播撒綠色種子 收獲環(huán)保之花

徐娟

摘 要：隨著人們的生活質(zhì)量不斷提高，對(duì)物品的需求量也不斷增加，而生產(chǎn)各種物品產(chǎn)生的垃圾和廢物嚴(yán)重破壞了大自然的生態(tài)平衡，使環(huán)境污染變得更加嚴(yán)重。但是當(dāng)下人們還沒有對(duì)環(huán)境保護(hù)有足夠的認(rèn)識(shí)，新課改實(shí)施后，教育界要求將環(huán)保意識(shí)根植在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生從小就有足夠的環(huán)保意識(shí)。但是環(huán)保無法設(shè)立單獨(dú)一門課程，因此很多學(xué)者將環(huán)保教育融入初中生物課程當(dāng)中，本文就環(huán)保意識(shí)在生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí);初中生物;生活實(shí)踐

新課改實(shí)施以來，強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育為素質(zhì)教育中重要的組成部分，并且要求教師在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展之間的理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道除了學(xué)習(xí)之外保護(hù)環(huán)境是作為一個(gè)合格公民所需要具備的必要素質(zhì)。素質(zhì)教育的提出不僅僅是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，也是讓學(xué)生更能明白社會(huì)的需求承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，因此教師在教學(xué)過程中還要重視培養(yǎng)學(xué)生的三觀以及情感、態(tài)度和價(jià)值。初中階段是一個(gè)人形成人格的重要階段，因此想要學(xué)生有一定的社會(huì)責(zé)任感就需要在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、環(huán)保意識(shí)融入生物教學(xué)中的必要性

（一）環(huán)境問題日趨嚴(yán)重

由于受到人類社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響，大自然的環(huán)境也受到了重創(chuàng)，其修復(fù)能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上環(huán)境被破壞的步伐，因此出現(xiàn)了特別多的環(huán)境問題，環(huán)境問題的惡化已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)人們的身體健康產(chǎn)生了很大影響。近些年很多奇怪的病和癌癥患者都在不斷地增加，嚴(yán)重威脅人類的生存，因此環(huán)境教育勢(shì)在必行。例如：教者在上《環(huán)境影響生物》這一節(jié)課時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生找一找身邊被破壞的生態(tài)環(huán)境并拍下照片，課上同學(xué)間交流。將環(huán)保意識(shí)潛移默化地植入到學(xué)生的腦海中，引起學(xué)生的共鳴，有效提高人們保護(hù)環(huán)境的決心。

（二）缺乏環(huán)保意識(shí)

人們對(duì)環(huán)境保護(hù)還不夠重視，看著干凈的大街和舒適的生活環(huán)境，認(rèn)為環(huán)境問題其實(shí)并沒有想象得那么嚴(yán)重。而導(dǎo)致人們出現(xiàn)這種想法的主要原因在于人們的知識(shí)量不夠、對(duì)于公共環(huán)境問題不夠關(guān)心、對(duì)生態(tài)問題漠不關(guān)心，以為什么事情政府都能解決。由此可以看出來沒有接受過環(huán)境教育的人是無法擁有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的，因此需要將環(huán)保教育融入到課堂中去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）初中是融入環(huán)保意識(shí)教育的關(guān)鍵時(shí)期

初中生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，可塑造性特別的強(qiáng)，也是最容易形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的階段，所以這個(gè)階段加入環(huán)保教育是再合適不過。教師在進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的時(shí)候，首先要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注社會(huì)上的環(huán)境問題，并且在科學(xué)知識(shí)方面也要增強(qiáng)他們的好奇心，這樣學(xué)生才能知道發(fā)生一類環(huán)境問題的時(shí)候需要用什么方法去解決。在課堂上教師可以舉一些目前比較熱門的環(huán)境問題例子，多讓學(xué)生發(fā)表一些意見，主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是國(guó)家的未來，只要他們有著強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)才能在將來的日子里重視環(huán)境問題，為更好保護(hù)人類賴以生存的家園做出貢獻(xiàn)。教材上《生物與環(huán)境》這一章節(jié)主要就引導(dǎo)學(xué)生明白：生物離不開合適的生存環(huán)境，同樣環(huán)境也需要生物的保護(hù)和愛好，只有兩者作為一個(gè)整體才能使雙方都能更好的發(fā)展。生物教材中還有很多關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，適合作為發(fā)展環(huán)保意識(shí)可持續(xù)發(fā)展的素材。

