時(shí)正華

摘 要 伴隨著人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，加速了課程思政戰(zhàn)略的逐步深化，課程思政教學(xué)改革成為各所高校的重點(diǎn)奮斗目標(biāo)。具體來說，便是通過對(duì)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，促成思想政治教育與課程教學(xué)的充分融合，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，方可更好的助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，即可塑造新型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展需求。鑒于各校在課程思政教學(xué)改革中面臨的較大壓力，我們以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例，提出教學(xué)改革建議，為我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展出一份力！

關(guān)鍵詞 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);課程思政;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.030

Practical Exploration of Ideological and Political Teaching Reform of

Probability Theory and Mathematical Statistics

SHI Zhenghua

（Hohai University， Nanjing， Jiangsu 211100）

Abstract With the continuous improvement of talent standards， the gradual deepening of curriculum ideological and political strategy has been accelerated. Curriculum ideological and political teaching reform has become the key goal of colleges and universities. Specifically， it is to promote the full integration of Ideological and political education and curriculum teaching through the adjustment and optimization of teaching， and guide students to establish correct three views while imparting students' knowledge， so as to better promote students' all-round development and shape new talents to meet the needs of social development. In view of the great pressure faced by schools in the curriculum ideological and political teaching reform， we take probability theory and mathematical statistics as an example to put forward teaching reform suggestions， so as to contribute to the stable and healthy development of China's education！

Keywords Probability Theory and Mathematical Statistics; curriculum Ideological and political education; teaching reform

1 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”簡(jiǎn)介

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是高等學(xué)校理工類、經(jīng)營(yíng)類的基礎(chǔ)課程之一，也可理解為數(shù)學(xué)的分支學(xué)科，主要從數(shù)量的角度研究大量隨機(jī)現(xiàn)象，目的是通過研究從中獲取這些隨機(jī)現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，其中，概率論是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的前提。它的主要內(nèi)容包括數(shù)字特征、統(tǒng)計(jì)量及其概率分布、隨機(jī)變量及其概率分布等等。

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程共由9章內(nèi)容構(gòu)成，分為64講，內(nèi)容較為豐富和多樣，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握概率的定義和計(jì)算、掌握隨機(jī)變量概率分布和數(shù)字特征研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律，同時(shí)，也對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本理論與思想加深認(rèn)知、掌握常用的統(tǒng)計(jì)推斷方法等，可以在教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知問題的能力、研究問題和處理現(xiàn)實(shí)問題的能力，此外還包括抽象思維能力、分析判斷能力等等，對(duì)高校學(xué)生而言，有學(xué)習(xí)重要性和必要性。

這門課程需要高校學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)好這門課程可以從事到較多領(lǐng)域，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事和科學(xué)技術(shù)等，如時(shí)間序列分析可應(yīng)用于石油勘測(cè)和經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，又或是馬爾科過程與點(diǎn)過程統(tǒng)計(jì)分析可應(yīng)用于地震預(yù)測(cè)等，對(duì)于各個(gè)行業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響，與其他學(xué)科結(jié)合發(fā)展并成為邊緣學(xué)科，成為它的必然發(fā)展趨勢(shì)。

2 課程思政的內(nèi)涵、本質(zhì)、理念、主要形式

2.1 課程思政內(nèi)涵

課程思政是教育發(fā)展新時(shí)期的重大戰(zhàn)略，即將高校的育人教育有機(jī)融入課堂教學(xué)中，旨在讓學(xué)生學(xué)好、扎實(shí)知識(shí)前提下，更好的形成正向且正確三觀，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。習(xí)近平總書記曾在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，給出將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程的重要指示，也強(qiáng)調(diào)各門課程需要與思想政治理論課協(xié)同發(fā)展。在2019年3月的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記又一次重申了教課程思政重要性，這為各所高校課程思政教學(xué)改革工作落實(shí)提供了推動(dòng)力。

2.2 課程思政主要形式

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素、理論知識(shí)、價(jià)值觀念等融入各科課程中，從而加深對(duì)學(xué)生影響力，使得學(xué)生獲得全新體驗(yàn)，從而潛移默化中樹立正確三觀、培養(yǎng)和完善各項(xiàng)品質(zhì)并由內(nèi)而外發(fā)生改變，則可確保學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)渴求人才。

2.3 課程思政本質(zhì)

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，也在為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)不斷努力。需要明白的是，育人的前提是育德，方可實(shí)現(xiàn)育人育人的高效統(tǒng)一，這也是課程思政戰(zhàn)略的初衷和目標(biāo)。思想政治教育關(guān)注人的內(nèi)在心理、思想，會(huì)在教育落實(shí)中明確“培養(yǎng)什么人”“任何培養(yǎng)人”等相關(guān)問題，使得高校學(xué)生可以樹立正確三觀并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生群體中起到了積極引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生構(gòu)建正確的國(guó)家觀、文化觀、歷史觀大有裨益，便可培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

