教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲理念，能夠有效地提升課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候能夠感受到快樂，從而幫助學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。教育游戲理念不僅僅包含了游戲教學(xué)模式，教師在運(yùn)用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)的時候，也是應(yīng)用了教育游戲理念，教學(xué)課件內(nèi)容含有生動的圖畫，因此能夠增加趣味性。在我國大多數(shù)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師都已經(jīng)采用生動有趣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，因此游戲教育理念已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域得到了普及。但是，當(dāng)前我國的小學(xué)英語教學(xué)對于游戲教育理念的應(yīng)用程度還有待提升，沒有充分地展現(xiàn)出游戲教育理念的價值。因此，文章針對游戲教育在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用模式進(jìn)行研究，首先對教育游戲進(jìn)行闡述，準(zhǔn)確定義了什么是教育游戲理念，其次提出了在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲理念的重要性，指出其在應(yīng)用此教育理念需要解決的問題及解決策略。

關(guān)鍵詞：游戲教育;小學(xué);英語;應(yīng)用模式

一、 引言

在小學(xué)英語教學(xué)中，需要落實好教育游戲理念，因為游戲教育理念能夠提升課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，就不會感到枯燥乏味，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)英語。教師在應(yīng)用教育游戲理念進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生的大腦活躍性增加，因此學(xué)生對知識點的理解與吸收的效率也能夠增加。對于英語學(xué)習(xí)而言，英語知識是非常重要的，如果學(xué)生不具備扎實的英語知識水平，其便不能高效地應(yīng)用英語，這與我國的教育理念背道而馳。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育，就是為了提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生將個人的能力發(fā)揮出來，從而能夠?qū)W(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作提供幫助，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、 教育游戲概述

教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段。設(shè)計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn);教育游戲?qū)儆趪?yán)肅游戲的一個分支。在我國，很多教育機(jī)構(gòu)早在幾年前就開始使用互動課件的形式授課，這些多媒體課件其實就可以被視為是一種早期的嚴(yán)肅游戲，雖然它們的互動性還過于簡單，還不能被視為是絕對意義上的游戲，但是它們存在的目的就是為了通過互動體驗的環(huán)節(jié)向用戶傳遞信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電腦游戲的普及，國內(nèi)教育游戲的發(fā)展也開始出現(xiàn)了可喜的兆頭，已經(jīng)有產(chǎn)品開始出現(xiàn)，多克多比就是這樣一款產(chǎn)品。多克多比以瑞士教育家皮亞杰的建構(gòu)主義為理論支撐，以國際教育專家巴伯的巴伯公式為設(shè)計核心，針對6～14歲兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了一款旨在為孩子提供一個絕對有益的能力教育類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。教育游戲也有多種類似表述方式，如：娛教技術(shù)（Edutainment）、數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)（Digital Gam-Based Leaning）、E2游戲化教學(xué)（E-game Teaching）等。

三、 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

（一）提升課堂的趣味性

在游戲教育模式下，能夠有效地提升小學(xué)英語教學(xué)的課堂趣味性，對于小學(xué)生而言，其對于英語還沒有形成完整的認(rèn)知，許多學(xué)生對于為什么學(xué)習(xí)英語還處于懵懂的狀態(tài)，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)英語的重要性，也不知道學(xué)習(xí)英語是為了什么，只知道按照教師所安排的作業(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果可以在小學(xué)英語教學(xué)中充分地應(yīng)用教育游戲理念，就能夠幫助學(xué)生提升其思維的活躍度，教師可以通過在游戲中與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生提升對英語的認(rèn)知水平，學(xué)生會逐漸意識到英語在生活中的重要性，其也能夠像漢語一樣，表達(dá)個人的情感，具有獨特的語言藝術(shù)魅力。再者，在游戲教育理念下，學(xué)生可以在課堂上參與有游戲性質(zhì)的教學(xué)活動，這樣能夠幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力感，減少對英語學(xué)習(xí)的排斥感覺，學(xué)生在游戲的過程中能夠?qū)χR進(jìn)行理解和記憶，從而能夠減少學(xué)生的課業(yè)壓力，自然也不會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語是一件機(jī)械的事情的想法。