（四）環(huán)保意識(shí)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育模式下，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在課堂上往往對(duì)“環(huán)境保護(hù)”這一模塊只是一帶而過，學(xué)生的掌握和理解程度也是蜻蜓點(diǎn)水。所以環(huán)保意識(shí)想要融入初中生物教學(xué)課堂中首先需要教師改變觀念，其次要利用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分理解到環(huán)保意識(shí)在社會(huì)生存中的重要位置。

二、環(huán)保意識(shí)滲透到生物課堂中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生物教材引入環(huán)保意識(shí)教育

初中生物教材中有很多的章節(jié)是關(guān)于環(huán)境方面的內(nèi)容，教師可以根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相連接的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。例如：講《保護(hù)生物多樣性》時(shí)，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示一些瀕臨滅絕生物的圖片，讓學(xué)生思考：什么原因造成生物多樣性的減少？保護(hù)生物多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)但同時(shí)也是可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生了解到人類活動(dòng)影響環(huán)境進(jìn)而影響生物多樣性的時(shí)候，讓學(xué)生積極參與到生物多樣性保護(hù)的宣傳和行動(dòng)中。教師平時(shí)也要多與學(xué)生討論環(huán)境熱點(diǎn)，比如：小區(qū)內(nèi)垃圾分類問題，多讓學(xué)生發(fā)表一些意見，主動(dòng)參與其中。只有這樣才能讓環(huán)保意識(shí)深入骨髓。另外教師在講課過程中要多聯(lián)合生活中的實(shí)際情況與學(xué)生探討，利用這種方式引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的思考，且尋找解決方法，學(xué)生有了初級(jí)環(huán)保意識(shí)才會(huì)對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行觀察并思考解決方法，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)環(huán)境只是的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)熱情。教師可以將生活中環(huán)境問題從各個(gè)方面滲透到生物教學(xué)當(dāng)中去，充分提高環(huán)保意識(shí)的滲透效果。

（二）利用生活環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

學(xué)生在課外活動(dòng)中可以將大自然當(dāng)作一個(gè)大的生物課堂，從大自然中找到環(huán)境問題并發(fā)掘解決問題的方法。只有大自然變得美麗才能讓我們更好地生活在地球上，大自然的美麗從來不是因?yàn)樗卸喔蓛簦歉鞣N生物一起生存在這個(gè)大的家庭中。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生做課外活動(dòng)的時(shí)候要讓學(xué)生充分感受到大自然的美麗，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛，感受生命存在的魅力，可以從多個(gè)感官去感受環(huán)境對(duì)于生物的重要性。比如講《建設(shè)生態(tài)家園》這一課的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生提問，建設(shè)美麗的家園都需要哪些因素呢？利用農(nóng)業(yè)以及生態(tài)農(nóng)業(yè)之間的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生很多污染環(huán)境的東西且無法銷毀，而生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)產(chǎn)生的一些污染環(huán)境的因素轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的寶貝，比如桑基魚塘。生態(tài)農(nóng)業(yè)不僅有利于凈化環(huán)境還要能夠讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的魅力，學(xué)生從中學(xué)到很多對(duì)環(huán)境友好的因素，建設(shè)美麗的家園需要大家共同的努力。

