研究設(shè)計，不斷架設(shè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有效解決真實性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者以南京師范大學(xué)附屬邗江實驗小學(xué)“幸福田園”實踐基地為依托，通過實施“溫室大棚的自主建設(shè)”校本課程，探尋解決校本課程真實性問題的科學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］ STEAM教育；知識建構(gòu)；校本課程；跨學(xué)科素養(yǎng)STEAM教育是整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和人文藝術(shù)等多個學(xué)科的綜合性教育，校本課程蘊含著
中小學(xué)班主任 2024年2期2024-02-27
- STEAM教育下培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新力的實踐與研究
摘要】STEAM教育以多元情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，通過任務(wù)型、遷移式和生活化的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。文章探討在STEAM教育下，如何通過創(chuàng)設(shè)多元情境、基于項目模式以及加強小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新力?！娟P(guān)鍵詞】STEAM教育；信息技術(shù)創(chuàng)新力；思維品質(zhì)；核心素養(yǎng)隨著信息技術(shù)和創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會的重要性不斷上升，教育界也在不斷尋求培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新力的有效途徑。STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的融合教育）被廣泛認可為一種具有潛力的教育
新教育·科研 2024年1期2024-02-01
- 基于STEAM教育理念的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究
要］ STEAM教育是一種關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，主張跨學(xué)科融合的一種教學(xué)模式. 文章從STEAM教育與應(yīng)用題的概念界定出發(fā)，從“資源準備，奠定情感基礎(chǔ)”“問題驅(qū)動，提升分析能力”“多元滲透，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗”“多元評價，發(fā)展核心素養(yǎng)”等方面展開分析.［關(guān)鍵詞］ STEAM教育；應(yīng)用題；教學(xué)STEAM教育是一種關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，主張跨學(xué)科融合的一種教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新意識與綜合素養(yǎng)為目標. 研究發(fā)現(xiàn)，將該教育理念有機地融合到初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年10期2023-12-17
- 基于STEAM教學(xué)理念的數(shù)學(xué)建模教學(xué)
闡述了STEAM教育的基本內(nèi)涵，分析了其與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，并基于STEAM理念開展數(shù)學(xué)建模活動，通過資源整合鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).［關(guān)鍵詞］ STEAM教育；建模；綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師習(xí)慣于按部就班地進行單一的知識講授，教學(xué)過程枯燥、乏味，缺少主動探究的過程，學(xué)生參與課堂的意識不強，教學(xué)效率低下. 為了改變這一現(xiàn)狀，在實際教學(xué)中，教師可以從STEAM角度設(shè)計教學(xué)活動，通過對教學(xué)資源的解構(gòu)和重組來深化學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年10期2023-12-17
- STEAM教育在初中生物教學(xué)中的運用
要：STEAM教育是一種新型教育模式。在初中生物教學(xué)中運用STEAM教育，不僅能夠改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，還能打破學(xué)科邊界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識技能的意識和能力。文章分析了STEAM教育在初中生物教學(xué)中的運用意義，從創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科融合情境、進行STEAM案例分析、設(shè)計STEAM操作活動、策劃STEAM項目探究、設(shè)計STEAM生物作業(yè)五個方面，論述了STEAM教育在初中生物教學(xué)中的運用策略。關(guān)鍵詞：STEAM教育；初中生物學(xué)；教學(xué)策略基金項目：本文系20
求知導(dǎo)刊 2023年30期2023-12-11
- 核心素養(yǎng)視域下幼兒園科學(xué)活動的 STEAM教育探索
徑，將STEAM教育融入其中，將會進一步提升幼兒園教育質(zhì)量。文章基于核心素養(yǎng)視域，先是簡述了STEAM教育理念的內(nèi)涵與開展原則，再從五大學(xué)科角度出發(fā)，探討在幼兒園科學(xué)活動中開展STEAM教育的策略，以期推動幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；幼兒園；科學(xué)活動；STEAM教育作者簡介：姚君（1996—），女，江蘇省淮安市淮安生態(tài)文化旅游區(qū)沁春路幼兒園。培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)是新課改背景下提出的全新教育要求。STEAM教育可通過綜合性教育使幼兒得到全面發(fā)展。幼
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于STEAM的高中物理課堂核心素養(yǎng)培育的實踐研究
鍵詞：STEAM教育；高中物理課堂；核心素養(yǎng)培育；實踐研究目前，高中物理教學(xué)還存在著只重視學(xué)生理論知識掌握、做題效率和質(zhì)量等問題。這一問題不僅會影響學(xué)生形成錯誤的物理學(xué)習(xí)思維，還會影響學(xué)生掌握物理核心素養(yǎng)和構(gòu)建完整物理學(xué)習(xí)的理論與實踐相統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)。而為改善這些問題，就需要教師基于STEAM教學(xué)理念，尋找更加高效、多元的物理課堂教學(xué)實踐方式。一、基于STEAM的高中物理課堂核心素養(yǎng)培育的實踐價值（一）對學(xué)生的綜合發(fā)展價值STEAM是STEM的拓展延伸，它是科