（二）拉近師生之間的距離

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲理念，還能夠有效地拉近師生之間的距離。這是因為，教師在與學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生與教師需要有所互動，通過互動能夠讓彼此更加了解，且在游戲的氛圍下，彼此所展現(xiàn)出來的狀態(tài)也更加地快樂友好，學(xué)生會感受到教師親切的一面，教師也能夠加深對學(xué)生的情感。事實上，小學(xué)階段的學(xué)生，對教師會產(chǎn)生一定的畏懼情感，這就會導(dǎo)致學(xué)生不敢向教師發(fā)起提問，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，因為沒有及時地解決問題，就會導(dǎo)致問題越來越多，最終會限制學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲理念，還有助于提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。首先，教師如果在教學(xué)的環(huán)節(jié)增加了游戲的元素，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是一件輕松的事情，減少對開口說英語的陌生感覺，就能夠讓學(xué)生將英語作為日常化的應(yīng)用需求，提升學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。其次，如果教師采用游戲教學(xué)模式，學(xué)生在游戲中擁有了更多應(yīng)用英語的機(jī)會，學(xué)生的英語應(yīng)用能力自然而然就會得到提升，學(xué)生會積累下更多應(yīng)用英語的經(jīng)驗，同時還能夠幫助學(xué)生提升應(yīng)用英語的自信心，幫助學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼，能夠更加自信大方地開口說英語。

四、 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用需要解決的問題

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識存在漏洞

教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教育的時候，為了能夠充分地應(yīng)用好教育游戲理念，就需要先對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識漏洞進(jìn)行填補(bǔ)。對于小學(xué)生而言，其對于英語系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)階段就是從小學(xué)開始，其從最為基礎(chǔ)和簡單的知識開始學(xué)習(xí)，積累下英語詞匯，了解了基本的英語語法知識。這些知識內(nèi)容對于小學(xué)生而言并沒有過大的難度，但是仍然存在著部分學(xué)生其基礎(chǔ)知識存在著較大的漏洞，且隨著學(xué)生年級的上升，其知識漏洞也越來越大。這主要是因為學(xué)生沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候并沒有付出足夠的努力。無論是什么原因，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識存在漏洞都已經(jīng)成為既定的事實，如果教師在開展游戲教學(xué)的時候，學(xué)生存在著知識漏洞，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種游戲難度過大的感覺，學(xué)生缺少相關(guān)的知識完成游戲，且基礎(chǔ)知識水平較低的學(xué)生在游戲中也并不占據(jù)優(yōu)勢，長此以往，可能會導(dǎo)致這些學(xué)生對英語游戲教學(xué)也喪失學(xué)習(xí)興趣，更不要說普通的英語教學(xué)形式了。

（二）對教師的教學(xué)時間和節(jié)奏控制能力要求高

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲理論，需要教師擁有足夠強(qiáng)的教學(xué)時間和節(jié)奏控制能力。這是因為在開展游戲教育活動的時候，教師需要對學(xué)生進(jìn)行組織，需要控制好游戲的時間，同時還需要推進(jìn)游戲的進(jìn)度。對此教師需要對教學(xué)的時間和節(jié)奏擁有較強(qiáng)的掌控能力，如果教師對教學(xué)時間和節(jié)奏的控制能力不高，就容易導(dǎo)致課堂的節(jié)奏紊亂，教師可能會在下課的時候也沒有結(jié)束游戲，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣，反起到了消極的作用，難以充分地發(fā)揮出教育游戲理念的價值。

（三）維持課堂紀(jì)律的難度增加

在游戲教育理念下，教師在開展教學(xué)活動的時候，需要維持好課堂教學(xué)秩序。相對于普通的教學(xué)模式而言，教育游戲理念會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也會讓學(xué)生產(chǎn)生興奮過頭的狀態(tài)，難以控制自己的情緒，出現(xiàn)交頭接耳的情況，甚至可能還會由學(xué)生因為過于激動，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)意外。教師需要做好課堂紀(jì)律的維持工作，努力控制學(xué)生的情緒。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了情緒過于激動的問題，就會影響到正常的教學(xué)工作，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。因此，在教育游戲理念下，教師對維持課堂紀(jì)律的難度明顯增加。

