姚韻萍

【摘要】音樂教育作為國民素質(zhì)教育的重要組成部分，它正逐步成為中小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中有效互動，對提高學(xué)生的審美情趣和智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)具有重要的作用。在對小學(xué)生進(jìn)行課堂音樂教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)師生之間的情感。本文對小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)的特點(diǎn)和意義進(jìn)行分析，探究了“互動探究課堂”模式下小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)的方法，以期能夠更好地推動小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互動探究;小學(xué)音樂;有效互動

為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，國家要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)措施，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)（音樂、美術(shù)），提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。目前，國家最缺乏的就是“創(chuàng)新思維”教育，所以要增加中小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)時間，讓藝術(shù)考試進(jìn)入“新中考”模式。而課堂中實(shí)施互動教學(xué)，是以落實(shí)人本教育理念為基準(zhǔn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，它在教學(xué)中的應(yīng)用，對打造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，對落實(shí)人本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)具有重要的意義。

一、“互動探究課堂”教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.“互動探究課堂”的含義

“互動探究課堂”就是指，在音樂教學(xué)過程中，小組合作探究，“四動”開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。“互動”是指師動、生動、生生互動、師生互動，簡稱“四動”。作為一線的教師，在平時教學(xué)中必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，利用一切資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了新課堂倡導(dǎo)的“自主、合作、探究、指導(dǎo)”的教學(xué)觀。

2.“互動探究課堂”的教學(xué)理念

“四動”的要求體現(xiàn)了新課程提出的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。教學(xué)既要改變傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)，同時防止在突出學(xué)生主體地位后，減弱或忽視教師主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，主體是學(xué)生。采用“互動探究課堂”的教學(xué)模式，可充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性。在音樂課堂中，教師可充分利用教材、日常生活等實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生積極思考、自己體驗(yàn)、發(fā)表意見、開展討論，既加強(qiáng)了師生之間的溝通，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。

3.課堂實(shí)施的指導(dǎo)思想

“四動”有機(jī)結(jié)合，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師的重要性與新課程理念學(xué)生的主體性相結(jié)合，教師會放也會收，收放自如，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“互動探究課堂”教學(xué)模式中有效互動的意義

1.有利于落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)

“互動探究課堂”的教學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的落實(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;在具體實(shí)踐的時候，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其最根本的目的是在激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過師生互動交流、生生溝通等，加深學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

利用多種互動形式的教學(xué)手段豐富音樂課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容很豐富：有歌唱、聽賞、器樂演奏、創(chuàng)造表演;在歌曲的學(xué)習(xí)過程中可以運(yùn)用打節(jié)奏、聲勢訓(xùn)練、畫面、朗誦、打擊樂器等多種形式豐富教學(xué)。可見，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效互動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，助推小學(xué)音樂課程順利開展。

三、優(yōu)化“互動探究課堂”小學(xué)音樂課堂教學(xué)的措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，因此，教師應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)方法，多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們積極主動地獲取知識。幾年來，“互動探究課堂”教學(xué)模式在我校得到有效開展，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中使用，有效地改善了教師“一言堂”“滿堂灌”的舊式教學(xué)方式 ，也改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過實(shí)踐，筆者總結(jié)了優(yōu)化“互動探究課堂”小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施：

1.設(shè)計(jì)游戲互動

在“play”音樂的氛圍中進(jìn)行游戲互動，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，要保證他們對音樂有開心的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生“快樂”學(xué)習(xí)藝術(shù)，多從藝術(shù)中汲取養(yǎng)分，真正體驗(yàn)藝術(shù)之美。在音樂課堂教學(xué)過程中，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲，使學(xué)生享受音樂。比如，在學(xué)習(xí)《拍手謠》音樂時，可以采用游戲互動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成幾個小組，每個學(xué)生分別扮演心中的角色，然后播放音樂，讓學(xué)生手拉手轉(zhuǎn)圈圈，邊轉(zhuǎn)圈邊唱歌，整首歌唱下來才算完成。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

音樂教師的任務(wù)就是在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。而要完成這個任務(wù)，在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成多個小組對音樂進(jìn)行探究，使每個學(xué)生都能夠更好地發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。片斷一：在學(xué)習(xí)《拍手謠》時，全班學(xué)生分成四小組，站成內(nèi)、外兩個圈，面對面。每當(dāng)聽到一句后，內(nèi)圈、外圈的學(xué)生向著自己的左邊移動一個位置，與新伙伴繼續(xù)進(jìn)行互動。片斷二：創(chuàng)編歌詞。教師先播放一個不同版本的《拍手謠》視頻，并啟發(fā)學(xué)生：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻……如果是你，你會想到什么歌詞呢？學(xué)生以小組為單位，試著創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編好后分小組進(jìn)行展示。鼓勵學(xué)生們創(chuàng)編歌詞，并請個別學(xué)生把創(chuàng)編好的歌詞與同學(xué)們分享。像這樣的小組合作能有效調(diào)動了學(xué)生們的課堂參與度，活躍了課堂氣氛。

3.促進(jìn)情感交融

音樂課堂中加強(qiáng)情感交融是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑，更能夠在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助其打開音樂的想象大門，進(jìn)而感受美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美。比如，在學(xué)習(xí)《賣報歌》的過程中，教師可以挖掘賣報童的精神，向?qū)W生進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地揣摩賣報童的情感，引發(fā)學(xué)生對賣報童情感的共鳴?！顿u報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，歡樂中夾雜著傷感和悲傷。演唱速度稍快，力度適中，一個“f”即可。將學(xué)生情感融入音樂學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)生更好地把握音樂的感情基調(diào)，領(lǐng)悟樂觀向上、對未來充滿了希望的情緒，從而對音樂有更好的理解，積極主動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)器樂演奏互動

樂器演奏學(xué)習(xí)，不單是為了掌握一兩件樂器的演奏技巧，而是要通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，如果我們的器樂教學(xué)進(jìn)行好的話，那么對增長和提升學(xué)生的音樂能力，特別是音樂綜合能力都會有非常好的作用和效果。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上，可以開展一些器樂演奏比賽，以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識。當(dāng)然，這些樂器可以是常用的教學(xué)樂器，也可以是自制的一些樂器。比賽時采用以小組為主體的形式，比賽曲目可以是音樂教材歌（樂）曲或常規(guī)課堂器樂教學(xué)中的練習(xí)曲，還可以鼓勵創(chuàng)新表現(xiàn)形式，進(jìn)行各具特色的演奏表現(xiàn)。學(xué)生的演奏技能只有得到展示、得到別人的認(rèn)同與贊賞，感受到“學(xué)有所用”時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

四、結(jié)語

采用“互動探究課堂”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在無學(xué)科學(xué)習(xí)壓力的環(huán)境下，讓學(xué)生真正做到在“play”中學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，讓學(xué)生擁有快樂的童年、創(chuàng)新思維及藝術(shù)視野，這才是教育的“初心”，才是我們需要的教育。為此，在教學(xué)的時候，教師要重視互動教學(xué)，為學(xué)生提供互動的平臺和機(jī)會，通過導(dǎo)入、感知、互動、體驗(yàn)、表現(xiàn)、評價等，激發(fā)互動興趣，提高互動質(zhì)量，在互動中，加深對音樂知識的理解，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

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