楊恩杰

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度系數(shù)相對偏高，十分考驗教師以及學(xué)生，為了打造品質(zhì)課堂，教師需要堅持實事求是的育人原則，結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知以及實質(zhì)特點采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)模式。以精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)為基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機，這一點對推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有重要的影響。數(shù)學(xué)教師需要講究方式方法，了解精準(zhǔn)演練教學(xué)與數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之間的邏輯聯(lián)系，明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)，堅持以人為本、因材施教的教育教學(xué)理念，逐步提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力，確保學(xué)生有所收獲及成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)預(yù)習(xí);演練教學(xué);實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

新課改之后的教育教學(xué)環(huán)境變動明顯，教學(xué)要求非常嚴(yán)格。初中數(shù)學(xué)教師需要投入更多時間和精力，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣。前期的教學(xué)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，了解精準(zhǔn)演練教學(xué)的重點以及核心，實現(xiàn)對癥下藥。采取多種創(chuàng)造性的教學(xué)策略吸引學(xué)生的眼球，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動和積極，真正實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、初中數(shù)學(xué)課堂“精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)”之實踐意義

精準(zhǔn)演練教學(xué)與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之間的結(jié)合備受矚目及好評，許多教學(xué)經(jīng)驗豐富的初中數(shù)學(xué)教師積極調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)思路，圍繞學(xué)情進行相應(yīng)的改進，保證學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程之中實現(xiàn)對癥下藥和事半功倍。教師會更加關(guān)注與學(xué)生之間的互動進行交流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識，通過對精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練作用以及價值的深入剖析以及研究，鼓勵學(xué)生掌握學(xué)科知識的應(yīng)用技巧以及學(xué)習(xí)方式。精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練比較復(fù)雜及多元，學(xué)生的練習(xí)式學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，這一點有助于學(xué)生主動了解預(yù)習(xí)過程中所存在的各種問題，進而在教師的指導(dǎo)下自主糾正以及高效解決。教師會圍繞前期的教學(xué)目標(biāo)積極開展形式多樣的演練式學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活利用多種現(xiàn)代化的精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，逐步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及認(rèn)知水平，保證學(xué)生能夠在自主探索的過程中產(chǎn)生更多的能動性和自信心。

二、初中數(shù)學(xué)課堂“精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)”之實踐對策

為了確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得新的突破及成效，教師需要講究方式方法，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，著眼于預(yù)習(xí)這一基本環(huán)節(jié)落實精準(zhǔn)演練教學(xué)活動。吸引學(xué)生眼球，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，保證學(xué)生在主動參與的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性。這一點對突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新以及改進有非常關(guān)鍵的影響。

（1）細(xì)心布置預(yù)習(xí)作業(yè)

教師需要以學(xué)生思考能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，關(guān)注對學(xué)習(xí)流程的逐步優(yōu)化及升級，以學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯意識的培養(yǎng)及提升為基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)時，教師需要關(guān)注對預(yù)習(xí)氛圍的進一步營造，了解前期的預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確教育教學(xué)方向，以學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)。這一點對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識有重要的作用，學(xué)生也能夠在主動運行的過程中提升個人的思想認(rèn)知，具備良好的邏輯思維意識以及水平，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形時，教師則可以先明確前期的預(yù)期目標(biāo)，深化學(xué)生對多邊形的理解，然后結(jié)合教材開展教學(xué)實踐活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

（2）主動創(chuàng)設(shè)演練環(huán)境

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響非常直接，良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生積極主動的參與各種實踐活動。教師需要主動創(chuàng)設(shè)各種演練機會，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意愿和動機，了解各種演練機會對學(xué)生的重要的影響，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和自主思考，提升學(xué)生的學(xué)科核心競爭力，全面增強實踐活動的效果以及質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展個人的學(xué)科能力，逐步提升數(shù)學(xué)邏輯思維水平以及數(shù)學(xué)問題解決能力，促進整個教育教學(xué)流程的優(yōu)化升級。這一點對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣有非常關(guān)鍵的作用和影響。

（3）全面落實精準(zhǔn)教學(xué)

為了打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，教師需要關(guān)注對精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)價值以及作用的深入分析及研究，以學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯意識的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維認(rèn)知的增強為基礎(chǔ)，了解學(xué)科核心素養(yǎng)的提升要求，關(guān)注對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效分析以及全面拓展延伸。結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀進一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保精準(zhǔn)教學(xué)活動能夠取得新的突破及成效，為學(xué)生的預(yù)習(xí)演練水平的提升做好前期的鋪墊。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拋物線的相關(guān)知識時，教師則需要以信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)，將微課教學(xué)、交互式白板以及翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，抓住精準(zhǔn)教學(xué)的重點以及難點，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量及水平，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，保障學(xué)生變得更加主動、樂觀和自信。

結(jié)語

為了確保精準(zhǔn)教學(xué)工作取得新的突破，教師需要結(jié)合預(yù)習(xí)教學(xué)任務(wù)鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，積極開展精準(zhǔn)演練預(yù)習(xí)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實踐能力。提升學(xué)生的知識應(yīng)用經(jīng)驗，開拓學(xué)生的知識視野，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲及成長。

參考文獻

[1]韓強云. 初中數(shù)學(xué)課堂"精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)"之實踐探討[J]. 新課程， 2020（27）.

[2]葉虎. 初中數(shù)學(xué)課堂"精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)"之實踐探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 014（006）：145.