高考·下 2023年8期2023-11-16
- 論STEAM教育助推大運河文化傳播設(shè)計開發(fā)
文化；STEAM教育；文化傳播中圖分類號：G434；G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）22-00-03大運河是我國的寶貴遺產(chǎn)，其發(fā)展與演變充分展現(xiàn)了我國勞動人民的勇氣和智慧。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《大運河文化保護傳承利用規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），為大運河沿線發(fā)展謀篇布局，大運河文化保護傳承利用迎來了歷史最好時期。1 大運河文化教育、傳播現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的物質(zhì)需求得到滿
藝術(shù)科技 2023年22期2023-11-16
- 基于STEAM教育的初中人工智能校本課程建設(shè)
?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM教育在初中階段開展人工智能課程具有重要意義，南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)結(jié)合校情，探索人工智能校本課程建設(shè)的策略，為初中學(xué)?？萍颊n程建設(shè)尋找新路徑。【關(guān)鍵詞】STEAM教育；人工智能課程；初中信息科技【中圖分類號】G434? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）39-0075-03【作者簡介】1.焦立新，南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)（江蘇蘇州，215100）信息技術(shù)教師，一級教師；2.安叢河，南京師范大學(xué)附屬蘇州石
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年3期2023-10-30
- 融入STEAM教育理念，推進幼兒園科學(xué)教育
要：STEAM教育契合當(dāng)下幼教改革和人才發(fā)展的需求，對培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、問題解決能力等綜合素質(zhì)大有裨益。將STEAM教育理念融入幼兒園科學(xué)活動，可推動幼兒科學(xué)教育的持續(xù)性發(fā)展，提升幼兒教育的整體質(zhì)量。文章基于STEAM教育的內(nèi)涵及特點，分析了STEAM教育與科學(xué)教育的關(guān)系，著重探討了基于STEAM教育的幼兒園科學(xué)教育活動實施策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；STEAM教育【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年17期2023-10-18
- 基于STEAM教育理論的小學(xué)語文項目式教學(xué)探討
經(jīng)驗。STEAM教育理論起源于20世紀的美國，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力已經(jīng)有了一套行之有效的策略。文章基于此，分析如何將STEAM教育理論貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中，進而提高學(xué)生的綜合語言運用能力，希望能給語文教師帶來一定的啟迪。[關(guān)鍵詞] STEAM教育；小學(xué)語文；項目式教學(xué)；部編版教材STEAM教育理論最早由美國政府提出，通過學(xué)習(xí)課本知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，融合各個學(xué)科的思維方式，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這種教育理念為如今
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 核心素養(yǎng)視域下創(chuàng)客與STEAM融合課程實施模型研究
教育和STEAM教育作為智能時代面向未來人才培養(yǎng)的重要方式，在快速發(fā)展過程中也面臨著諸多困境，兩者的融合可實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更好地為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、跨學(xué)科問題解決能力、批判性思維、協(xié)作能力等賦能。本文基于逆向設(shè)計理論，構(gòu)建了素養(yǎng)導(dǎo)向、證據(jù)先行、活動育人的創(chuàng)客與STEAM融合課程實施模型，通過迭代優(yōu)化，助力創(chuàng)客與STEAM有機融合。在模型的指導(dǎo)下，本研究設(shè)計了“機器人走迷宮”課例，充分調(diào)動學(xué)生的參與度，協(xié)力整合多學(xué)科知識，以理解促成高通路遷移?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09
- 基于繪本的幼兒園STEAM教育模式實踐與探索
本開展STEAM教育活動的意蘊、價值和實施原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例提出STEAM教育中繪本的選擇要領(lǐng)與關(guān)鍵要素，并分別從提出問題、調(diào)查研究、設(shè)計制作和梳理經(jīng)驗四個環(huán)節(jié)闡述基于繪本的STEAM教育教學(xué)模式。此外，本文還結(jié)合實踐過程中存在的問題，提出厘清教師定位、避免“唯美”誤區(qū)、家園互動聯(lián)結(jié)、兼顧幼兒發(fā)展等STEAM課程實施的建議，為幼教領(lǐng)域STEAM教育推廣提供有益的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】繪本 STEAM教育 幼兒園活動 課程繪本是開展幼兒園教育教學(xué)活動的重要資源
中國教師 2023年9期2023-09-22
- STEAM教育理念在足球課程教學(xué)中的運用
鍵詞：STEAM教育；足球教學(xué)；腳內(nèi)側(cè)踢球STEAM代表科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育是一種包容性很強的跨學(xué)科綜合教育，旨在真實問題情境中以學(xué)科整合的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升其綜合素質(zhì)和全球競爭力[1]。近年來，來自不同國家和地區(qū)的學(xué)者通過深入研究，證實了STEAM教育有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。2015年，教育部辦公
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 高中原始物理問題與STEAM教育初探
.利用STEAM教育與高中物理課堂相結(jié)合，物理核心素養(yǎng)與學(xué)科實踐之間的融合，可以提高學(xué)生的綜合思維能力、動手實踐、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識.所以STEAM仍然是我們解決原始物理問題的手段與工具，也是用現(xiàn)代手段解決原始問題的有效現(xiàn)代載體.關(guān)鍵詞：原始物理問題；STEAM教育；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)科融合中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0062-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：孫玲玲（1982.9-），