2.4 課程思政理念

課程思政的理念是協(xié)同育人，旨在保留課程教學(xué)形式和內(nèi)容基礎(chǔ)上，滲入思想政治教育，打造協(xié)同育人格局，削弱課程教學(xué)育人的單一性、提高育人的全面性和有效性。當(dāng)前人才的標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善、不斷拔高，掌握知識(shí)與技能顯然還不夠，需要學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)思想及高尚道德操守，才可更好的接過社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要使命，方可在極強(qiáng)責(zé)任心下奉獻(xiàn)青春和智慧，如此一來，我國(guó)才可在世界上享有更高話語權(quán)。

3 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政教學(xué)改革重要意義

首先，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是大學(xué)中的重要通識(shí)課程之一，課程教學(xué)目的是讓學(xué)生具備概念論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)概念、基本理論和運(yùn)算技能的能力，即讓學(xué)生具備可以解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，方可于今后更好融入自然科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域，這是這門課程的綜合價(jià)值體現(xiàn)。不可否認(rèn)的是，這門課程以往教學(xué)大多重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，也極易導(dǎo)致學(xué)生忽略這門課程，缺失思想引導(dǎo)和觸動(dòng)的教學(xué)課堂，必然失去了它的魅力和“靈魂”，學(xué)生在為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流于表面化、抓不住課程內(nèi)容精髓等問題異常嚴(yán)峻，通過課程教學(xué)改革，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程將煥發(fā)新生，學(xué)生也將理解為何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值在哪里，也才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)熱情。

其次，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政教學(xué)改革可以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善與課程相匹配的品質(zhì)。要知道，這門課程中的諸多內(nèi)容也蘊(yùn)含著思政元素，因此，也為“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)中融入思想政治教育打開了出路、提供了便利條件，學(xué)生便可在這些思政元素的思考、分析和探究中有更深體會(huì)和感受，有助于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神、邏輯思維，還可培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德感、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和家國(guó)情懷，高校便可順利、高效完成三全育人任務(wù)，方可助力學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)、貼合崗位需求、于行業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

最后，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”這門課程實(shí)用性較強(qiáng)、與后續(xù)專業(yè)課程聯(lián)系緊密，且培養(yǎng)的人才可以滲透和融入各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，教學(xué)改革后的思想政治教育融入，意味著將有更多行業(yè)“標(biāo)桿”人物產(chǎn)生，可助力行業(yè)發(fā)展之外，也可為社會(huì)主義國(guó)家向前發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拋開這項(xiàng)因素不說，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政教學(xué)改革也是高校迎合時(shí)代發(fā)展所做出的努力中的“縮影”，有其現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值，高校只有保質(zhì)保量完成該項(xiàng)任務(wù)，才可站穩(wěn)腳跟、為國(guó)家遞交滿意答卷，也由此奠定了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政教學(xué)改革的重要性。

4 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐策略

4.1 著重學(xué)生關(guān)鍵品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

培養(yǎng)愛國(guó)情懷。一般在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)初期，教師都會(huì)介紹和講解課程的發(fā)展史及取得的成就，這將成為培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的絕佳契機(jī)，建議專業(yè)教師重點(diǎn)介紹該領(lǐng)域的先驅(qū)者——許寶騄教授。許教授的成就是卓越的，在多方面領(lǐng)域皆有傲人成果，涉及參數(shù)估計(jì)理論、假設(shè)檢驗(yàn)理論等等，是公認(rèn)的多元統(tǒng)計(jì)分析的重要奠基人。他本人熱愛祖國(guó)、心系祖國(guó)，從而毅然決然回國(guó)效力，更在北大進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)演講，培養(yǎng)和輸送了一批又一批概率統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)科研和教學(xué)人才，他的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，也成為學(xué)生愛國(guó)情感被激發(fā)的重要存在。

培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀?！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是一門較為理性且抽象、復(fù)雜的課程，用以培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀再合適不過，課程中包含的內(nèi)容也可成為重要育人素材。如“頻率與概率”，體現(xiàn)出來的偶然性和必然性是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，其中頻率是試驗(yàn)值，具有偶然性，可取多個(gè)不同值。相反的，概率客觀存在且又有必然性，可取唯一值。試驗(yàn)次數(shù)少，則頻率和概率差異大，體現(xiàn)為對(duì)立性;試驗(yàn)次數(shù)增多，則差異性小，體現(xiàn)統(tǒng)一性。這一章內(nèi)容有助于學(xué)生加深事物本質(zhì)的了解，就像抽煙一樣，都知道抽煙患肺炎的概率存在，但是并非每個(gè)抽煙的人都有患肺癌風(fēng)險(xiǎn)，這屬于偶然性事件，只有擴(kuò)大研究人群，才可得出更貼合實(shí)情的客觀概率，自可讓學(xué)生理性看待萬事萬物。

