高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用

張軍團(tuán)

摘要：微課是以視頻為基礎(chǔ)，內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性，一般是對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行突破。微課可以借助移動(dòng)設(shè)備來播放，靈活方便，對學(xué)習(xí)有很大的幫助。本人就高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用展開討論，以期進(jìn)一步促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;微課教學(xué);應(yīng)用策略

實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)，不僅要堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，而且要借助時(shí)興便捷、直觀有效的微課教學(xué)資源。微課作為一種便捷的數(shù)字化教學(xué)資源，有助于優(yōu)化高中物理教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)效果。

一、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)新穎的物理學(xué)習(xí)環(huán)境

便捷豐富的微課資源，有助于為學(xué)生營造新穎別致的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中物理課中，巧妙引入微課，能將原本較為抽象的物理知識變得形象直觀，將一些難以理解的物理原理與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生更易于理解復(fù)雜的物理原理和現(xiàn)象。特別是在課后，應(yīng)用微課不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)其自學(xué)積極性，而且能促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

優(yōu)化提升高中物理教學(xué)，單靠課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容是非常有必要的。在物理教學(xué)中積極導(dǎo)入微課，能有效拓展課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生更加明晰物理理論和知識的推導(dǎo)過程，深化對物理概念、定義和公式等知識的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和識記效果，促進(jìn)物理應(yīng)用綜合能力的提升。在教學(xué)中，教師可以巧妙呈現(xiàn)微課案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)，更好地把握物理知識和概念的形成過程;可以通過精選、設(shè)計(jì)經(jīng)典物理問題和案例，幫助學(xué)生有效掌握物理知識;可以靈活鏈接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開展在線交互學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)條件搜集、整合一些有益的學(xué)習(xí)資料和案例，制作成微課，在課堂中展播，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能鍛煉他們探索、分析和應(yīng)用知識的能力。

（三）促進(jìn)教學(xué)資源的整合再利用

微課資源可以重復(fù)多次利用。在物理教學(xué)中，教師可以利用微課播放某些不易操作、難以演示的物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象的視頻，有效輔助教學(xué)。教師可以把課堂中講授的關(guān)鍵內(nèi)容、精彩案例、典例探究等內(nèi)容以視頻載體形式錄制、制作、再現(xiàn)出來，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用，以便他們鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。在物理課堂中，教師整合再用微課資源，一方面可以推進(jìn)解析重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，另一方面有助于做好課堂教學(xué)總結(jié)。

二、微課促進(jìn)高中物理有效教學(xué)的應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用微課探規(guī)律，追根究底引真識

物理規(guī)律是物理學(xué)科中定律、定理和相關(guān)公式等的總稱。高中生進(jìn)行物理規(guī)律學(xué)習(xí)時(shí)，常常對物理原理理解不透徹，無法有效把握規(guī)律。而微課這一便捷的輔教工具應(yīng)用于規(guī)律教學(xué)中，不僅可以使嚴(yán)肅枯燥的規(guī)律變得生動(dòng)起來，還可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容推導(dǎo)過程，極大促進(jìn)學(xué)生理解、掌握好物理規(guī)律。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拋體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我可以利用微課，給學(xué)生展示這些內(nèi)容：生活中一些常見拋體運(yùn)動(dòng)的案例，如瀑布、投籃等;平拋運(yùn)動(dòng)的位置以及軌跡;平拋運(yùn)動(dòng)物體的受力情況。我借助微課展示，讓學(xué)生充分領(lǐng)略與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的拋體運(yùn)動(dòng)情形，并輔以適當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)撥，啟發(fā)他們從這些案例中逐步概括出拋體運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的、穩(wěn)定的必然聯(lián)系，掌握拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

（二）應(yīng)用微課演實(shí)驗(yàn)，見微知著提能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化極其細(xì)微，單靠肉眼是無法觀察清楚的;有的實(shí)驗(yàn)由于技術(shù)和條件的限制，操作難度大，無法直接演示給學(xué)生;有的實(shí)驗(yàn)在演示過程中容易產(chǎn)生劇毒、易爆、污染環(huán)境等危險(xiǎn)，不適宜在教學(xué)中操作和演示。微課有著視頻媒體播放、形象演示等優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以幫助學(xué)生細(xì)致觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，捕捉住稍縱即逝的現(xiàn)象變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀測的效果，有效規(guī)避有毒有害物質(zhì)的傷害，從而激勵(lì)他們通過物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”實(shí)驗(yàn)中，為了使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男裕@得良好的實(shí)驗(yàn)效果，提高他們的實(shí)驗(yàn)觀測和操作等探究能力，在實(shí)驗(yàn)前，我可以把預(yù)設(shè)、制作好的“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”微課視頻展播給學(xué)生，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀看微視頻。接著再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們結(jié)合視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，回憶課本的知識，開展自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)。

（三）應(yīng)用微課助復(fù)習(xí)，溫故知新育素質(zhì)

復(fù)習(xí)課是促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識、梳理知識聯(lián)系、查漏補(bǔ)缺的一種重要課型，對于提升高中生的課堂學(xué)習(xí)效果是必不可少的。教師積極應(yīng)用微課實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，有助于將原本零散的、缺乏系統(tǒng)的物理知識聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，提高他們總結(jié)物理知識、運(yùn)用物理知識的能力。

例如，在“力”教學(xué)完成后，我可以利用復(fù)習(xí)微課視頻，將“力的合成”“力的分解”等主要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并設(shè)計(jì)一個(gè)典型的綜合題，播放給學(xué)生，讓學(xué)生與同伴一起合作解題。接著，我再利用微課將正確的解題過程和結(jié)果展示給學(xué)生，借助微課資源，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中加深印象。同時(shí)，我還可以利用微課，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)一些一題多解或一題多變的題型訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)思維，提升物理綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)，教師要堅(jiān)持探索微課資源，整合應(yīng)用線上和線下教學(xué)，將微課與物理教學(xué)交相融合，持續(xù)豐富課堂教學(xué)資源，活化課堂形式，增添課堂活力，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書琴.關(guān)于微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考，2020（21）：32.