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 國外公共圖書館STEAM教育研究
圖書館STEAM教育實踐，從教育對象、教育內(nèi)容、教育模式和STEM生態(tài)系統(tǒng)探析公共圖書館STEAM教育特點，提出公共圖書館STEAM教育可發(fā)揮公共圖書館內(nèi)在價值，培育具備專業(yè)素養(yǎng)的圖書館員；推動公共圖書館多元化合作，構(gòu)建聯(lián)動化的平臺；注重培育公民科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：公共圖書館；STEAM教育；英國；澳大利亞中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A 文章編號：1003-7136（2023）04-0075-07Research on the STEAM
四川圖書館學(xué)報 2023年4期2023-08-28
- 在STEAM教育背景下實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)的融合
要〕STEAM教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合科學(xué)知識，有助于實現(xiàn)“跨學(xué)科”教育目標，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師“跨學(xué)科”教育意識和能力不強，因而導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與科學(xué)的融合相對不足。鑒于此，筆者認為：為了更好地突破學(xué)科教育邊界，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足數(shù)學(xué)教學(xué)，融合科學(xué)知識，開展科學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，為更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)的有機融合奠定基礎(chǔ)?！碴P(guān)鍵詞〕? STEAM教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)科學(xué)；融合對策〔中圖分類號〕?
小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27
- 如何在高中物理課堂融入STEAM教育
要：STEAM教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育.其在拓展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生綜合能力上有著顯著作用，因此，STEAM教育近年來受到人們的廣泛關(guān)注.物理是高中階段的重要課程之一，如何在高中物理課堂中融入STEAM教育，激發(fā)出物理課堂的活力，進一步提高物理教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，是一線教師廣泛討論的問題.本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討STEAM教育的融入策略，以供參考.關(guān)鍵詞：高中物理；STEAM教育；教學(xué)策略中圖分類號：G
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- “大概念+STEAM教育”中人文藝術(shù)角色的解讀
合，但STEAM教育不是五個學(xué)科的簡單相加，而是一種跨學(xué)科教育形態(tài)，立足于多學(xué)科知識的整合，提升學(xué)生知識應(yīng)用與問題解決能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進步。STEAM教育最初表現(xiàn)為STEM教育，起源于美國，并成為美國教育發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要方向，受到政府的極大重視。美國頒布了眾多與STEM教育相關(guān)的政策文件，以期助力科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展。隨著STEM教育的演進，為促進學(xué)生個體全面發(fā)展，STEM教育加入人文藝術(shù)“A”，變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM教育，在注重對學(xué)生進行科學(xué)
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- STEAM教育中藝術(shù)角色的價值、內(nèi)涵與教學(xué)原則探析
展成為STEAM教育，強化了學(xué)生的藝術(shù)熏陶和文化傳承，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?；诖?，文章挖掘STEAM教育中藝術(shù)角色的特殊價值及內(nèi)涵，探究藝術(shù)角色的STEAM教育教學(xué)原則。研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)角色在STEAM教育中有兩種內(nèi)涵：藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計，但作者認為兩種解釋是辯證統(tǒng)一的，藝術(shù)學(xué)是從本原的角度探討藝術(shù)角色在STEAM中的內(nèi)涵，而藝術(shù)設(shè)計則從方法論角度解釋。盡管學(xué)界對STEAM教育中藝術(shù)角色的定義并不統(tǒng)一，但是都肯定了藝術(shù)角色的價值——促進復(fù)雜學(xué)科的視覺表現(xiàn)，培
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- STEAM理念在中學(xué)環(huán)境教育中的應(yīng)用研究
?要：STEAM教育作為一種跨學(xué)科融合的新型教育理念，是近年來教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究的熱點。本文針對我國目前環(huán)境教育的不足，結(jié)合中學(xué)課堂的實際情況，提出與STEAM理念相結(jié)合的中學(xué)環(huán)境教學(xué)模式，并以初三化學(xué)“水的凈化”這一節(jié)為案例開展了教學(xué)設(shè)計及實踐。結(jié)果顯示：學(xué)生對基于STEAM理念的教學(xué)模式較為喜歡，該模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及環(huán)境意識都有較大提升。關(guān)鍵詞：STEAM教育；環(huán)境教育；教學(xué)模式；教學(xué)實踐環(huán)境教育是指人們獲取有關(guān)環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，并且
科技風(fēng) 2023年20期2023-07-27
- 新課標視角下STEAM項目的實踐探索
