娛樂化教學與小學語文教學的有效結合

蒙換蘭

摘要：在小學語文的教學過程當中，教師經(jīng)常會遇到許許多多的問題。這些問題是來學生年齡偏小而導致的。在這一年齡階段的學生，學習自覺性往往不高，學習的興趣也不大。因此作為小學語文的教學者，應當利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)來幫助學生，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自覺性，以及培養(yǎng)他們良好的學習習慣。這些良好的學習習慣和學習方法，不僅僅有利于他們當下語文知識的學習，更有利于他們以后的學習。要想要真正提高學生對學習的學習興趣，娛樂化教學是常見的一種教學方法。

關鍵詞：小學語文;娛樂化教學;趣味游戲;課外知識;模擬情景

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-298

要能夠真正的調(diào)動學生的學習興趣，使他們主動參與到語文課堂中來;拓展課外知識，這樣可以幫助學生構建一個更加系統(tǒng)全面的語文知識框架;模擬課文情境，使學生有一個更深刻的印象。接下來我會從這三個方面一一進行詳細的闡述。

一、結合趣味游戲

寓教于樂一直是小學教學當中經(jīng)常被提到的一種教學方法。這種教學方法將娛樂和學習有機的結合在一起，讓學生真正體驗到在學習中玩耍，在玩耍中學習。這樣的過程大大提高了學生對學習的興趣，讓學生真正在學習中感受到了學習的快樂。只是對于這個年齡階段的學生來說，知識難免是枯燥的。但是教師卻可以憑借自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)將枯燥的知識變得有趣，讓學生對于原本毫無興趣的基礎知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此趣味游戲與課堂的結合是值得提倡的一種教學方式，特別是小學語文教學中的值得提倡一種教學方式。

例如，在教授《小壁虎借尾巴》一文時，教師可以借助這篇文章的特點，讓學生通過游戲的方式來理解文章的含義。這篇文章是一種典型的兒童讀物類的文章，他將小壁虎的自然生理現(xiàn)象，以童話的形式展現(xiàn)出來，讓這一階段的學生易于接受。這樣的方式不僅僅增強了文章的趣味性，還讓學生感受到大自然的生動和美好，讓學生在這樣的過程當中，自然而然地了解到壁虎這一種生物的自然生理現(xiàn)象。這樣的方式是值得每一位小學教學者，甚至是小學教材的編寫者去學習和借鑒的，因為這樣的方式契合當下階段學生的心理特征，可以幫助學生更好地理解課文中所學的基礎知識，比如生字生詞，與此同時，也幫助學生在輕松愉快的過程當中了解到壁虎的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，拓展了學生的見識，同時也增加了學生對于自然的了解。

二、拓展課外知識

毋庸置疑的是，小學課本當中所選用的課文都是非常經(jīng)典非常典型的課文，學生可以從這些課文當中獲取到許多有用的知識，增強許多見識，也能夠培養(yǎng)一些人文素養(yǎng)和人文情懷，陶冶他們的情操。但是我們也不可否認課本上的基礎知識內(nèi)容往往是有限的，要想要更深層次地拓展學生的知識面，更深層次地培養(yǎng)學生的人文情懷，陶冶學生的情操，就需要教師通過自己的努力，去找一些資源，來拓展學生的課外知識。因此教師在教學過程當中不能夠僅僅局限于課本，而是應該利用多方資源將其課外資源與手頭的教材相結合。以達到拓展課外知識，培養(yǎng)學生能力的目的。

例如，在教授《美麗的小興安嶺》時，教師就可以利用這篇課文引導學生深入思考。小興安嶺也是我國非常珍貴的一處地方，這里風景優(yōu)美，四季各有各的美。其美麗的風景和豐富的物資使得這一片地方有與眾不同的魅力。在上課的時候，教師除了可以引導學生們通過文字內(nèi)容來欣賞小興安嶺以外，還可以引導同學們?nèi)ニ伎际鞘裁礃蛹蜌夂蛱卣鲗е铝诵∨d安嶺現(xiàn)在這樣的面貌？深處當代的我們應該怎樣做能夠去盡可能維持小興安嶺的珍貴和美麗？現(xiàn)在科學技術高速發(fā)展，工業(yè)發(fā)展也極快，科學技術會不會讓人們對小興安嶺的美麗失去興趣？工業(yè)污染是否會使得小興安嶺美麗不復從前？這些都是身處當代的學生可以去思考的一些問題。

三、模擬文章情景

情境教學法是經(jīng)常被提到的一種教學方法，這樣的教學方法也在幫助學生了解課文基礎知識內(nèi)容的同時，幫助學生更深層次的了解了文章的含義，感受到了作者所表達的思想情感，因此，模擬文章情境是一種非常有效且值得借鑒的教學方法。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容和文章人物的特點，讓學生扮演不同的角色，讓他們自己小小的排練一出符合課文內(nèi)容的戲。當然這樣的方法是需要看情況來決定是否可以進行的，有的文章不適合運用這種教學方法，就最好不要用。

例如，在教授《畫楊桃》一文時，教師就可以模擬文章情境，讓學生畫楊桃。因為這篇文章本來就是講述課堂上的場景，想要復述這樣的一個場景，難度也并不大，只需要教師事先在生活中找到一棵楊桃放到講臺上，讓學生圍成一圈來畫楊桃，學生就可以根據(jù)實際情況看到不同角度的楊桃是不同的形狀，有不同的特點。當然有的學校情況特殊，有的班級可能人數(shù)較多，教師就可以根據(jù)這樣的情況多準備一些楊桃，讓他們分小組進行，這樣達到的教學效果也是一樣的。當然需要注意的是，不管是分小組進行還是集體進行，教師都需要在一旁進行督促，以防止出現(xiàn)意外。

總之，將娛樂融入到教學當中，一直是小學語文教學者們所追求的，因為對于這一階段的學生來說，對娛樂的興趣遠比對學習的興趣要大，寓教于樂是最好的，也是最高效的教學方法。對于文章適合這種教學方法的文章，教師就可以利用這樣的教學方法來達到更好的教學效果，讓學生將文章理解得更好更加透徹。

參考文獻

[1]梁敏.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（06）

[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）