幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究

朱占鏵

摘要：當(dāng)前，越來越多的學(xué)校開始重視戶外游戲活動的開展，國家也一直在大力提倡這一教學(xué)活動，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。很多學(xué)生及教師都反映，通過這種方式可以大大提升孩子們的參與興趣，提升孩子們的體育成績。幼兒在戶外進(jìn)行體育游戲的過程中，不但可以對相關(guān)的動作展開學(xué)習(xí)，而且還會從中學(xué)到一定的器材使用知識。因而，與室內(nèi)運(yùn)動所形成的明顯區(qū)別是，戶外運(yùn)動更加有助于幼兒運(yùn)動能力的提升。戶外運(yùn)動還能使幼兒與大自然更加親近，更容易近距離體會大自然的新奇與美感，進(jìn)而促進(jìn)體能的調(diào)節(jié)和健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外活動;現(xiàn)狀;實(shí)踐策略;

引言

隨著人們對幼兒教育重視程度不斷提升，在組織幼兒參與活動時(shí)，教師愈發(fā)關(guān)注活動的質(zhì)量，嘗試從多個(gè)層面出發(fā)，優(yōu)化以往的活動形式，促使幼兒在玩樂中實(shí)現(xiàn)全方位的成長。而戶外游戲活動能有效培養(yǎng)幼兒的交流能力、互動合作能力和探索能力等，因此，近年來，戶外游戲活動也開始受到教師的廣泛關(guān)注，成為教師進(jìn)行活動改革的重點(diǎn)。在現(xiàn)階段的戶外游戲活動中存在教師指導(dǎo)不合理、活動缺乏評價(jià)等情況，致使戶外游戲活動的價(jià)值很難得到充足的體現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)主動調(diào)整戶外游戲活動的實(shí)施方式，以便為幼兒打造一個(gè)自由自在的成長樂園。

一、現(xiàn)階段，我國幼兒園戶外體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國幼兒園體育活動的內(nèi)容與模式有了很大的改觀，也存在一些問題。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，很多幼兒園教學(xué)工作者對戶外體育活動的認(rèn)識會出現(xiàn)偏差，未能正確地意識到其作用與價(jià)值，認(rèn)為只需要單純地為幼兒提供游戲化體育形式，讓其進(jìn)行自由活動即可。這樣并沒有考慮到體育游戲活動的目標(biāo)性、安全性以及流程性，缺乏科學(xué)化的設(shè)計(jì)以及組織引導(dǎo)。這種活動形式也許會讓幼兒玩得非常盡興，但是難以讓其得到全面的身心發(fā)展。另外，從幼兒的角度來看，其對于一些新鮮事物往往具有很強(qiáng)烈的好奇心，隨著活動時(shí)間的推移，其注意力非常容易受到轉(zhuǎn)移，幼兒園中單一的體育器材難以滿足幼兒的活動需求，這對幼兒體育游戲的活動效果起著一定的阻礙作用。針對上述問題，幼兒教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)原有的教學(xué)模式，利用課程游戲化理念開展幼兒園戶外體育活動，以充分提升活動質(zhì)量與效果，并促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

二、幼兒戶外活動開展策略

（一）基于安全管理的戶外體育活動

一方面，教師可以在戶外活動場地，利用器材為幼兒進(jìn)行演示操作，引導(dǎo)他們明白在跑跳動作或者球類運(yùn)動當(dāng)中應(yīng)該如何正確操作、如何注意安全，從而盡量避免因幼兒操作不當(dāng)?shù)纫蛩卦斐砂踩[患。另一方面，教師可以通過兒童安全教育主題漫畫、海報(bào)、宣傳畫、公益廣告、視頻短片和繪本讀物等，組織幼兒開展系統(tǒng)性的安全教育活動，讓幼兒了解日常體育活動中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，從而主動地加以預(yù)防和規(guī)避。

（二）精心選擇戶外游戲活動的內(nèi)容

對于內(nèi)容的選擇，須照顧孩子的年齡特點(diǎn)，要選擇那些令幼兒感興趣又適合幼兒的內(nèi)容，通過多樣化的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體的鍛煉。對于小班幼兒來講，其身體缺乏應(yīng)有的活動能力，不僅動作欠平衡，而且其自我控制能力、協(xié)調(diào)能力與靈敏度都相對較弱。因此，在對小班的游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以角色游戲?yàn)橹?，要體現(xiàn)情節(jié)簡單、活動量少的特點(diǎn)。不要在活動中體現(xiàn)出成敗觀念，這樣的游戲才能以皆大歡喜收場?？梢赃x擇“小兔拔蘿卜”“老鷹捉小雞”等游戲。而中班的孩子在體力上已經(jīng)得到了很大的提升，動作的協(xié)調(diào)性與靈活性也有所增強(qiáng)，這時(shí)的幼兒對游戲情節(jié)的復(fù)雜性以及活動的數(shù)量有了更高的要求，所以此時(shí)的游戲內(nèi)容不僅要體現(xiàn)出容量大的特點(diǎn)，也要體現(xiàn)出情節(jié)復(fù)雜的特點(diǎn)。大班的幼兒活動能力已經(jīng)發(fā)展到一定階段，動作的協(xié)調(diào)性和靈敏度已經(jīng)獲得了一定的提升，這時(shí)的幼兒不但體力相對充沛，而且自控能力也有所增強(qiáng)，責(zé)任意識與集體觀念基本形成。此時(shí)的幼兒適宜從事活動量大的游戲，因而進(jìn)行戶外運(yùn)動就顯得更加適宜。通過戶外運(yùn)動，幼兒的基本動作會得到強(qiáng)化，鍛煉過程也更能凸顯實(shí)效性，興趣自然會相應(yīng)地得到提升。

（三）自主選擇游戲，彰顯自由本性

通過開展戶外活動，孩子們對各種新奇的游戲方式進(jìn)行體驗(yàn)與探索，會使其對運(yùn)動的激情與興趣得到有效點(diǎn)燃。這種戶外運(yùn)動的自主性給孩子們營造了更加廣闊、自由的空間，提升了孩子活動過程的自主性，能使孩子們希望被他人尊重的心理得到滿足。比如，在組織幼兒玩繩球時(shí)，教師就可以為幼兒引入多個(gè)玩繩球的游戲方式，促使幼兒在自由選擇中釋放自己的個(gè)性，真正全身心地投入游戲中。首先，幼兒要認(rèn)識什么是繩球，要了解繩球的特性。隨后，幼兒學(xué)習(xí)“傳繩球”“頂球走”“跳起扣球”“空中乒乓”等多個(gè)游戲規(guī)則，如“頂球走”的游戲規(guī)則是將繩球上的繩子纏繞在球上，隨后，將整個(gè)繩球放在頭頂，沿著規(guī)定路線行走。當(dāng)幼兒熟悉了這些游戲的基本規(guī)則后，教師組織他們按照自己的喜好進(jìn)行選擇，如想要玩“傳繩球”這一游戲的幼兒，就選擇這一游戲;想要玩“頂球走”的幼兒，就選擇“頂球走”的游戲。同時(shí)，選擇同一游戲的幼兒自動成為一個(gè)小組，共同按照游戲的規(guī)則參與活動，以便在自由的玩耍中真正地體會戶外游戲活動的樂趣。

結(jié)束語

幼兒戶外游戲活動的開展能夠體現(xiàn)國家對幼兒教育發(fā)展的基本要求，能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，更能促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展，因而需要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地推進(jìn)這一活動的深入開展。

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