鍵詞】STEAM教育；信息科技課程標準；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-047-03跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，它將多個學(xué)科的知識、技能和觀點整合到學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生對問題進行深入探究、解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和協(xié)同合作能力。這種學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生全面的認知結(jié)構(gòu)，深化其對知識的理解，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。STEAM項目實踐是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的典型應(yīng)用，它將科學(xué)（Science）、技術(shù)（T
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 基于STEAM教育的小學(xué)校本課程設(shè)計分析
?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM教育，小學(xué)校本課程應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生成長要求，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升，所以，校本課程設(shè)計變得尤為重要，直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。對此，文章分析了STEAM教育的研究及發(fā)展背景，探究了基于STEAM教育的小學(xué)校本課程設(shè)計意義和策略，希望對相關(guān)工作提供一定幫助。關(guān)鍵詞：STEAM教育；校本課程設(shè)計；英語教學(xué)中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0015-04一、
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 基于STEAM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
要：STEAM教育理念打破了學(xué)科與學(xué)科間、課程與課程間的知識壁壘，符合新時期教育改革的要求，在推動學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。STEAM教育理念是一種學(xué)科整合理念，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對有關(guān)教師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)能力提出了更高的要求?；诖?，文章結(jié)合當(dāng)前STEAM教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出具有包容性、創(chuàng)新性和針對性的教學(xué)策略，以期為拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教育路徑、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供思路。關(guān)鍵詞：STEAM教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；策
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 基于STEAM理念下的幼兒園科學(xué)教育組織和實施策略
：當(dāng)今STEAM教育已經(jīng)成為國內(nèi)外接受度較高、受到廣泛歡迎的新型教育模式，從幼兒園開始實施并發(fā)展，幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成能夠?qū)⒏黝愔R融合于一體并解決實際問題的習(xí)慣和能力，建立完整的知識體系，理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。文章通過對STEAM新型教育模式的分析、思考和研究，并與幼兒園科學(xué)教育相聯(lián)系，對基于STEAM理念下的幼兒園科學(xué)教育組織和實施策略做出簡要探討。關(guān)鍵詞：STEAM教育；幼兒園科學(xué)教育；教學(xué)策略眾所周知
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- STEAM教育引領(lǐng)中學(xué)課后服務(wù)模式實踐探索
鍵詞：STEAM教育；課后服務(wù)模式；核心素養(yǎng)中圖分類號：G632? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）11-0013-04近年來，從“雙減”政策落地，到義務(wù)教育新課程標準發(fā)布實施，再到二十大“辦好人民滿意的教育，建設(shè)教育強國”的專門部署，國家以立德樹人根本任務(wù)為使命，圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展，對育人提出了更高的要求。中學(xué)課后服務(wù)探索是一個新的命題和挑戰(zhàn)，因此在其實際運行過程中，存在諸多難題，如師資不足、課程建設(shè)缺失、課程質(zhì)量參差不
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年4期2023-05-31
- 價值共創(chuàng)視角的工程類STEAM課程設(shè)計研究
鍵詞：STEAM教育 價值共創(chuàng) 設(shè)計方法 共創(chuàng)機理 產(chǎn)品設(shè)計引言進入21世紀以來，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新決定了一個國家的核心競爭力。從“創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展”的視角來發(fā)展技術(shù)教育[1]，科技的創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，是國家實行“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”的重要路徑[2]。在“應(yīng)試教育”背景下形成的工廠式的教育模式導(dǎo)致長期以來學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的缺失?！癝TEAM”教育的概念演化于“STEM”教育，是指科學(xué)、工程、技術(shù)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)和綜合的教育。[3]自
設(shè)計 2023年10期2023-05-30
- 具身認知理論視域下小學(xué)STEM教育發(fā)展路徑
