何培

摘要：音樂作為當(dāng)前我國開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在實際課堂教學(xué)過程中，由于很多教師長期受應(yīng)試教育影響，往往會忽視音樂課程的重要教育價值，同時加之高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力巨大，很多學(xué)生自身的文化學(xué)習(xí)都沒有顧及全面，更不用談還要分心去學(xué)習(xí)音樂知識了。在這種情況的影響下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平很難得到提高，不僅影響學(xué)生今后的成長發(fā)展，同時也會對眼下的高考備考造成更大的學(xué)習(xí)阻礙。因此，在高中階段的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實提高對音樂學(xué)科的重視程度，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展音樂課堂教學(xué)活動，不斷為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能積極參與其中，在這個過程中有效緩解學(xué)習(xí)壓力，提高綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂;高效課堂;方法策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-210

在高中階段的音樂課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好地構(gòu)建音樂高效課堂，教師最為主要的工作便是首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教學(xué)手段。在以往的音樂課堂教學(xué)過程中，教師往往僅依靠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱新歌曲的形式開展教學(xué)活動，在這種枯燥的教學(xué)模式影響下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率自然無法提升，更談不上增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率了。為此，提高課堂教學(xué)效率的前提便是轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念與教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)技巧，切實為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參與其中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高中音樂高效課堂奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建高中音樂高效課堂展開研究，并為廣大高中音樂教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、和諧師生關(guān)系，構(gòu)建良好課堂氛圍

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好的提高課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建和諧師生關(guān)系上著手。教師與學(xué)生之間的關(guān)系對于提高學(xué)習(xí)課堂參與積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率而言具有十分重要的作用。但在以往的課堂教學(xué)過程中，很多教師僅僅依靠教材中的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，通常是你一句我一句的學(xué)唱，教師與學(xué)生之間缺乏有效地交流溝通，進(jìn)而導(dǎo)致很多教師并不了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也很難將自身的學(xué)習(xí)潛能展現(xiàn)給教師，進(jìn)而使整個課堂教學(xué)氛圍十分壓抑，缺乏有效地教學(xué)手段。因此，在新時期音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段維護(hù)好師生之間的關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)想法，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行必修“第十二節(jié)：歐洲民間音樂”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的音樂知識以外，還可以從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)反饋中找到更多的教學(xué)活動開展契機(jī)，切實為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體實施過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對于音樂內(nèi)容的看法和見解，同時向?qū)W生了解其學(xué)習(xí)需要，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生開展更為豐富的課堂教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與其中，從課堂中感受到教師對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、注重課堂導(dǎo)入，創(chuàng)建趣味教學(xué)情景

在高中音樂教學(xué)開始階段，有效地知識導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，教師只有找到更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入內(nèi)容以后，學(xué)生才能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)積極開展音樂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)提供動力。因此，為了能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課前知識導(dǎo)入內(nèi)容的重視程度，不斷利用豐富有趣的內(nèi)容為學(xué)生導(dǎo)入新的知識，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行必修“第十五節(jié)：貝多芬”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以在課前向?qū)W生導(dǎo)入一些音樂家貝多芬的生平往事，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生對貝多芬具有一定的了解以后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生開展貝多芬音樂賞析活動，利用這種方式有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師逐漸將信息化教學(xué)模式帶入課堂，利用信息技術(shù)直觀生動的特點(diǎn)化解知識中的難點(diǎn)。對于音樂學(xué)科而言，教師同樣可以積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動。利用信息技術(shù)手段將音樂知識中抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂內(nèi)容的感知，加深學(xué)生對音樂的喜愛，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極將信息技術(shù)教學(xué)模式引入音樂課堂，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，為構(gòu)建高中音樂高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行必修“第二十節(jié)：俄羅斯民族風(fēng)情”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示俄羅斯民間音樂的魅力，通過向?qū)W生展示俄羅斯音樂藝術(shù)的發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生的音樂知識掌握水平，更能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛，從而有效地提高學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生在輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍中充分提升自身音樂綜合素養(yǎng)水平，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在高中階段的教育教學(xué)過程中，音樂課程的重要教學(xué)價值應(yīng)當(dāng)切實引起每名教師的關(guān)注，積極利用有效地教學(xué)手段切實增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，切實提高學(xué)生課堂參與積極性，為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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