周培培

摘要：部分學(xué)生受到家長(zhǎng)和傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)音樂這門課程的重視不足，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，這不僅僅影響了學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，而且會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。為提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，本文就“核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;創(chuàng)新能力;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，我國(guó)對(duì)于中學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)有著更高的要求和期望，隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，必須加強(qiáng)初中教學(xué)工作中對(duì)音樂的忠實(shí)[1]。本文通過探討核心素養(yǎng)下開展音樂課堂的目標(biāo)，總結(jié)了核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、核心素養(yǎng)下開展音樂課堂的目標(biāo)

（1）提高審美

初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是文化科方面的提高，還要全方位的幫助學(xué)生塑造更完整的人格，這樣不僅能夠提高學(xué)生的分辨能力，而且能夠保證學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展。所以在老師進(jìn)行初中音樂課堂的教學(xué)過程中，所教學(xué)的內(nèi)容不僅僅圍繞關(guān)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，還要充分的利用教學(xué)活動(dòng)來全方位的提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到善、惡、美、丑之間的區(qū)別，通過音樂的方式來全方位的推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和全面進(jìn)步[2]。

（2）積累理論知識(shí)

在初中音樂課堂中，所開展的課堂活動(dòng)的重點(diǎn)就在于讓學(xué)生們積累一定的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，只有充分掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，才能夠在之后的日常生活中將其更好的運(yùn)用，并且充分發(fā)揮其價(jià)值。所以在進(jìn)行課堂成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，教師不僅僅應(yīng)該考評(píng)學(xué)生的理論知識(shí)積累，更應(yīng)該著重考查學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力，這樣才能保證初中音樂課堂的教學(xué)效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，老師們可以對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，應(yīng)用與信息技術(shù)相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的興趣，而且更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)與自身的創(chuàng)新能力都有著密切的關(guān)系。隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量也逐步提升，而學(xué)校恰恰是給社會(huì)提供人才的主要渠道之一。所以在學(xué)校教學(xué)過程中，安排課程的時(shí)候要著重注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。在初中學(xué)生的全部課程中，音樂這門課是相對(duì)而言比較輕松的課程，對(duì)于學(xué)生而言也是非常受歡迎的課程之一，所以在音樂教學(xué)過程中，老師可以利用學(xué)生的興趣所在，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，給予學(xué)生具有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也應(yīng)該對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，應(yīng)該摒棄單一的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以全新的視覺感受，在核心素養(yǎng)背景下，進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

二、核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

充分了解初中音樂課堂開展教學(xué)的目標(biāo)，立志于將提高學(xué)生的審美能力、幫助學(xué)生積累理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要準(zhǔn)則，在教學(xué)過程中，教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）激發(fā)興趣

部分學(xué)生受到家長(zhǎng)和傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)音樂這門課程的重視不足，所以在日常音樂課堂的教學(xué)過程中會(huì)存在不認(rèn)真聽講的情況，有少數(shù)學(xué)生還會(huì)存在課堂上做其他學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象。所以在音樂課堂中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生興趣對(duì)于提高課堂效果是非常重要的。教師們通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分了解到音樂這本這門課程的魅力，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“黃河大合唱”時(shí)，可以提前向?qū)W生講解音樂創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，然后播放相關(guān)視頻后，再進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生有感情的真正融入到歌曲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的[4]。

（2）創(chuàng)建模式

由于很多教師和家長(zhǎng)過于重視學(xué)生的文化課成績(jī)，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，導(dǎo)致音樂這門課程不能受到足夠的重視，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，這不僅僅影響了學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，而且會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。所以音樂教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新是非常重要的，例如在學(xué)習(xí)“梁山伯與祝英臺(tái)”時(shí)，教師可以通過播放相關(guān)視頻，組織編制舞臺(tái)劇等方式，來向?qū)W生傳遞歌曲中人物之間的情感表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

（3）開展活動(dòng)

可以通過定期舉辦大合唱比賽、歌舞晚會(huì)等方式來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大合唱的方式可以充分的表達(dá)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，且對(duì)于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)有一定的幫助;歌舞晚會(huì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極大的幫助，且這種類似于競(jìng)爭(zhēng)的方式，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和為社會(huì)提供更多的人才具有較高的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉燕. 新課程背景下中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（007）：90.

[2] 金秋月. 淺談核心素養(yǎng)在初中音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)：下， 2019， 000（005）：281.

[3] 劉琳. 基于核心素養(yǎng)的初中音樂課堂教學(xué)研究[J]. 中外交流， 2019， 026（023）：243.

[4] 趙海燕. 核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[J]. 北方音樂， 2019， 39（16）：2.