小學(xué)；STEAM教育中圖法分類號：G434 文獻標識碼：ASTEAM教育的前身為20世紀80年代美國人提出的STEM教育，包含4個學(xué)科，即Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)）。其旨在從小培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、綜合應(yīng)用科學(xué)知識的能力。隨后，在原有4個學(xué)科的基礎(chǔ)上加入了Art（藝術(shù)）學(xué)科，多個學(xué)科相融合從而得到STEAM教育。2015年，教育部在《關(guān)于“十三五”教育信息化工作的指導(dǎo)意
計算機應(yīng)用文摘 2023年2期2023-05-30
- STEAM視域下的小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)旅行課程的評價研究
如何在STEAM教育理念引導(dǎo)下開發(fā)、構(gòu)建、評價主題研學(xué)課程?！娟P(guān)鍵詞】STEAM教育；小學(xué)綜合實踐活動；主題研學(xué)課程；開發(fā)與評價研學(xué)課程是指以學(xué)生為中心，在真實的環(huán)境下組織學(xué)生利用原有認知經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過研究性學(xué)習(xí)活動與實踐體驗等方式去解決問題的一種教育形式。它將校內(nèi)教育與校外教育銜接起來，促使各學(xué)科教師實現(xiàn)跨學(xué)科合作。因此，主題研學(xué)課程是落實STEAM教育理念的重要方式之一，小學(xué)教師可充分利用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合各學(xué)科的融合交叉點構(gòu)建主題研學(xué)課
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 基于STEAM理念的初中物理教學(xué)設(shè)計
關(guān)注的STEAM教育理念怎樣應(yīng)用到物理課堂教學(xué)進行了詳細的論述。通過對杠桿基本概念、實驗探究杠桿平衡條件以及吊車墜河的工程問題的解決，滲透STEAM教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEAM教育；杠桿；核心素養(yǎng)STEAM教育最早于2009年由美國國家科學(xué)委員會提出，由此揭開了STEAM教育的序幕。STEAM即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Math）的簡稱。STEAM教育并
中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30
- 跨學(xué)科閱讀：STEAM教育的新視角
助于將STEAM教育的理念真正落地。本文闡述了STEAM閱讀的內(nèi)涵及特點，并提出了STEAM閱讀的教學(xué)策略：提供跨學(xué)科閱讀視角；注重情境化的體驗形式；開放自主閱讀的時空；遵循“閱讀—輸出”的模式。同時，本文也提出了基于STEAM閱讀教學(xué)策略的評價原則、策略與方法。通過STEAM閱讀來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合創(chuàng)新能力和發(fā)展高階思維，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會，解決復(fù)雜問題?！娟P(guān)鍵詞】跨學(xué)科閱讀；STEAM教育；教學(xué)策略；評價策略【中圖分類號】G434? 【
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年3期2023-05-30
- 基于STEAM理論的智慧課堂教學(xué)模式研究與設(shè)計
課堂；STEAM教育；教學(xué)模式；人工智能中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2096-0069（2023）02-0078-07一、問題提出智慧課堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將技術(shù)與教育相融合且對教育教學(xué)有著理念創(chuàng)新、實踐革命的智能新產(chǎn)物。2019年2月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》，為我國教育信息化的未來發(fā)展方向提出了新指標與新方案?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出要加速智慧化校園的發(fā)展，而智慧課堂就是建設(shè)智慧校園的典型成果，其在教學(xué)中
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- STEAM教育理念下本科高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑研究
要：STEAM教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathmatics）五門學(xué)科的融合，21世紀初發(fā)端于美國。作為一種培養(yǎng)創(chuàng)新綜合型人才的教育范式在美國取得成功之后迅速風(fēng)靡全球。STEAM教育旨在打破學(xué)科界限，借助信息化手段，提升綜合素養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)者設(shè)計、解決、創(chuàng)造等方面的創(chuàng)新力。目前，中國已進入創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展階段，STEAM 所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育對我國高等教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重
理論觀察 2023年12期2023-05-09
- STEAM教育模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：STEAM教育理念在當(dāng)下的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中有著比較廣泛的運用，旨在突破科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等五大學(xué)科的壁壘，以跨學(xué)科的方式將碎片化的知識相互聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識的實用性。因此，小學(xué)科學(xué)教師需重視STEAM教育理念在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的滲透與運用，積極探索建構(gòu)STEAM教育理念下科學(xué)學(xué)科新型教學(xué)模式的有效策略，以達到優(yōu)化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的，推進創(chuàng)新教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞：STEAM教育；小學(xué)科學(xué)；跨學(xué)科科學(xué)學(xué)科是具有綜合性特征的自
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- “觀為得”三輪驅(qū)動下STEAM課程設(shè)計框架探析
