小學道德與法治教學中體驗式教學的應用研究

李偉

摘要：隨著教育的不斷改革，素質教育的不斷深入發(fā)展，人們也越來越關注小學道德法治課堂教學。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度是小學道德法治課堂的教學目標。老師在道德法治課堂教學中要引導學生樹立正確的人生價值觀，注重學生的思想品德教育，不斷創(chuàng)新教學方法激發(fā)學生對道德法治的興趣，讓學生可以主動的參與到道德法治課堂中去?；诖?，本文對小學道德與法治教學中體驗式教學的應用進行了研究，希望可以有效地提升學生的思想品質。

關鍵詞：小學;道德與法治;體驗;

[引言]小學階段學生的認知能力和判斷能力比較差薄弱，學生對事物的分析大部分是靠家長的解釋來判斷對錯，學生自己判斷和分析整個事物的全部面貌的機會少只有又少。在道德與法治的課堂中對學生進行實踐體驗，可以使學生養(yǎng)成良好的思想品德，這對學生以后的發(fā)展和進步有著很大的積極影響。所以老師要日常的教學中不能只關注學生的學習成績，還要關注學生的思想品德教育，讓那個學生可以掌握在社會上生存的各種能力和技巧，還要讓學生樣成良好的道德行為習慣。老師要抓住道德與法治課堂中的各個小事來對學生進行德行教學。

一、借助多媒體加強學生體驗

受傳統(tǒng)教學的影響老師的教學方式比較單一，學生都是在老師的指導下學習，老師告訴學生這個題應該這樣做，那個知識點應該這樣運用，學生沒自主學習的機會，而且在長期這樣教學方式的影響下，學生已經(jīng)適應了這種教學方式。這樣的教學不利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣。隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，老師應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術來改變和創(chuàng)新自己的教學方式，讓學生占據(jù)課堂上的主導地位，老師變成引導和輔助的地位。道德與法治的課本中大多都是一些理論知識，學生在學習的時候難免會感到枯燥。但是老師在課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)技術，不僅可以讓課堂變得豐富多彩，使學生在上課的時候可以快速的進入到學習狀態(tài)中去，還能調動學生的積極性，使學生可以主動的參與到課堂活動中。

比如，在學習《我們所了解的環(huán)境污染》這一課的時候，課本上的圖片對學生的沖擊力還是小，老師要想引起學生的共鳴讓學生學習保護環(huán)境，知道污染環(huán)境的危害，可以通過視頻的方式個學生帶來更大的沖擊，讓學生在看視頻的過程中明白一個人扔一個垃圾對人們生存的環(huán)境有著多大的危害，讓學生了解垃圾分類的有關知識，讓學生知道那些是可回收的，那些事有害物，那些事不可回收等等，加強學生的環(huán)保意識?；ヂ?lián)網(wǎng)教學更能吸引學生的注意力，讓學生跟著老師的思路學習，還能讓學生積極參與到課堂教學中的同時還能讓學生有不一樣的體驗。

二、設置情境活動增加學生體驗

相對來說小學階段的學生安全意識相對薄弱，沒有防范意識，隨時隨地都可能發(fā)生安全問題，對那些愛探索的學生來說，更是嚴重的威脅到了他們的安全。比如，在過馬路的時候學生不遵守交通規(guī)則，不看紅綠燈想走就走，還邊走邊嬉戲打鬧從而發(fā)生了很多悲劇。還有現(xiàn)在很多學生都有逆反心理越是不讓做的事情越要去做，每年放暑假的時候學校都會通知學生不要去河邊湖邊游泳，不要在沒有大人陪同的情況下下水，游泳要去正規(guī)的場所的通知，可是有些學生就喜歡和家長老師對著干，學生背著大人就下水乘涼導致溺水身亡，每年夏天都會有這種案例。從生活中這些小事就可以看出很多學生是沒有安全意識的，因此就需要老師授課過程中設置一些情境，讓學生參與進去從中意識到安全的重要性，讓學生提高自身防范意識。

比如，在學習到《生命高度的安全》這一課的時候老師就可以開展安全演練的方式，讓學生在情境中切身體會到危險，從而增強學生的安全意識。情境模擬可以讓學生更加直觀的感受到危險的到來。老師，要針對學生的好奇心這一特點開展安全教育，比如，老師可以模擬火災，先讓學生自己搜索相關知識，在火災發(fā)生的時候應該怎么辦，怎么處理，怎么保護好自己。在演練結束后，老師及時的告知學生怎樣有效的保護好自己。并告知同學在火災來臨時應該保持鎮(zhèn)靜，第一時間撥打119火警電話，在快速的從安全通道撤離。在逃離火災的過程中，要做一些簡單的防護，用水打濕棉被裹在身上，在用水打濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進。如果不能自救可以躲在洗手間，避開有煙霧的地方，防止過多的吸入灰塵，制造聲響，引起救援人員的注意等相關知識，給學生看一些火災發(fā)生時的視頻，從而刺激學生，讓學生在發(fā)生危險時可以緊急自救。

三、結合實際生活加強學生體驗

在小學道德與法治課本中有很多能和現(xiàn)實生活相互關聯(lián)的知識，老師可以利用這一特點開展教學，讓學生知道書本上的知識來源于生活，知識與生活緊密連接。但是大部分學生都會認為在書本上講的內容，在現(xiàn)實生活中是遇不到的，所以學生就會覺得學的知識在生活中用不到。所以，老師在道德法治的課堂教學中要結合聲中的真實案例進行教學，讓學生運用學習到的知識靈活的解決生活中遇到的問題，將實踐和理論知識相結合，幫助學生樹立正確的人生價值觀。老師在上課的時候可以給學生講一些時事政治、今日新聞、焦點事件等，讓學生用學習到的道德法治知識來分析這些事件。老師還可以為學生進行排號每個學生一個號碼，每次上課的時候由1號學生講一個新聞事件，讓學生后進行分析開始，下次上課的時候就是2號學生分享一個時事新聞讓剩下的學生分析，以此類推直達班里的，每個學生都講過一個新聞為止，這樣讓學生在實踐中掌握道德法治相關知識。比如，在學習到《我家的好鄰居》這一課的時候，老師就可以結合學生身邊發(fā)生真實事件給學生進行分析和講解，只有學生真實的體驗過才會有更深的見解，當老師在談及到和學生有關的話題時會讓學生很興奮，還會積極的參與到討論中去。

四、結語

在小學階段，道德與法治課堂是學生必須要掌握的一門學科，也是最重要的一門學科，它可以幫學生樹立種覺得人生價值觀，幫助學生提升自己的理解能力和認知能力差道德與法治課堂中融入體驗式教學，可以讓學生有真實的感受，促使學生在體驗的過程中掌握更多的相關知識。

參考文獻

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