屈英懷

摘要：從長時間的教育實踐中可以明確，小學與初中英語教學的有效銜接會對學生的英語水平產生重要的影響。目前，很多剛進入初中校園的初中生無法適應教學方式的變化，需要依賴于教師才能掌握大量的英語知識，直接增加了學生學習問題的發(fā)生幾率，特別是對于初一的學生存在明顯的兩級分化問題。

關鍵詞：小學;初中;英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于小學生和初中生來說，英語學習至關重要，但學生在學習英語的過程中會面臨諸多的困難，需要教師對此引起注意。針對于小學階段來說，學生已經掌握了一定的詞匯，但是初中英語與小學英語相比，內容更加豐富，且學生學習具有著一定的挑戰(zhàn)。初中英語對于小學生來說相對比較陌生，為了改變學生的認知，讓學生能夠盡快適應初中英語教學需要，教師需要對小學初中英語銜接加強重視，幫助學生順利度過這一時期，使學生能夠安心學習，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

一、英語教學銜接存在的問題

在對小學與初中英語教學現狀進行分析后發(fā)現，其在教學目標方面存在明顯的差異。小學英語教學對于學生的興趣培養(yǎng)比較注重，引導學生展開英語方面的交流，而初中英語教學比較關注學生的能力。其次，初中英語教學具有著豐富的內容，學生在學習過程中掌握大量的語法，還需要拓展學生的課外知識。最后，就是在教學策略方面存在的差別。在小學英語教學過程中，教師所采取的教學方式相對比較直觀，為學生參與不同的活動創(chuàng)造了機會，使學生能夠在活動中有所成長。而初中英語向學生講解的知識比較多，會為學生制定明確的學習任務。正是因為教學策略方面存在的差異性，導致學生在完成教師所布置的學習任務時會花費大量的時間，始終沒有主動參與初中英語教學。所以，教師在實際教學過程中，必須采取合理的方式銜接小學初中英語教學，并對教學加以優(yōu)化，從而為學生更好的適應初中英語教學創(chuàng)造良好的條件，全面提高學生的學習能力。

二、中小學英語教學銜接問題解決策略

教師最為主要的任務就是將中小學英語教學銜接問題解決好。教師在教學過程中需要準確把握學生的實際情況，全面優(yōu)化教學方式，為學生提供針對性的幫助，使學生能夠順利進入初中階段的英語學習，嚴格要求自己，從而在教師和學生共同努力的情況下，將小學初中英語教學銜接落實到位。

（1）引導學生高效互動

剛剛進入初中階段的學生仍然帶有一些孩子氣，好奇心非常強烈，對未知的事物非常感興趣。教師在英語教學過程中，需要結合學生的實際需要，合理的引導學生，使學生能夠強化學習意識，及時的調整自己的學習狀態(tài)。例如，在教學“good morning”這一課時，此節(jié)課的內容源于學生的日常生活，能夠對學生的日常交際能力加以培養(yǎng)，為此教師需要積極主動的與學生交流，提高學生的語言能力，使學生勇敢表達自我，在不斷練習的過程中逐漸改進自己，從容的與他人溝通和交流，強化英語學習的自信心，從而積極主動參與口語練習，以顯著提升初中英語教學效率。

（2）促使學生主動學習

教師需要對教學方式加以改進，尊重學生的實際需要，吸引學生參與課堂。例如，在教學過程中，教師可以保留小學英語教學方式，組織學生參與英語游戲，使學生能夠放松心態(tài)。例如，在教學“What’s this in English”這一課時，教師在教學過程中，可以學生以小組為單位參與競賽游戲，培養(yǎng)學生的合作意識。通過引導學生參與這些游戲，能夠強化學生的體驗，讓學生在參與游戲的過程中掌握多元化的知識，形成良好的心理，主動學習英語知識，增加自己的知識儲備，從根本上提高課堂教學效率。

（3）明確學生在教學中的主體性

在初中語教學過程中，教師需要針對學生的層次對其加以引導，使每個學生都能夠參與課堂學習，不斷強化英語教學效果。例如，在教學“Is this your pencil”這一課時，針對學習能力比較強的學生，教師對其提出了明確的要求，其需要在掌握課堂知識的基礎上，合理的運用知識，形成較高的技能。而學習中等的學生則需要將課堂知識掌握好，針對課堂知識展開進一步的探究。而對于學習能力一般的學生，教師也需要對其加強關注，確保每一個學生都能夠參與課堂。總體來說，初中英語教學中，教師需要實施針對性的教學，明確不同層次學生的學習要求，積極鼓勵學生。

（4）做好學習方法的銜接

在小學英語教學中，受到學生年齡因素的影響，教師會向學生灌輸大量的知識。在學生年齡不斷增長的同時，對于初中英語教學產生了更大地需求，為了更好地滿足學生的需要，教師需要合理的調整教學，將先進的教育理念融入到教學中，通過多元化的教學方式提升英語教學的有效性。另外，教師在知識教學的基礎上，還需要對英語學習方法加以研究，為學生掌握正確的學習方法提供幫助。在初中英語課堂教學中，教師需要督促學生認真記錄筆記，以對課堂內容有準確的理解和把握。教師還需要通過規(guī)范性的指導，為學生形成良好的學習習慣提供幫助。通過預習單詞、詞組等，學生能夠對單詞的讀音有準確的把握，更好地鞏固知識。在課文預習階段，教師需要對單詞的含義加以分析，為學生掌握文章大意提供輔助。

在實際教學中，比較關鍵的就是中小學英語教學銜接，需要采取合理的方式幫助學生提高自己的成績。如果銜接不合理，必然會影響實際的教學效果，這需要教師加強關注。如果想要確保過渡的合理性，必須要加強實踐，制定科學的措施，順利實現英語教學目標。對于小學及初中教師來說，都需要對英語銜接問題加強重視，將其處理好，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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