摘要：STEAM教育自亞克門提出以來，在各國掀起了研究熱潮。為推進STEAM課程在我國的本土化建設(shè)，提出了基于“觀為得”循環(huán)模型構(gòu)建STEAM課程的設(shè)計框架。STEAM課程的“觀”包括核心素養(yǎng)、學(xué)生經(jīng)驗和學(xué)科整合，是課程設(shè)計的指導(dǎo)理念；“為”包括知識育人、實踐育人和文化育人，是課程實施的路徑；“得”以終為始，包括學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和文化力，居于框架核心，是課程所要達到的預(yù)期效果和評價標準。STEAM課程的“觀”“為”“得”在框架的圈層內(nèi)部相互滲透，圈層之間相互
教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 基于中華傳統(tǒng)文化的STEAM項目式初中化學(xué)教學(xué)探索
化； STEAM教育； 項目式教學(xué)； 馬家窯彩陶文章編號： 1005-6629（2023）03-0041-07中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B 《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）》提出化學(xué)課程需立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；并倡導(dǎo)開展項目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動［1］。STEAM教育作為集科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art
化學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-04-10
- 基于STEAM理念的高職教學(xué)模式改革探究
素養(yǎng)。STEAM教育的內(nèi)涵是以跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，基于此，文章探討了高職“雙高”院校基于STEAM教育理念實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革的必要性和可行性。高職院校在政府與社會各界的支持下實現(xiàn)開放辦學(xué)，實施跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)、建設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源、提升教師跨學(xué)科教學(xué)能力、實施STEAM教育的項目設(shè)計和技術(shù)設(shè)施建設(shè)，是推進STEAM理念下“雙高”建設(shè)的可能路徑?！半p高”院校STEAM教育只有實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)建設(shè)、改革教學(xué)模式，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有
電腦迷 2023年21期2023-03-24
- 數(shù)字經(jīng)濟時代高等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)類課程改革探究
本文對STEAM教育模式進行溯源和分析，總結(jié)STEAM教育在我國的本土化經(jīng)驗，以管理學(xué)基礎(chǔ)課程為例，闡述課程發(fā)展的時代機遇及挑戰(zhàn)，并基于STEAM教育理念，從教學(xué)目標、課程體系、課程開發(fā)、教師團隊四個方面探索數(shù)字經(jīng)濟時代我國高等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)類課程的跨學(xué)科改革路徑，提出設(shè)定教學(xué)目標，作為課程改革的核心；重塑課程體系，成為課程改革的支撐力；開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，提高課程改革的效力；提升教師團隊STEAM素質(zhì)，使課程改革有“內(nèi)驅(qū)引擎”等對策。【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟 財經(jīng)
廣西教育·C版 2022年9期2022-11-16
- 基于STEAM第一學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)型的實施
基于STEAM教育的第一學(xué)段數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)型的實施主要分為五大點：依托智力游戲、游戲材料等游戲型作業(yè)，立足趣味性，喚模型意識，筑有序思考;依托實際操作、案例分析等實踐型作業(yè)，聚焦能動性，啟創(chuàng)新精神，激實踐能力;依托民俗文化、思維導(dǎo)圖等藝術(shù)型作業(yè)，聯(lián)結(jié)具象性，強化空間力，升華結(jié)構(gòu)力;依托生活情境、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等生活型作業(yè)，把脈挑戰(zhàn)性，催動技能力，激發(fā)自主性;依托學(xué)科整合、團隊合作等綜合型作業(yè)，深化系統(tǒng)性，助協(xié)同發(fā)展，促全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞] STEAM教育;第一學(xué)段
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- STEAM教育理念下小學(xué)高段職業(yè)生涯課程的設(shè)計研究
中融入STEAM教育理念進行探討，提出真實情境中學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團隊合作中學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、問題解決中學(xué)習(xí)、迭代思維中學(xué)習(xí)等融合策略，以期為小學(xué)高段職業(yè)生涯教育課程設(shè)計提供思路。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯課程；小學(xué)高段；STEAM教育；課程設(shè)計中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0055-03職業(yè)生涯教育的內(nèi)容十分廣泛，歸納起來主要有四個要素：學(xué)習(xí)如何生活、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)如何生存、學(xué)習(xí)如何關(guān)愛。少年兒童的職業(yè)成熟與發(fā)
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動的STEAM課程學(xué)習(xí)者數(shù)字畫像構(gòu)建與應(yīng)用
鍵詞：STEAM教育;數(shù)字畫像;大數(shù)據(jù)分析;數(shù)據(jù)驅(qū)動中圖分類號：G434 ? ? 文獻標識碼：A文章編號：2096-4706（2022）05-0186-04Construction and Application on STEAM Course Learner Digital Portrait of Data-DrivenJIN Zhou， LI Yingxin， DAI Jian（College of Education Science and Tech
現(xiàn)代信息科技 2022年5期2022-07-10
- STEAM課程本土化的實踐與思考
