潘社柳

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育改革一步一步深化，道德與法治課堂的改革也迫在眉睫，而高效的課堂則顯得尤其重要，要在課堂中要更高的質(zhì)量，教師要通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、貼合實(shí)際的教學(xué)情景等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高效課堂;情境;合作探究;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今的道德與法治課堂中普通存在著一個(gè)現(xiàn)象，那就是低效課堂，有些甚至是無(wú)效課堂。想要知道課堂效率的高低，只要我們清點(diǎn)在課堂中認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生有多少？走神游離的學(xué)生有多少？聽(tīng)課效率的結(jié)果就一目了然了。新時(shí)代下許多教師依舊采用傳統(tǒng)的以教師為中心的滿(mǎn)堂灌授課模式，忽視課堂中的另一個(gè)主體，如此一來(lái)，學(xué)生在課堂中的參與度和興趣都不高，容易犯困打瞌睡，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理和厭惡心理。當(dāng)有這種現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)就意味著問(wèn)題是比較嚴(yán)重的了！而問(wèn)題的主要原因往往在集中在我們教師身上，我們是否認(rèn)真思考過(guò)我們的課堂上到底還有幾個(gè)孩子在認(rèn)真聽(tīng)課？所以，作為師者，就一定要去審視這個(gè)問(wèn)題的根源在哪，而不是一味的講問(wèn)題集中在學(xué)生身上，進(jìn)行自我反省才能找到解決問(wèn)題的辦法，對(duì)癥下藥。

道德與法治課堂是我們教學(xué)的主要陣地和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何上好一節(jié)40分鐘高效的道德與法治課堂至關(guān)重要。那什么是高效的教學(xué)課堂呢？就是在40分鐘內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的興趣和喜愛(ài)，養(yǎng)成本學(xué)科的有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課模式，讓學(xué)生們掌握住學(xué)習(xí)的方法，從而獲得更多的知識(shí)。如何讓課堂教學(xué)變得高效呢？在這幾年的教學(xué)工作中，結(jié)合自身實(shí)際和閱覽圖書(shū)，觀察優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄等，得出了以下幾點(diǎn)策略研究。

一、從學(xué)生出發(fā)，使用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

“興趣是最好的老師。”從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在的，積極的動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲，從而能夠與教師進(jìn)行進(jìn)行高效的互動(dòng)。

在道德與法治課堂中教師要善于為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩而又具有研討式的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣而又富有共情、研討的氛圍，是營(yíng)造一個(gè)可以發(fā)揮以學(xué)生為課堂主體的重要形式和環(huán)節(jié)。貼切生活又由具有共情的教學(xué)情景，能夠使得課堂氣氛輕松愉悅，中學(xué)生才能積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)探究欲望，啟動(dòng)對(duì)課本知識(shí)的探索旅行。日常生活場(chǎng)景在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)?shù)刂卮蟮臒狳c(diǎn)的時(shí)事新聞的引入，抑揚(yáng)頓挫的課堂語(yǔ)言和充滿(mǎn)情感情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛置身在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)一樣，能夠快速的抓住學(xué)生們的眼球和注意力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣。在七年級(jí)下冊(cè)《法律為我們護(hù)航》中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境讓學(xué)生扮演：中學(xué)生留守兒童小華在被欺凌的事件在網(wǎng)路上被曝光，事件爆發(fā)后學(xué)校組織心理老師對(duì)小華進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在外地打工的爸爸媽媽回到小華身邊照顧小華，法治副校長(zhǎng)到校對(duì)全體師生普及校園欺凌相關(guān)知識(shí)，公安機(jī)關(guān)把欺凌小華的相關(guān)人員進(jìn)行抓捕并讓他們承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在這個(gè)情境中，我們可以得到相關(guān)知識(shí)：對(duì)未成年的防線(xiàn)保護(hù)有哪些？涉及到了六道防線(xiàn)中的學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法保護(hù)等等。學(xué)生們?cè)谇榫吃佻F(xiàn)中能感受到現(xiàn)場(chǎng)氣氛，對(duì)課題產(chǎn)生興趣，能夠深刻的理解知識(shí)點(diǎn)。

二、“1+4+20+15”模式，多給學(xué)生合作學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間

開(kāi)展課前一分鐘讀書(shū)，四分鐘提問(wèn)，20分鐘師生互動(dòng)講課，15分鐘限時(shí)練習(xí)，講評(píng)等活動(dòng)。課堂中把主動(dòng)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)讓給學(xué)生，對(duì)于提出的問(wèn)題要讓學(xué)生進(jìn)行自主討論或者合作探究，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與度，而教師只是課堂的輔助者，對(duì)課堂進(jìn)行整體把控和簡(jiǎn)單的學(xué)法指導(dǎo)即可，這樣的課堂會(huì)深受學(xué)生們的喜歡，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生如何把握教材，教會(huì)學(xué)生如何記憶才有更好的效果，教會(huì)各種題型解題的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己談，教師來(lái)總結(jié)。七年級(jí)下冊(cè)《我們的情感世界》一課中，課前一分鐘學(xué)生朗讀，在師生互動(dòng)的20分鐘，設(shè)計(jì)了四個(gè)大問(wèn)題，五個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)這九個(gè)問(wèn)題把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。剩下的15分鐘根據(jù)黨的一百年述職報(bào)告視頻，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1.結(jié)合黨百年述職報(bào)告視頻，你有哪些情緒和情感體驗(yàn)？2.從黨的百年述職報(bào)送視頻中獲得的情感感受，對(duì)青少年的成長(zhǎng)有什么意義？3.請(qǐng)你推薦兩首禮贊祖國(guó)的歌曲。學(xué)生們通過(guò)小組探究模式完成三道題，在學(xué)生們的回答過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了講練結(jié)合，向課堂要質(zhì)量。

三、把每個(gè)學(xué)生都真正裝進(jìn)自己的心里

古人有“親其師，信其道”的說(shuō)法，我認(rèn)為是很有道理的。給我的啟示就是，要拉近教師與學(xué)生的心理距離，提高教師的親信力。例如，在上課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都始終保持著溫和的笑容，每次掃過(guò)學(xué)生的眼神都滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)。有的學(xué)生游離了，就輕輕地敲打一下學(xué)生的桌面;有的同學(xué)膽小了，就帶領(lǐng)他們走出膽怯……小小的細(xì)節(jié)動(dòng)作，可以讓學(xué)生感到受到了尊重，得到了教師的關(guān)懷，拉近師生之間的課堂距離。

所以在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生感到為難時(shí)，給予其鼓勵(lì)和幫助;當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，也不要失望，畢竟交流才是最可貴的，然后帶領(lǐng)他們一同去探索找尋……當(dāng)學(xué)生每發(fā)一次言，每完成一次小任務(wù)，每取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，真誠(chéng)地為他們祝賀，熱情地給予表?yè)P(yáng)。老師的每一次舉手投足都讓學(xué)生感受到那種勝似千言萬(wàn)語(yǔ)的關(guān)懷。

初中道德與法治教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下和本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生現(xiàn)有的當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際出發(fā)，打造高效率的學(xué)科課堂。樹(shù)立以生為本的理念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，深入挖掘教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，借助多元化的教學(xué)方式和教學(xué)手段開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

陳琦，劉儒德 當(dāng)代教育心理學(xué)（第二版）[M]北京師范大學(xué)出版社 ?2007

嚴(yán)永金.名師最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)題藝術(shù)[M]西南師范大學(xué)出版社，2007

厲保華 打造初中道德與法治高效課堂的策略探析《新課程·中學(xué)》[J]2019年第05期