楊婷

摘要：隨著時代的發(fā)展，在小學體育教學中，相較于單一的動作練習以及枯燥的理論課程，具有較強娛樂性的體育游戲更能吸引學生的注意力。教學實踐表明，將體育游戲滲透到小學體育教學中能夠明顯提升學生課堂積極性，在減輕教師負擔的基礎上實現(xiàn)教學效益的提高，是一種有效的教學措施。然而在現(xiàn)在的小學體育教學中，部分教師對于游戲教學存在認識模糊的問題，而且對于游戲與體育教學的結合缺乏經(jīng)驗。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;學生興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學體育對新課程的發(fā)展改革越來越重要。對于體育教師來說，如何提高小學生對體育的興趣已經(jīng)成為體育教育的重點。體育游戲對小學生的生理和心理特征的健全非常有幫助，在小學生中很受歡迎?，F(xiàn)在將體育游戲運用于體育教學，已被許多體育教師所采用。因而如何利用體育游戲來提高學生的體育學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，成為了體育教師的必修課。

1體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的重要性

體育游戲有競技性、娛樂性與啟發(fā)性的特點，因此在小學體育課教學中應用體育游戲十分符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知需求。首先，體育游戲本身有娛樂性與趣味性，通過組織游戲活動能夠放松學生身心，激發(fā)學生興趣與參與度。其次，體育游戲有競技性的特點，雖然是游戲活動，但是也應當按照游戲的規(guī)則進行，無論最終是否獲勝，學生在參與的過程中都能體會到體育的競技特性。體育游戲競技可以增強學生的團隊意識、拼搏意識以及合作能力，助力小學體育課程的良好開展。最后，關于啟發(fā)性，主要指的是學生在游戲的過程中需要遵守游戲規(guī)則，而作為參與者，其不但要完成這一任務，還要爭取勝利，這就需要學生自己去思考與分析如何才能更快、更巧妙地獲勝。因此，體育可以啟發(fā)學生的思維，在鍛煉學生體質的同時促進學生智力的發(fā)展。

2體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響應用

2.1提高學生興趣的穩(wěn)定性

由于小學生受到年齡的限制，興趣的不穩(wěn)定性尤其普遍。通過豐富多彩的體育游戲創(chuàng)意內容使體育運動更加令人興奮。與此同時，學生在游戲中感受成功的喜悅，總結失敗的經(jīng)驗，不斷努力建立自信心，消除挫敗感。學生的性格活潑開朗，這一特點使其對學習和生活抱有積極樂觀的態(tài)度，對體育游戲有著濃厚的興趣。他們不會因為短暫的失敗和挫折而放棄，會堅持自己的愛好，并具有穩(wěn)定性，最終變成自己的長處。

2.2引入競技性體育游戲，鍛煉學生的競技意識

競技性是體育游戲的一大特點，利用好這一特點，教師在小學體育教學中不但能良好地完成體育教學任務，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識與協(xié)作能力。教師要結合具體的教學內容引入體育游戲，在寓教于樂中促進學生掌握系統(tǒng)性與完整性的體育知識。例如，在田徑運動教學中，為了鍛煉學生的腿部力量，教師可以組織學生進行蛙跳比賽，將全體學生分成兩男隊、兩女隊，然后展開計時比賽，在規(guī)定時間內完成接力最多的一方獲勝，在競技游戲中，學生的團隊協(xié)作意識、競技精神都獲得了鍛煉與培養(yǎng)。又如，為了鍛煉學生的上肢力量，教師可以引入推火車的游戲，這一游戲也符合體育教學的需求，都可以達到鍛煉上肢力量的目的?？傊處熞⒁饨Y合教學需求選擇合適的體育游戲，實現(xiàn)對學生團隊意識、競爭能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3教學過程中開展體育游戲，提升學生鍛煉效果

小學體育內容以田徑項目為主，如跑步、跳高、跳遠等，這些項目內容比較枯燥，而且對學生跑、跳能力以及耐力素質、力量素質等身體素質有很高的要求，這讓很多學生在學習過程中感到吃力，并且因此產(chǎn)生抵觸心理。為了扭轉這一局面，教師可以在訓練中適當?shù)厝谌胗螒蚧顒樱瑥亩_到寓教于樂的目的。以跑步訓練為例，很多學生對跑步十分抵觸，無論是中長跑還是短跑，表現(xiàn)出來的熱情都非常低。為了喚醒學生熱情，教師可以組織他們開展“警察抓小偷”的游戲活動，全班的女生先扮演小偷，從起點位置起跑，而全班的男生則扮演警察，在女生起跑3秒后從起點位置開始跑，一直到抓到“小偷”為止。這樣的處理讓原本枯燥的跑步訓練變成了有趣的“警察抓小偷”游戲，既鍛煉了學生身體素質，又讓他們感受到鍛煉的樂趣，從而達到寓教于樂的目的。

2.4在課后活動中應用體育游戲讓學生放松身心，

在緊張的學習生活中獲得更多的快樂，強身健體。小學生平時活動并不多，如果在體育課上集中運動太多，在課后可能會出現(xiàn)一些損傷，為了避免這個問題就需要進行課后的體育鍛煉，幫助學生放松肌肉，降低發(fā)生損傷的風險。目前，已經(jīng)有很多體育游戲被應用于體育教學活動中，如學生比較喜歡的跳皮筋、打沙包等，但教師也要為學生傳遞一些新的游戲方法，讓學生保持活動興趣，如把沙包當作“飛鏢”進行的飛鏢比賽、飛碟游戲、齒輪轉、大風車、過關斬將等，這些游戲既能鍛煉學生的身體，又能拉進學生的距離，并能提升學生的反應能力和思維能力，具有重要價值。

結語

小學體育教學滿足了學生的興趣，使他們能夠廣泛、穩(wěn)定地發(fā)展自己的興趣，新型的體育教學組織形式可以激發(fā)學生的體育學習積極性。在這種特定模式下，教師和學生可以實現(xiàn)他們的目標，即發(fā)揮主觀能動性，提高課堂效率并最終促進學生的整體發(fā)展。簡而言之，體育游戲對體育教學具有積極的意義。將體育游戲納入體育課堂可以使課堂更加豐富多彩，提高學生的興趣和廣度，訓練學生的興趣、意志力和創(chuàng)造力，增強了學生的集體榮譽感。根據(jù)教學目標，學生的生理和心理，選擇合適的運動游戲以及設計游戲，這些將成為體育教師未來關注的重點。

參考文獻

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