國外在STEAM教育方面的先進經(jīng)驗，解構(gòu)海外優(yōu)秀STEAM課程的課堂教學(xué)過程，提煉其課程框架，再根據(jù)學(xué)校特點和自己的任課實際，研發(fā)適合本校學(xué)生的STEAM課程。在本土化過程中，STEAM課程的設(shè)計應(yīng)注重科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)4門學(xué)科的有機融合，并基于項目化學(xué)習(xí)、真實的問題情境，導(dǎo)向開放的結(jié)果。關(guān)鍵詞：STEAM教育;STEAM課程;課程設(shè)計;本土化當(dāng)前，“STEM教育”“STREAM教育”“STEAM教育”等新名詞，已成為中國教育界的熱門詞語?！癝TEAM
教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理) 2022年6期2022-06-30
- STEAM教育理念下跨學(xué)科融合案例分析*
要? STEAM教育倡導(dǎo)多學(xué)科融合，以學(xué)科融合的方式支持學(xué)生認識世界，符合學(xué)生雙重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標[1]。對比不同跨學(xué)科模式，建立STEAM理念下的學(xué)科融合任務(wù)驅(qū)動模型，在此基礎(chǔ)上對基于STEAM理念的項目設(shè)計流程進行探討，對“華為杯”研究生數(shù)學(xué)建模競賽案例進行系統(tǒng)分析。研究發(fā)現(xiàn)，以項目解決為導(dǎo)向的跨學(xué)科融合競賽可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)動機，強化自我認同感，提升創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞? STEAM教育；跨學(xué)科融合；競賽組隊；數(shù)學(xué)建模競賽；任務(wù)驅(qū)動模型中圖分類號：G6
中國教育技術(shù)裝備 2022年22期2022-06-25
- STEAM教育與小學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)計
鍵詞：STEAM教育;小學(xué)英語;課程設(shè)計;學(xué)科融合一、STEAM學(xué)科整合的教學(xué)目的與意義STEAM學(xué)科整合的目的在于打破單一學(xué)科、單一領(lǐng)域的框架。同等學(xué)科的教學(xué)，強調(diào)的就是一個系統(tǒng)的思維的養(yǎng)成，它融合縱向思維的深度，縱向思維的廣度、系統(tǒng)性思維的連接性，一體多面的介紹、詮釋、反思與應(yīng)用，以獲取的知識和想獲取的知識在學(xué)習(xí)的過程中之事已不再是獨立的個體，運用它的復(fù)雜性、互聯(lián)性能，有效地把知識的獲取推向極致。這一切的成功與否，全然取決于老師愿不愿意積極主動的設(shè)計、
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談STEAM教育在小學(xué)英語課堂上的滲透
要： STEAM教育是多學(xué)科的融合，并與學(xué)生的實踐相融合。倡導(dǎo)學(xué)科與學(xué)科之間不分家，任何學(xué)科的知識都是融合的，在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過技術(shù)手段進行展現(xiàn)，帶著孩子們用英語的方式研究科學(xué)，用藝術(shù)的方式進行表達，也可以用數(shù)學(xué)的形式展現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實踐性及藝術(shù)性，使得學(xué)生全方面發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力得到提高，教師能夠與學(xué)生一起不斷地學(xué)習(xí)、不斷鉆研，最終促進教育教學(xué)工作的開展。關(guān)鍵詞：STEAM教育;小學(xué)英語;課堂教學(xué);學(xué)科融合;實踐能力一
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- Steam教育在農(nóng)村地區(qū)的推廣帶來的潛在文化資本提升
一春.STEAM教育：發(fā)展、內(nèi)涵與可能路徑[D].南京：南京師范大學(xué)，2018.[8]趙慧臣，陸曉婷.開展STEAM教育，提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國STEAM教育知名學(xué)者格雷特·亞克門教授[J].開放教育研究，2016，22（05）：4-10..
中國信息技術(shù)教育 2022年12期2022-06-20
- STEAM教育理念在高中生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用
摘要：STEAM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。本文結(jié)合生物學(xué)科的特點，分析了在高中生物教學(xué)中開展STEAM教育的可行性，以及基于STEAM理念開展的海綿城市的案例教學(xué)研究，以期豐富高中生物中開展STEAM教學(xué)的實踐研究。關(guān)鍵詞：STEAM教育;高中生物;海綿城市STEM教育模式最先起源于美國，是包含科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)模式，后在德國、英國、日本、澳大利亞等國得以推廣，以滿足國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。2010年美國維吉尼亞科技大學(xué)學(xué)者格雷特·亞
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- Scratch創(chuàng)意編程與兒童音樂教學(xué)的融合設(shè)計
能力的STEAM教育兩者融合是一次教育教學(xué)的創(chuàng)新實踐。Scratch因其功能強大、應(yīng)用廣泛且適合學(xué)科知識整合教學(xué)的特點，被廣泛用于跨學(xué)科的教學(xué)，研究通過梳理STEAM的核心理念與Scratch編程教育理念以及特點，進行Scratch編程與兒童音樂教學(xué)的融合設(shè)計，并以“演奏小星星”音樂編程課為例，從教學(xué)目標、課例內(nèi)容、設(shè)計思路三個方面進行闡述。關(guān)鍵詞：STEAM教育;Scratch;創(chuàng)意編程;兒童音樂教學(xué);課例開發(fā)中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識
電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 立足紅土文化的幼兒園STEAM教育課程初探
發(fā)展，STEAM教育成為引領(lǐng)當(dāng)下教育改革的新風(fēng)標，也為幼兒園教育教學(xué)資源提供了新的視角，而如何讓STEAM教育與紅土文化相融合，卻是一大難點，在些背景下，初步探索紅土文化與幼兒園STEAM教育相融合的課程構(gòu)建與實施途徑。關(guān)鍵詞：紅土文化，STEAM教育，幼兒園，課程構(gòu)建一、STEAM教育與地方文化結(jié)合的分析思考什么是STEAM教育？ STEAM教育集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育，在這一背景下讓其成為引導(dǎo)全球教育改革的新風(fēng)標，將STEAM教育
