王永紅

摘 ?要：隨著新課標的改革和推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教師更加注重于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程當中無法利用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以教師要提升自身的綜合素質(zhì)，利用多元化的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文就以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，如何滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法來進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;新課程改革;教學(xué)方法

所謂的數(shù)學(xué)思想就是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，要使學(xué)生培養(yǎng)一種專屬于自己的數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的認知，加強學(xué)生的思維活動意識，使學(xué)生能夠自主地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐。教師在引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)的過程當中，要利用多元化的教學(xué)方式使學(xué)生掌握思想方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力，由于數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的靈魂，所以教師要充分地重視引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維模式的創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)教學(xué)過程當中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法真正地引導(dǎo)學(xué)生進行思維模式的拓展，而是把公式、法則過多地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生進行題海訓(xùn)練，無法真正地提升學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中過于死板。教師要針對這一問題來進行改善，提高學(xué)生的思想方法，使小學(xué)生能夠具有數(shù)學(xué)思維模式，教師不能夠僅僅依照課本的安排來進行概念公式傳說，還要結(jié)合科學(xué)性的引導(dǎo)，在教學(xué)過程當中滲透，使學(xué)生巧記結(jié)論并且來解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生心理特征

教師要尊重每一個學(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，積極地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程當中，要靈活地調(diào)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的過程當中找到合適自己的解題思路，并且激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法得到完善，教師要多注重一些基本的數(shù)學(xué)思想方式，從而提高學(xué)生的多元化認知，使學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

三、加強思想方法的有效滲透

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，要對數(shù)學(xué)法則公式、性質(zhì)概念等知識點來進行有效的整合和引導(dǎo)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和認知，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成，使學(xué)生在無形當中，提高對數(shù)學(xué)的認知能力。教師在這一過程當中要積極地將課堂主體還給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，加強學(xué)生的自我探究意識和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生以多小組合作探究的模式進行自我提升與學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要把握數(shù)學(xué)知識的滲透性，使數(shù)學(xué)方法融入到其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教師要靈活地運用，對于每一章節(jié)都要進行數(shù)學(xué)方法的滲透，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想方法，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題提升。

四、尊重學(xué)生思維認知

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，要把握滲透的可行性，由于數(shù)學(xué)思想方法必須要經(jīng)過教學(xué)的過程才能得以實現(xiàn)，所以教師要把握好在教學(xué)過程當中的思想導(dǎo)入法，使學(xué)生能夠根據(jù)概念和推理提高對數(shù)學(xué)知識的掌握和認知，加強對思想方法的提升，教師要思路清晰，使學(xué)生在探索解釋的過程當中完善自身的不足，同時教師要進行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，要有機地進行統(tǒng)一，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的接受程度，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。教師在這一過程當中避免生搬硬套，脫離實際，要尊重學(xué)生的性格特征，多進行鼓勵和引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中更具有積極性，只有學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，教師對其進行滲透教育才能夠達到有效的教學(xué)目的。

五、耐心細致反復(fù)滲透

教師在數(shù)學(xué)方法滲透的過程當中，要具有耐心進行反復(fù)滲透，由于數(shù)學(xué)思想方法是在學(xué)生思維練習(xí)的過程當中逐步形成的，它具有積累性，所以教師要使學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在不斷的練習(xí)過程當中能夠積累出自己獨特的數(shù)學(xué)思維方式。由于小學(xué)生的性格特點較不成熟，注意力不夠集中，所以教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行思維模式的提升，教師可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識靈活地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷的學(xué)習(xí)和提升當中積累數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生自己體驗到對應(yīng)思想和轉(zhuǎn)化思想從而起到滲透性。教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法滲透不是一朝一夕就能夠完成的，它要經(jīng)過循序漸進和反復(fù)的積累，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中才有真正的領(lǐng)悟。教師在這一過程當中要具有耐心和細心，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當中拓展自己的思路，培養(yǎng)抽象的邏輯思維能力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六、總結(jié)

綜上所述，教師在教學(xué)過程當中要滲透數(shù)學(xué)思想方法，需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行自我提升和認知，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生能夠主動地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中。教師還要尊重學(xué)生的人格特點，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使學(xué)生能夠具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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