培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)?！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程中的諸多內(nèi)容，都可引申到日常生活并成為學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵素養(yǎng)，如“頻率”、“概率”內(nèi)容讓學(xué)生懂得事件發(fā)生頻率依概率收斂于該事件發(fā)生的概率，從而引申出“金子總會(huì)發(fā)光”的道理，讓學(xué)生可以耐心、踏實(shí)去學(xué)習(xí)，只有腳踏實(shí)地認(rèn)真做事，便會(huì)有發(fā)光發(fā)熱的一天;又或是在“全概率公式與貝葉斯共識(shí)”教學(xué)中，借機(jī)傳遞學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、失信不立的道理;又或是在“事件獨(dú)立性”教學(xué)中，列舉相關(guān)案例，讓學(xué)生懂得人多力量大的道理，從而培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等等。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究精神。教師雖為知識(shí)輸出者，但是不能在課堂教學(xué)中一味的向外輸出知識(shí)而忽略學(xué)習(xí)的反饋，當(dāng)然，也不能因此忽略學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)和體現(xiàn)，建議專業(yè)教師多在課堂教學(xué)中啟迪、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂廣度和深度，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多反思、多論證，為保障學(xué)生質(zhì)疑、探究精神培養(yǎng)更有效，還可提前設(shè)計(jì)教學(xué)問題，突出問題的趣味性、靈活性，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生寶貴精神目的。

4.2 將思想政治教育貫穿教學(xué)始終

其一，將思想政治教育融入教學(xué)大綱中。教學(xué)大綱為引領(lǐng)了課堂教學(xué)方向、教師教學(xué)思路，是課程教學(xué)工作落實(shí)的理論指引，為達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)，可率先將思想政治教育融入教學(xué)大綱中，讓學(xué)生可以對(duì)教學(xué)大綱心領(lǐng)神會(huì)之余，更更具知識(shí)、技能、做人等方面品質(zhì)。專業(yè)教師可結(jié)合教學(xué)大綱將教育教學(xué)目標(biāo)劃分為三類，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感為最終目的。

其二，將思想政治教育融入教學(xué)內(nèi)容中。將思想政治教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是一個(gè)不錯(cuò)思路，具體操作方式可參考以上內(nèi)容，需要注意的是，內(nèi)容與傳遞的教育主題要相符合，兩者銜接和融合也要更充分、更巧妙，這便需要專業(yè)教師提前篩選內(nèi)容并明確教育思路、教育方式和教育目的。

其三，將思想政治教育融入課程實(shí)踐中?！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是門應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，專業(yè)教師必然會(huì)通過設(shè)計(jì)和開展多種多樣實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)從成果、帶領(lǐng)學(xué)生答疑解惑，這便為學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不同品質(zhì)和精神，如競(jìng)技類實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力、獨(dú)立完成任務(wù)能力為主，在動(dòng)手類實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主等等，需要專業(yè)教師結(jié)合不同實(shí)踐活動(dòng)制定不同育人目標(biāo)。

4.3 遵循必要原則實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃

第一，遵循理想與實(shí)際結(jié)合原則。“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程中的思政教育主要影響學(xué)生的情感、價(jià)值觀、認(rèn)知模式和行為習(xí)慣，需要深入挖掘貼近生活的現(xiàn)實(shí)素材，從而將學(xué)生各方面品質(zhì)培養(yǎng)，兩者之間存在必然關(guān)聯(lián)，因此不可單獨(dú)存在。

第二，遵循顯性與隱性結(jié)合原則。隱性教育，主要指課程思政的思想引領(lǐng)，顯性教育則指代“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)工作表現(xiàn)形式，兩項(xiàng)教育目標(biāo)不盡相同，但是兩項(xiàng)教育背后的目標(biāo)達(dá)成，有助于學(xué)生成為更具道德素養(yǎng)和技術(shù)、知識(shí)素養(yǎng)的全方位人才，自可彰顯更突出價(jià)值。

第三，遵循國(guó)家與個(gè)人結(jié)合原則。立德樹人任務(wù)完成過程中，需要專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊結(jié)合起來，要知道，學(xué)生依附于國(guó)家而快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)，同樣的，國(guó)家需要獲取學(xué)生的智慧與力量，從而加快發(fā)展，由此來看，國(guó)家和學(xué)生個(gè)人存在緊密聯(lián)系，需要專業(yè)教師通過各項(xiàng)手段讓學(xué)生懂得這個(gè)道理，才可更具學(xué)習(xí)積極性、社會(huì)責(zé)任感，還可在此基礎(chǔ)上樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想。

第四，遵循智育和德育結(jié)合原則。這是“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)改革的基本原則，為學(xué)生擁有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、高尚情操和規(guī)范行為奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，自可保障培育和輸出的學(xué)子德才兼?zhèn)?，方可被社?huì)接受與認(rèn)可。

5 結(jié)束語

綜上所述，課程思政時(shí)代已然到來，各所高校都需要認(rèn)知課程思政背后的含義與意義，更要緊跟國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展步伐做出應(yīng)有努力、進(jìn)行相應(yīng)改變，諸多課程教學(xué)改革工作被提上日程，鑒于這樣的背景，為緩解相關(guān)高校的教學(xué)改革壓力、為解決各科教師教學(xué)改革中沒有思路和頭緒的燃眉之急，本文以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例，闡述與分析了教學(xué)改革實(shí)踐策略，希望可以為我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)，如此，研究便是有價(jià)值的、有意義的。

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