淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代社會了。所以我國全面推行課程改革，要求教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要分析了數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的積極作用和運用數(shù)學(xué)游戲的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)游戲

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0227-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是指對六歲到十二歲的兒童進(jìn)行的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，其目的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)游戲因其趣味性而受到學(xué)生的喜愛，在課堂中合理利用數(shù)學(xué)游戲能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂專注度。只有學(xué)生愿意專心于課堂教學(xué)內(nèi)容，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)采取有效措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為教學(xué)中心。

1? ?數(shù)學(xué)游戲的含義

數(shù)學(xué)游戲是讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識，以此建立起基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維。哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“孩子的本性可以由游戲引出，所以應(yīng)該以游戲的方式教育下一代?！睂W(xué)校開展教育游戲遵循了新課改的要求，有利于讓學(xué)生在自己喜歡或者感興趣的事物中快樂地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才會更加積極和主動地學(xué)習(xí)，才會使教學(xué)效果達(dá)到最好。本文談及的數(shù)學(xué)游戲具體是指讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動，在具備趣味性的同時還要有娛樂性和知識性。數(shù)學(xué)游戲之所以可以吸引學(xué)生的興趣，就是因為它不僅有趣，而且能夠通過簡明易懂的語言表達(dá)出深奧的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)原理[1]。

2? ?數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的價值

2.1? 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績較差或者處于中等的學(xué)生，他們是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)去對待，覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的。因而，教師需要積極采取措施，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)是一門理性枯燥的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，可以讓單調(diào)乏味的課堂充滿趣味，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。特別是對于一年級到三年級的學(xué)生，他們的求知欲較強(qiáng)，因此應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式更有利于他們吸收數(shù)學(xué)知識。因此，合理利用數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。

2.2? 可以增強(qiáng)師生交流

小學(xué)教育過程中不能缺少的就是師生之間的交流。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來看，教師在課堂中利用游戲來傳授數(shù)學(xué)知識，增加了學(xué)生和教師互動、交流的機(jī)會，這樣可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，讓學(xué)生將知識掌握得更牢，有利于提高教學(xué)效果和效率[3]。

2.3? 讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

新課改強(qiáng)調(diào)有效學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)的讓學(xué)生對知識進(jìn)行記憶和模仿。有效學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過自主實踐對知識進(jìn)行合理利用。所以教師可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中探究合作，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，這不僅能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)課堂中開展較復(fù)雜的游戲項目時，還可以把學(xué)生分組，小組成員可以討論、合作，這樣的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神[4]。

3? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略

在課堂中引入數(shù)學(xué)游戲有利有弊，所以教師要適度引入，這樣才能將數(shù)學(xué)游戲的作用發(fā)揮到最大。如何正確引入數(shù)學(xué)游戲，將其作用最大化呢？

3.1? 將數(shù)學(xué)游戲與課前預(yù)習(xí)結(jié)合

大部分小學(xué)教師在上課前都會對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固，或者帶領(lǐng)學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這時教師就可以用課前數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生的注意力，使其專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。教師可以將本單元的知識用數(shù)學(xué)游戲引出來，如教學(xué)乘法這部分內(nèi)容時，可以將筆分成三份，讓學(xué)生列不同的算式得到筆的總數(shù)，哪個小組列的算式多則能獲得所有的筆。課前游戲還能為課堂營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中充滿精神和活力。

3.2? 將數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)結(jié)合

小學(xué)生注意力難以長時間集中，所以教師在一節(jié)課的哪個時機(jī)安排數(shù)學(xué)游戲是十分重要的。從筆者的經(jīng)驗來看，在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識較難的時候，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲能取得很好的效果。如筆者在教授“數(shù)物品理解數(shù)字”這部分內(nèi)容時，由于低年級的學(xué)生數(shù)數(shù)能力還較弱，于是筆者臨時改變了教學(xué)方式，引入了一個數(shù)學(xué)小游戲。筆者設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)行比賽，具體要求為穿夾子，十個為一串。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，能夠積極參與到活動中，在游戲中漸漸學(xué)會了數(shù)數(shù)。又如在教學(xué)“乘法”時，教師可以將有趣的算盤引入課堂，讓學(xué)生用算盤表示乘法算式，在算盤游戲中理解乘法的概念。此外，還可以將學(xué)生平時喜歡的彈珠游戲或者卡片游戲轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)游戲，利用學(xué)生感興趣的游戲更能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能快樂地學(xué)到知識，教師能夠完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果[5]。

3.3? 將數(shù)學(xué)游戲與課堂總結(jié)相結(jié)合

一般而言，每堂課結(jié)束之前，教師都會對本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四十分鐘后，會感到比較疲倦，如果這個時候能引入一個數(shù)學(xué)小游戲，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。如在教學(xué)“加法”這部分知識時，可以讓學(xué)生分隊站好，開始是每三人一隊，然后教師說一個數(shù)字讓學(xué)生重新分隊。在這一過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力。當(dāng)然，將數(shù)學(xué)游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要目的明確，而且設(shè)計要精簡，操作簡單。教師需要把握好教學(xué)時機(jī)，將數(shù)學(xué)游戲巧妙融入教學(xué)，只有靈活地運用好數(shù)學(xué)游戲，才能提高課堂教學(xué)效率。課尾的游戲還有利于學(xué)生將知識合理進(jìn)行運用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識。但教師要適度引入游戲，要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上巧妙運用游戲，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳昌紅.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2019（8）.

[2]胡敏.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略研究[J].新絲路：中旬，2019（3）.

[3]劉治棋.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].速讀（中旬），2019（1）.

[4]湯清.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].百科論壇電子雜志，2020（3）.

[5]苗慧玲.基于核心素養(yǎng)目標(biāo)分析數(shù)學(xué)游戲?qū)W具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2020（29）.

【作者簡介】

柴亮亮（1991～），男，漢族，甘肅隴南人，本科，二級教師。研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。