淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

肖高信

摘 ?要：初中階段的學(xué)生剛剛邁入青春期的門檻，思維的活躍度和敏感度處于鼎盛時(shí)期，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的知識(shí)內(nèi)涵探究欲望是十分強(qiáng)烈的，化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)本身的實(shí)驗(yàn)性特征就十分明顯，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)只要從學(xué)生興趣出發(fā)，將教材中知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)性特征和總結(jié)提煉的過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)能夠帶領(lǐng)學(xué)生更加深入的探究化學(xué)世界的奧秘。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法策略

初中化學(xué)課程屬于自然科學(xué)，它實(shí)際理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探究為一體的。隨著素質(zhì)教育的深化推行，初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與優(yōu)化過程中，教師在重視教授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要積極鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生可以在豐富多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有效調(diào)動(dòng)自主探究興趣，逐步地形成科學(xué)探索精神，發(fā)展自己的思維能力和時(shí)間探究能力，從而有效強(qiáng)化自身綜合實(shí)踐素養(yǎng)，全面推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。

一、圍繞激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于初中階段學(xué)生而言，化學(xué)學(xué)科由于學(xué)生之前從未接觸，因此學(xué)習(xí)上面臨著很大挑戰(zhàn)，僅憑我們口頭向?qū)W生講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過于抽象而無法深入到學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中。為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就要改變教學(xué)策略和方法，圍繞激發(fā)初中學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣來開展教學(xué)活動(dòng)，利用這種方法既能改變學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)生不斷提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在一定的弊端，在教學(xué)的過程中，師生之間沒有進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有過多思考，教學(xué)效果自然也會(huì)受到影響。因此，在新時(shí)期，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新自己的教學(xué)觀念，逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)分析問題、解決問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才可以被調(diào)動(dòng)起來，其分析問題、解決問題的能力才可以逐漸得到提升。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，將原有的“注入式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，這樣學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升綜合能力。

三、教學(xué)聯(lián)系生活

化學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系非常緊密，生活中的很多現(xiàn)象都能夠用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系到一起，為初中生提供生活化的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其將課堂所學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，鍛煉其運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升也能起到很好的作用。比如，在進(jìn)行“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與初中生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前可以向?qū)W生提出如下問題：“同學(xué)們有沒有使用過蠟燭？蠟燭燃燒需要什么樣的條件？蠟燭燃燒時(shí)是外焰的溫度高，還是內(nèi)焰的溫度高？你們覺得蠟燭燃燒屬于物理變化還是化學(xué)變化？”問題提出之后，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來尋找答案。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來給出一個(gè)初步的答案，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)自己給出的答案進(jìn)行驗(yàn)證。通過將教學(xué)與生活相聯(lián)系，既喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生的探究能力，有效提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在過去的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師由于種種原因的限制只能給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，這樣的方式雖然也能展示實(shí)驗(yàn)過程與效果可是卻讓學(xué)生缺少了體驗(yàn)感，學(xué)生無法實(shí)際操作再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同通過教師的演示能掌握的程度也不同，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果受到影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有成績也會(huì)產(chǎn)生差距。在當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)融入到了日常教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中可以充分的運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，同樣的教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作這樣的方式既能讓學(xué)生清楚的看到實(shí)驗(yàn)過程，也能讓學(xué)生體驗(yàn)一些操作的方法，既避免了危險(xiǎn)的發(fā)生有增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、深入研究新課標(biāo)要求，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有全面認(rèn)識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但要求學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用的實(shí)驗(yàn)器材，掌握相關(guān)化學(xué)儀器的使用方法，具備實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有觀察、記錄、分析、做結(jié)論、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，并且能夠掌握安全、規(guī)范操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。另外，初中化學(xué)教材中安排了比較多的探究性實(shí)驗(yàn)，由此也可以了解新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究能力的要求。在有了以上對(duì)于新課標(biāo)的全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些可行的、合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生提供更多探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟黝愑腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)更多學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，獲得實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并樹立學(xué)好化學(xué)的信心。例如進(jìn)行“二氧化碳制取”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，然后將實(shí)驗(yàn)裝置分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生思考二氧化碳制取原理，根據(jù)教師的講授、演示，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程，也是手腦并用的過程，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和思維，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)，也能讓學(xué)生鞏固自身的理論知識(shí)掌握程度。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的探索過程中，教師要堅(jiān)定的本著“以學(xué)生為本”的原則，注重課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的全面結(jié)合。實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生可以驗(yàn)證自己的疑問，并獲得新的認(rèn)知，從而確保學(xué)生可以正確的對(duì)待化學(xué)這門學(xué)科。因此，教師要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的新的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化學(xué)能力的全面提升。

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