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 借鑒STEAM教育理念，創(chuàng)新開展信息技術(shù)教學(xué)
要：STEAM教育理念是一種基于項目教學(xué)的綜合性教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了重要的促進作用。文章詳細闡述了基于STEAM教育理念創(chuàng)新開展信息技術(shù)教學(xué)的策略，旨在不斷推動中職信息技術(shù)課程的發(fā)展，全面提高中職信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職教學(xué);信息技術(shù);STEAM教育;創(chuàng)新策略隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的教育工作者意識到傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。而基于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的一種綜合性的教育理
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 指向創(chuàng)新思維的STEAM教育項目式學(xué)習(xí)活動
理念的STEAM教育強調(diào)學(xué)生的自主互動、合作探究精神，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，進行基于項目理念的STEAM教育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的復(fù)合能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。項目式學(xué)習(xí)和常規(guī)的教習(xí)模式存在明顯的不同，根據(jù)對本真的問題的探究，學(xué)生的生活體驗會被有效地應(yīng)用于應(yīng)用于課堂，卓有成效地與教學(xué)材料和教學(xué)重難點發(fā)生鏈接。本文就部編本小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》一文，以“指向創(chuàng)新思維，落實語文要素”為主題進行STEAM項目化活動設(shè)計分析，希
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 幼兒園開展STEAM教育活動的多元價值與基本過程
園開展STEAM教育具有多方面價值。從幼兒的角度而言，STEAM教育符合幼兒學(xué)習(xí)特征，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在任務(wù)的驅(qū)動下不斷開展深度學(xué)習(xí)，促進幼兒經(jīng)驗的整體性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。從幼兒園的角度而言，STEAM教育可以深度開發(fā)課程內(nèi)容的價值，實現(xiàn)不同領(lǐng)域內(nèi)容的融合，完善幼兒園課程體系，提高幼兒園教育質(zhì)量。確定目標、選擇內(nèi)容、組織實施是幼兒園開展STEAM教育活動的基本過程。幼兒園應(yīng)從認知與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個維度綜合考慮ST
學(xué)前教育研究 2022年9期2022-05-30
- 基于STEAM的融合課程在初中生物學(xué)教學(xué)中的研究
以結(jié)合STEAM教育的融合理念，重塑生物學(xué)課堂，形成以生物學(xué)科為主，多學(xué)科融合的生物學(xué)融合課程。文章論述了融合課程的設(shè)計過程，對生物學(xué)融合課程體系做出較為詳細的介紹。關(guān)鍵詞：STEAM教育;初中生物學(xué);融合課程一、融合主題的選定主題的選定是生物學(xué)融合課程設(shè)計中的重要一環(huán)，教師要選擇具有研究價值的選題。生物學(xué)包含的知識內(nèi)容廣泛，大致可以分為以下類別：（1）探究型，包含生物學(xué)中的大部分內(nèi)容，一般利用科學(xué)探究實驗的方式進行;（2）設(shè)計型，有關(guān)于生物方面的設(shè)計，確
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 基于項目的STEAM學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實踐研究
科學(xué);STEAM教育;項目式學(xué)習(xí)活動;設(shè)計[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）21-0071-03STEAM是一種以項目式學(xué)習(xí)與問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，已被廣泛運用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，且教學(xué)效果良好。STEAM教育理念的核心在于融合科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)等學(xué)科，通過項目化學(xué)習(xí)方式建立起連接這些學(xué)科的紐帶，形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，對提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要時刻注意滲透STE
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 基于少數(shù)民族文化的STEAM活動開發(fā)
文化：STEAM教育；馬奶酒文章編號：1008-0546（2022）11-0008-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.002一、問題提出習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出，教育培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是社會發(fā)展需要的人，具體來說就是“培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所需要的人”，強調(diào)了傳統(tǒng)文化和教育融合的重要性。教育部考試中心姜鋼在“堅持以立德樹人為核心，深化高考
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 基于項目的“五步三維”STEAM教育模式實踐研究
要】STEAM教育倡導(dǎo)多學(xué)科交叉融合，是中小學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，“如何開展STEAM教育”已經(jīng)成為我國教育界的研究熱點。本文通過對STEAM教育理念的分析、對國內(nèi)外STEAM教育活動模式的探究，提出基于項目的“五步三維”STEAM教育模式，并通過對STEAM教育成功案例的實踐研究，驗證該模式在中小學(xué)教育實踐中的科學(xué)性、有效性，以期使該模式為各學(xué)校開展STEAM教育活動提供參考。【關(guān)鍵詞】項目 “五步三維” STEAM教育 模式 實踐STEAM
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30