五、 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）游戲闖關(guān)教學(xué)模式幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識

為了能夠幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，可以嘗試采用游戲闖關(guān)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，在整理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識的同時，還需要幫助學(xué)生扎實新學(xué)習(xí)的知識。對此，教師可以從小學(xué)一年級的知識開始梳理，將各個知識點整理清楚，在對這些知識考察的題目中融入游戲元素，學(xué)生在做這些練習(xí)的時候就會擁有在做游戲的感覺。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極地闖關(guān)，每闖過一個關(guān)卡，學(xué)生就能夠獲得一定的經(jīng)驗，在經(jīng)驗達(dá)到一定值的時候，就能夠升級，學(xué)生可以領(lǐng)取到升級的獎勵。再者，教師還可以為學(xué)生設(shè)定挑戰(zhàn)關(guān)卡，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果對自身充滿著自信，則可以參與挑戰(zhàn)關(guān)卡，通過挑戰(zhàn)關(guān)卡的學(xué)生能夠獲得更多的經(jīng)驗值。為了能夠幫助學(xué)生順利地通過關(guān)卡，教師可以在課堂上采用微課視頻的教學(xué)模式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點，并且告知學(xué)生掌握了這些知識點可以挑戰(zhàn)的關(guān)卡有哪些。

（二）教師做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作

為了能夠提升教師對課堂時間和節(jié)奏的掌控能力，就需要教師做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，在教學(xué)的過程中，選擇好教學(xué)的內(nèi)容，并且對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做好清晰的規(guī)劃，這就需要教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于教學(xué)節(jié)奏的把控能夠做到在心中進(jìn)行模擬。為了能夠更加高效地保障教師的教學(xué)課堂控制能力，就需要學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對其他教師提供指導(dǎo)。學(xué)校還可以成立專門的教育游戲教學(xué)研究小組，為教師科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)的時間，為教師提供教學(xué)培訓(xùn)，以幫助教師提升其教學(xué)的效率與水平。為了能夠讓教師對教學(xué)節(jié)奏擁有更強(qiáng)的把控，可以配合使用一些教學(xué)工具。例如，在教師開展游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以采用計時器，即將游戲分配成不同的階段，在每一個階段都設(shè)置好時間，每一個階段的時間到了之后，就需要結(jié)束這一個階段，從而能夠確保整個課堂的節(jié)奏穩(wěn)定地前進(jìn)，不會出現(xiàn)在下課了還沒有結(jié)束課程的尷尬情況，盡量減少拖堂的問題。

（三）制定明確的游戲規(guī)則

教師還需制定明確的游戲規(guī)則，以確保學(xué)生在參與游戲教學(xué)活動的時候，能夠嚴(yán)格地按照規(guī)則要求遵守課堂的紀(jì)律。對此，教師需要根據(jù)游戲先編制一套健全的游戲規(guī)則，在開始游戲活動之前，先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，如果學(xué)生在參與游戲活動的過程中做出了違背規(guī)則的行為，則需要對學(xué)生采取一定的游戲懲罰，可以用減少學(xué)生積分的形式，這樣能夠有效地對學(xué)生起到約束的作用，學(xué)生為了能夠留住其經(jīng)過努力所獲取到的積分，就會嚴(yán)格地要求自己，避免做出違背規(guī)則的行為，導(dǎo)致其積分被扣除，白白付出了努力。

六、 結(jié)語

對于小學(xué)生而言，其天性就是愛玩，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，為了能夠避免學(xué)生產(chǎn)生這種感覺，就需要采用合適的教學(xué)模式。通過教育游戲理念在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效地提升課堂的趣味性，拉近師生之間的距離，同時還能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為了能夠高效地應(yīng)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)，就需要解決影響教育游戲?qū)嵤┬实膯栴}。教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用需要解決的問題為：學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識存在漏洞，對教師的教學(xué)時間和節(jié)奏控制能力要求高，以及維持課堂紀(jì)律的難度增加。對此，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略為：通過游戲闖關(guān)教學(xué)模式幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識，教師做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，以及制定明確的游戲規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔娜.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（30）：122+124.

作者簡介：

張曉萍，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣長川九年制學(xué)校。