摘要：在成人高等教育中，多會運(yùn)用“學(xué)分制”管理制度進(jìn)行育人活動。通過“學(xué)分”替代“學(xué)年”的理念，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)科知識學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以有效利用“彈性時間”進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)活動，有效增強(qiáng)成人教育育人質(zhì)量和水平，讓學(xué)生在“學(xué)分制”的管理墨汁下，養(yǎng)成是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力。特別是利用“學(xué)分制”進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、學(xué)籍管控、教材編輯等等方面，來增強(qiáng)成人高等教育成效，全面落實“學(xué)分制”因材施教理念，提升成人教育含金量，增強(qiáng)成人大學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。本文從多個方面闡述成人高等教育中應(yīng)用“學(xué)分制”的作用和策略，希望可以為成人教育長期可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計出力。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制;成人高等教育;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：成人高等教育是高等教育系統(tǒng)的一個組成部分，在科教興國戰(zhàn)略部署中占有一席之地，通過“學(xué)分制”理念的落實，有利于成人高等教育取得良好育人成效，為企業(yè)、社會、國家等輸出一大批優(yōu)秀人才，促使學(xué)生整個高等教育系統(tǒng)成為“人才培養(yǎng)”的代名詞。特別是在成人高等教育中，通過學(xué)分制高等教育制度為成人開辟一條求學(xué)之路，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，彰顯成人教育的重要教學(xué)作用和地位。因此，在運(yùn)用學(xué)分制進(jìn)行成人高等教育管理工作時，要詳細(xì)分析學(xué)分制的特點和功能，針對成人高等教育的需求進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。與此同時，教師要結(jié)合成人大學(xué)生的學(xué)分制表現(xiàn)，積極開展多樣化學(xué)分制教學(xué)引導(dǎo)活動，開展學(xué)年學(xué)分制、混合學(xué)分制、績點學(xué)分制、加權(quán)學(xué)分制等教育模式，以學(xué)分的高低衡量學(xué)生的綜合能力，將學(xué)分作為考核學(xué)生是否準(zhǔn)予畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而彰顯學(xué)分制教學(xué)的價值與作用，提升成人教育整體教學(xué)水平。

一、學(xué)分制在成人高等教育中的應(yīng)用作用

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生管理

學(xué)分制作為一種管理模式，在實踐應(yīng)用過程中，可以有效提升成人高等教育成效，促使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，逐步形成學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，積極開展成人學(xué)科學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生高效開展實踐學(xué)習(xí)提供助力。教師要通過有效應(yīng)用學(xué)分制約束、管教學(xué)生，增強(qiáng)成人大學(xué)生的自主意識和自律能力，全面增強(qiáng)學(xué)生整體育人水平，提高學(xué)生個人綜合素養(yǎng)。與此同時，利用“學(xué)分制”展開系統(tǒng)性學(xué)生管理活動，可以體現(xiàn)出先進(jìn)育人理念的價值與內(nèi)涵，可以最大程度增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高質(zhì)量、高水平發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）有利于加速改革進(jìn)程

在學(xué)分制應(yīng)用過程中，可以最大程度上加速成人高等教育改革進(jìn)程，為學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力提供助力，從而增強(qiáng)學(xué)生對成人高等教育的全新認(rèn)知，讓學(xué)生從根本上提高整體成效，增強(qiáng)綜合能力，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想、建立學(xué)習(xí)能力提供助力。與此同時，學(xué)分制作為一種考核成人高等教育水平、學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而全面提高成人高等教育育人質(zhì)量，為學(xué)生加速改革與發(fā)展進(jìn)程提供有利支撐。

二、學(xué)分制在成人高等教育中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)分制——尊重學(xué)生個性，加速人才培養(yǎng)

在學(xué)分制應(yīng)用過程中，教師要結(jié)合成人高等教育特點，有效開展實踐教學(xué)活動，促使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)、思想得到尊重。在差異化明顯的成人大學(xué)生中隊伍中，有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)能力，使學(xué)生真正掌握知識要點與重點，促使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)思想，高效開展實踐教育與教學(xué)活動，為學(xué)生提供形象、真實高效的學(xué)分制服務(wù)活動，促使成人高等教育取得良好育人成效，進(jìn)而加速高精尖人才培養(yǎng)效率。比如：在學(xué)分制的應(yīng)用中中，學(xué)生可以結(jié)合自身對成人高等教育課程的興趣進(jìn)行擇課，并且通過自己的努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化綜合能力，讓學(xué)生在一定程度上提高核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)分制——拓寬人才路徑，培養(yǎng)專業(yè)人才

在社會發(fā)展背景下，成人高等教育中應(yīng)用學(xué)分制育人管理模式，可以有效拓寬人才培養(yǎng)路徑，加速人才快速生成，有效培養(yǎng)具有專業(yè)性的人才隊伍，有效提升成人大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，保證人才輸出的質(zhì)量和效率。

例如：經(jīng)濟(jì)全球化背景下，繼續(xù)有經(jīng)驗、有能力、有文化的專業(yè)性人才，這就需要通過學(xué)分制管理模式下的成人高等教育過程培養(yǎng)高精尖人才，幫助其快速融入到社會當(dāng)中去，將成人高等教育的快速育人優(yōu)勢作用發(fā)揮出來，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

（三）學(xué)分制——突破課程限制，提高綜合素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育過程中，增強(qiáng)學(xué)生智力發(fā)展、積累綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗、鍛煉學(xué)生全能能力、提高學(xué)生核心素養(yǎng)是成人高等教育的重要教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合高等教育特點和理念，有效應(yīng)用學(xué)分制教學(xué)管理模式開展育人活動，促使成人高等教育可以快速輸出具有專業(yè)性的人才隊伍，使成人大學(xué)生可以打破專業(yè)課程的制約與禁錮，增強(qiáng)個人綜合能力，為自身多元化發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而全面攻克課程教育的約束，促使成人大學(xué)生突破自我認(rèn)知、快速提升能力，全面提高學(xué)生核心競爭力，加速學(xué)生對專業(yè)技能的掌控能力，快速加入到工作崗位之中，成為實戰(zhàn)性技術(shù)人才。

結(jié)語：

總而言之，在成人高等教育活動中，教師要結(jié)合學(xué)分制理念進(jìn)行實踐教學(xué)活動，有效增強(qiáng)學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)與駕馭能力，從而高質(zhì)量、創(chuàng)新性使用學(xué)分制進(jìn)行教學(xué)探索，促使成人高等教育具有含金量，為培養(yǎng)出具有專業(yè)特長、高尚德行、良好素養(yǎng)的高精尖人才作出貢獻(xiàn)。在學(xué)分制應(yīng)用過程中，教師要綜合考慮成人高等教育學(xué)科的特點，增強(qiáng)學(xué)分制應(yīng)用成功率，使高等教育人才在實踐學(xué)習(xí)過程中，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想、提升綜合能力，為學(xué)生建立創(chuàng)新性、多元性學(xué)習(xí)平臺提供助力。與此同時，教師要借助學(xué)分制管理模式凈化成人高等教育環(huán)境，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)與自我拓展過程中，擁有良好的提升空間和條件，促使成人高等教育視野可以更為長久的存在，為國家培養(yǎng)出實用型高端人才。

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劉忠才，男，1970年12月出生，本科，高級政工師，滄州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院黨支部書記，主要研究方向：成人教育、繼續(xù)教育等