包劉月

摘要：小學(xué)生處于智力發(fā)展的早期階段，英語教育不僅可以幫助小學(xué)生發(fā)展語言技能，還可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是，就小學(xué)生而言，由于英語學(xué)習(xí)環(huán)境不到位，聽力能力在英語學(xué)習(xí)過程中對英語熟練程度影響很大，因此需要有效的方法和技巧來提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語聽力;小學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生處于思維發(fā)展的早期階段，也處于相對較快的發(fā)展時期。這一時期的正確教育對于小學(xué)生智力成熟度的成熟和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生的教育需求是多方面的教育，更應(yīng)重視其多方面的發(fā)展。小學(xué)生英語教育可以激發(fā)學(xué)生對新語言的好奇心，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的英語教育還可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

一、小學(xué)英語聽力教學(xué)中的存在的問題

（一）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性。目前，中國小學(xué)的英語教育普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。該方法已過時且單一。其中大部分是“口頭和個人教學(xué)方法”。教師講解簡單的句子和詞匯，學(xué)生通過模仿去練習(xí)。這樣片面的注入式教學(xué)讓學(xué)生模仿訓(xùn)練，強(qiáng)化課本的固定記憶，而長期的傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，被動地學(xué)習(xí)老師給的知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，并沒有增加學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不夠合理和規(guī)范。在我國小學(xué)的英語課程中有大量閱讀課本和詞匯記憶的練習(xí)，而且沒有專門的聽力課程來加強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有時間練習(xí)聽力。同時，由于課程沒有進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這就沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽力只是作為零散的內(nèi)容。教師提供空閑時間讓學(xué)生自己練習(xí)。這降低了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的興趣。不能提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)過程缺乏情感的策略。不好的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會有影響。情緒包括學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新力和思維力。這些情感因素直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效率，對學(xué)生的個性和認(rèn)知能力的發(fā)展起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)英語聽力時，教師只關(guān)注學(xué)生的聽力表現(xiàn)，因?yàn)槟壳敖處熤魂P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的個性發(fā)展、愛好和興趣不夠重視。這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性有著深遠(yuǎn)的影響，即使加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，也不會導(dǎo)致學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

二、改造英語語言環(huán)境與聽力興趣的提升

（一）英語是小學(xué)生的第二語言。但日常生活中沒有可以聽或說的環(huán)境。教師需要充分利用課堂，為學(xué)生創(chuàng)造傾聽和學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。教師必須堅(jiān)持英語教學(xué)。在可能的情況下，包括問候語和課堂語言，評估布置作業(yè)時都用語文，并要求學(xué)生在課堂上盡可能多說英語。不必?fù)?dān)心學(xué)生的適應(yīng)能力。對于不熟悉英語課程的學(xué)生，教師應(yīng)講英語課堂常用語言，并能復(fù)述中午，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。有些單詞借助面部表情、姿勢、動作和手勢幫助學(xué)生理解。只要老師堅(jiān)持在每節(jié)課中用英語教學(xué)，一遍遍地講和重復(fù)，久而久之學(xué)生就會成為一種習(xí)慣，師生之間的合作會越來越默契。不斷提高學(xué)生的聽力。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面獲得良好的結(jié)果。在課外，老師鼓勵學(xué)生積極利用一切機(jī)會使用英語會話，并鼓勵一些孩子聽和看英語節(jié)目以拓寬他們的知識面。提高學(xué)生的聽力技巧。

（二）興趣是最好的老師，學(xué)生如果沒有興趣聽。這將成為學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的最大阻礙。因此，教師需要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，并想方設(shè)法讓他們產(chǎn)生興趣。讓小學(xué)英語聽力和視覺一起訓(xùn)練，形成視聽組合。這里的視聽組合是指物體、照片、簡單的筆畫、教師的動作、表情以及使用其他直觀的手段來創(chuàng)造和模擬情境。有些內(nèi)容很難聽，所以如果你跟不上聽的速度，聽不懂，學(xué)生當(dāng)然沒興趣。此時，教師會適時展示具有暗示性的圖片和肢體語言，并在條件允許的情況下使用多媒體制作模擬場景。這有助于學(xué)生的理解，減少聽力困難，并激勵學(xué)生聽的欲望和感覺。英文歌曲因其優(yōu)美的旋律、簡單的歌詞、易于模仿和演唱而受到學(xué)生的歡迎。這是學(xué)生是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。老師們盡最大努力滿足學(xué)生興趣的要求，不僅讓他們接觸健康有益的英語歌曲，聽一些幽默的小故事，培養(yǎng)他們的聽力興趣。

三、提高小學(xué)英語聽力水平的好方法

（一）我們將加強(qiáng)英語聽力課程的教學(xué)內(nèi)容。教育內(nèi)容是教師教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，是有效完成教育任務(wù)的基本保障。好的教育內(nèi)容不僅可以幫助教師縱向檢查教育內(nèi)容的語境，明確教育目的，還可以提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。在小學(xué)英語教育中，大部分學(xué)校采用的是“口語結(jié)合教育”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師進(jìn)行示范和講解，學(xué)生以模仿和訓(xùn)練為主。這種方法不能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)中，與語言學(xué)習(xí)相比，聽力的基本功的訓(xùn)練是必不可少的，但要注意營造語言環(huán)境，促進(jìn)對語言和文化的理解。好的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)聽力技巧訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練的目的不是教學(xué)生如何通過聽力測試。重要的是讓學(xué)生聽并提高他們對第二外語的語言識別能力，以便更好地掌握聽力和認(rèn)知方法和技能。語言的基礎(chǔ)是詞匯，聽力的基礎(chǔ)是語音。因此，正確的語言習(xí)得和英語語調(diào)是聽力的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生加強(qiáng)對重要音素發(fā)音的訓(xùn)練。需要強(qiáng)大的記憶力，聽到正確的發(fā)音很重要。尤其是英語中同音異義詞的發(fā)音和近音異義詞應(yīng)加強(qiáng)對這類詞匯的訓(xùn)練。好的語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)第二外語無疑給生活在中國環(huán)境中的小學(xué)生增加了很多難度。因此，有必要營造一個良好的英語外語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，鼓勵學(xué)生邊學(xué)邊用，引導(dǎo)學(xué)生參與聽力練習(xí)，將實(shí)際學(xué)到的知識融會貫通。

結(jié)語

總之，提高小學(xué)生的英語聽力能力，不僅需要老師的努力，更需要學(xué)生的積極性，并提升他們的語言能力。讓小學(xué)生感受到英語的樂趣，促進(jìn)小學(xué)生的聽力能力提升和語言表達(dá)能力的提高。

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