（三）通過實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，因此教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)環(huán)境問題重視。在課堂中教師可以利用情境教學(xué)，利用多媒體課件給學(xué)生播放當(dāng)下存在的環(huán)境問題，讓學(xué)生看到很多動(dòng)物因?yàn)榄h(huán)境問題失去了寶貴的家園并且瀕臨滅絕，學(xué)生在這種環(huán)境的感染下會(huì)產(chǎn)生同情心理，想到如果是自己失去家園，會(huì)失去很多，產(chǎn)生了共情心理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。另外教師還可以在課堂之外多組織一些公益活動(dòng)，比如給樹木進(jìn)行修剪、在校園栽種植物、在家或者小區(qū)內(nèi)收拾垃圾等。學(xué)生在有了這些行為之后會(huì)思考很多，在生活中不僅不會(huì)亂扔垃圾，還會(huì)告訴身邊其他的人保護(hù)和愛好環(huán)境，增強(qiáng)自身的使命感。先當(dāng)下白色污染特別嚴(yán)重，教師可以開展一些保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，比如減少白色污染從我做起，讓學(xué)生在生活中能減少塑料袋的使用，減少食用有包裝袋的加工食品，學(xué)會(huì)垃圾分類，進(jìn)而讓學(xué)生監(jiān)督身邊的人，減少白色污染并且要做出正確的垃圾分類，以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如在講《植物的生長(zhǎng)發(fā)育》這一課的時(shí)候，學(xué)生要了解到植物能夠茁壯成長(zhǎng)的環(huán)境條件，如果不好好保護(hù)環(huán)境，植物將不能成長(zhǎng)，使地球上的生物多樣性急劇減少。

（四）開放式教育觀念使環(huán)保意識(shí)滲透到生物教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教師還要將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保話題產(chǎn)生興趣，將實(shí)際的環(huán)境問題與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，需要因材施教。因?yàn)樘珡?fù)雜的環(huán)境問題學(xué)生很難進(jìn)行理解，更無法理解導(dǎo)致環(huán)境惡劣的因素，因此教師要根據(jù)學(xué)生的眼界以及所掌握的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生能夠理解的環(huán)境問題進(jìn)行講解。初中生物教學(xué)中教師最主要的作用還是要以身作則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)上環(huán)境問題的關(guān)注，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠輕而易舉地了解到最新的環(huán)境問題。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生有一雙敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，知道如何做才能減少環(huán)境污染問題。

（五）增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

具有趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的注意力集中在課堂上，利于掌握所學(xué)得知識(shí)。教師可以用講故事等方法吸引學(xué)生得注意力，比如《生物的進(jìn)化歷程》這一課中，教師可以給學(xué)生講解一下人類進(jìn)化的故事，再講一下人類誕生的趣事，這種關(guān)乎自己來源的事情肯定會(huì)引起學(xué)生注意。故事教學(xué)法能夠有效引起學(xué)生情感共鳴，并且會(huì)對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，教師也可以將環(huán)保教育知識(shí)用故事形式講給學(xué)生聽，讓學(xué)生充分感受到環(huán)境對(duì)自己生存的重要性，從而激起保護(hù)環(huán)境的興趣。教師還可以用游戲教學(xué)法，再枯燥的內(nèi)容只要與游戲關(guān)聯(lián)在一起學(xué)生也會(huì)立馬進(jìn)入狀態(tài)，教師主要的工作就是將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能充分感受到保護(hù)環(huán)境是未來的責(zé)任和使命，游戲化教學(xué)方式能夠有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平越來越高，現(xiàn)在教學(xué)課堂上都有多媒體教具，教師還可以利用多媒體課件讓學(xué)生更能夠感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。另外課本上的一些知識(shí)很難將環(huán)保意識(shí)融入進(jìn)去，這就需要教師利用多媒體去尋找更多的素材再展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)環(huán)境問題更深刻地理解，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，在生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)需要教師增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可運(yùn)用多媒體課件、游戲化課堂、課外實(shí)踐等教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生物知識(shí)的魅力，同時(shí)也能在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。生物這一科目是與環(huán)境、科技、生物等因素聯(lián)系最密切的學(xué)科，將環(huán)保教育滲透到生物課堂中才能更容易讓學(xué)生將環(huán)境與知識(shí)聯(lián)系在一起。同時(shí)初中階段是學(xué)生建立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段，無論是在情感方面還是學(xué)習(xí)方面如果給學(xué)生培養(yǎng)成良好的思想，那么學(xué)生將會(huì)受用一生，因此將環(huán)保意識(shí)滲透到初中生物課堂中是最好的舉措。

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