我國(guó)小學(xué)生感恩教育研究的現(xiàn)狀與瞻望

周子媛

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)生感恩教育逐漸成為教育界研究的熱點(diǎn)。將有關(guān)“小學(xué)生感恩教育”的文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，從意義和價(jià)值、問題和原因以及實(shí)施策略層面歸納總結(jié)我國(guó)小學(xué)生感恩教育研究現(xiàn)狀，并提出社會(huì)方面和真實(shí)性及有效性方面的研究瞻望。希望為未來研究“小學(xué)生感恩教育”的學(xué)者提供借鑒，推動(dòng)感恩教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感恩教育 德育

1我國(guó)小學(xué)生感恩教育研究的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)生感恩教育于意義和價(jià)值層面的研究

1.1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為強(qiáng)調(diào)感恩教育是因?yàn)橐寣W(xué)生清楚自己的角色和定位，并且要建立起責(zé)任觀念。感恩教育使得學(xué)生能夠積極承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，站在他人的角度思考和理解，主動(dòng)地給予他人關(guān)心和幫助。由此可得出，感恩教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

1.1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的心態(tài)

很多家長(zhǎng)在教育子女時(shí)存在思想誤區(qū)。受到家庭溺愛的小學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)極端的心理，阻礙其健康發(fā)展。而通過感恩教育，學(xué)生能夠積極地面對(duì)自己的不良情緒，心懷感激，感恩自己擁有的而不是困擾于失去的。

1.1.3有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣

對(duì)心智處于形成階段的小學(xué)生實(shí)施感恩教育，能夠激發(fā)其善良本性，養(yǎng)成與人為善的品德，進(jìn)而能夠分辨是非與榮辱，建立起正確的道德觀念，并用自己的思想和行動(dòng)去參與社會(huì)活動(dòng)，對(duì)需要自己幫助的人獻(xiàn)出援手，嚴(yán)于律己，善待他人。

1.2 小學(xué)生感恩教育于問題和原因?qū)用娴难芯?/p>

1.2.1社會(huì)方面

感恩氛圍缺失的重要原因在社會(huì)。我國(guó)社會(huì)道德現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，不利于社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。各種因素導(dǎo)致了我國(guó)社會(huì)道德問題，包括缺少對(duì)感恩教育的重視。感恩教育的缺失阻礙了學(xué)生感恩能力的提升和社會(huì)的和諧發(fā)展。

1.2.2學(xué)校方面

學(xué)校教育重智輕德是感恩意識(shí)淡薄的重要因素。我國(guó)學(xué)者指出在有些學(xué)校，教師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了道德品質(zhì)和其他方面。學(xué)校一心提高升學(xué)效果，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育和感恩教育。

1.2.3家庭方面

家庭忽視感恩教育是感恩觀念不足的重要原因。有的學(xué)者認(rèn)為很多家長(zhǎng)總是盡可能地滿足孩子的物質(zhì)要求，這往往會(huì)使孩子形成自私的品性[1]。還有學(xué)者提出，許多父母仍秉持成績(jī)最重要的教育思想，孩子的學(xué)習(xí)好就足夠，無需關(guān)注其他。

1.3 小學(xué)生感恩教育于實(shí)施策略層面的研究

1.3.1營(yíng)造感恩的文化氛圍

我國(guó)學(xué)者提出：“學(xué)校要把感恩融入到校園文化要素之中，努力營(yíng)造良好的感恩情境和感恩事件，在潛移默化中引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的心靈受到啟迪和感染[2]?！绷硗?，社會(huì)中也需要營(yíng)造感恩的氛圍。一個(gè)健康發(fā)展的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)感恩型的社會(huì)。

1.3.2開展感恩的實(shí)踐活動(dòng)

有學(xué)者認(rèn)為：“感恩思想并非一朝一夕養(yǎng)成的，需要在生活實(shí)踐中逐漸積累，在小學(xué)德育中實(shí)施感恩教育，就要鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊的小事開始做起[3]?！币虼?，學(xué)校還需要組織學(xué)生參加各種有關(guān)感恩的課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中樹立感恩觀念。

1.3.3創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境

在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行民主教育，讓孩子從小在溫暖和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)。同時(shí)，也要教會(huì)孩子去愛別人。學(xué)者們認(rèn)為沒有愛也就不可能有感恩，父母和祖父母辛苦養(yǎng)育孩子，孩子就要用自己的行動(dòng)向家人作出回報(bào)。要尊重自己的長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)為家人著想，為他們做些自己力所能及的事情。

2我國(guó)小學(xué)生感恩教育研究的瞻望

2.1加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生感恩教育的實(shí)施在社會(huì)方面的研究

現(xiàn)階段，學(xué)者們關(guān)于小學(xué)生感恩教育研究更多強(qiáng)調(diào)“家校協(xié)同”，忽略了社會(huì)方面。而從關(guān)于小學(xué)生感恩教育存在的問題及產(chǎn)生原因的研究可以看出，和諧健康的社會(huì)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)具有著十分重要的意義，道德敗壞的社會(huì)氛圍則對(duì)小學(xué)生感恩教育起著阻礙作用。因此，需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)方面的重視，使學(xué)生在良好的社會(huì)環(huán)境中得到感恩教育。

2.2 重視小學(xué)生感恩教育真實(shí)性和有效性的研究

感恩教育成為了學(xué)者們的研究熱點(diǎn)，但難免有“形式化”感恩教育的存在。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)學(xué)者對(duì)小學(xué)生感恩教育缺少對(duì)其真實(shí)性和有效性的重視和研究。筆者認(rèn)為，學(xué)者們不僅要把更好實(shí)施感恩教育的角度放在實(shí)施者身上，還要放在被實(shí)施者身上，比如可以提出建立健全小學(xué)生感恩教育的反饋體系。研究者們需要深刻認(rèn)識(shí)到只有進(jìn)行真實(shí)且有效的感恩教育，小學(xué)生才能在德育過程中有所體悟，培養(yǎng)感恩意識(shí)，逐漸健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 黃慧，淺談學(xué)生感恩教育的有效策略.文學(xué)教育（下），2018.（07）：第95頁(yè).

[2]. 劉利才與陳昌興，論感恩教育的本質(zhì)特征、價(jià)值取向與有效路徑.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014. 35（10）：第223頁(yè).

[3]. 周愛華， 論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施.中國(guó)農(nóng)村教育，2019. （24）：第1頁(yè).