職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學改革研究

陳漢雄

摘 要：近年來隨著我國制定了“中國制造2025”以及“雙碳”的戰(zhàn)略目標，電動車行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。面對電動車行業(yè)飛速發(fā)展，在課程教學中如何實現(xiàn)提高中職汽車學校學生的職業(yè)能力是我們所面臨的一大問題?；诖?，本文分析了《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》的教學現(xiàn)狀，并從職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的方向提出了課程改革的策略，旨在通過對現(xiàn)有課程改革，全面提升汽車中職生的職業(yè)能力，希望能起到一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)能力 課程教學 改革研究

Research on the Teaching Reform of the Course "Structure and Maintenance of Pure Electric Vehicles" under the Orientation of Vocational Ability Training

Chen Hanxiong

Abstract：In recent years， as China has formulated the strategic goals of "Made in China 2025" and "Double Carbon"， the electric vehicle industry has achieved unprecedented development. Facing the rapid development of the electric vehicle industry， we are facing a major problem in how to improve the professional abilities of students in secondary vocational auto schools in the course of teaching. Based on this， this article analyzes the teaching status of "Pure Electric Vehicle Structure and Maintenance” and proposes a curriculum reform strategy from the direction of vocational ability training， aiming to comprehensively improve ability of the automotive secondary vocational students through the reform of existing courses and provide certain reference value.

Key words：secondary vocational school， professional ability， curriculum teaching， reform research

1 前言

推行新能源純電動汽車的應(yīng)用和推廣是，實現(xiàn)2030年“碳達峰”碳達峰，2060年“碳中和”的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)我國《中國制造2025》戰(zhàn)略發(fā)展的重要舉措，為我國步入制造強國具有重要意義。隨著這幾年純電動車產(chǎn)銷量的不斷上漲，對于純電動車的人才的需求量也在提升。中職學校開設(shè)《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程對于培養(yǎng)未來電動車行業(yè)所必備的高質(zhì)量汽修儲備人才具有重要意義。純電動汽車是一個新型的產(chǎn)業(yè)，其維修培訓(xùn)領(lǐng)域面臨著諸多的問題與挑戰(zhàn)。目前，《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程是中職學校純電動汽車專業(yè)應(yīng)用與維修專業(yè)的核心課程，它是中職學生學習本專業(yè)其他課程的基本工具學科，而且關(guān)系到學生學習后續(xù)課程的技能實踐，對培養(yǎng)學生學習純電動汽車故障排除的思維分析與電動車解決問題等方面都有重要的影響。因此，更好的創(chuàng)新《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》的教學模式是汽車中職學校的一大課題。

2 《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程現(xiàn)狀分析

隨著我國提出“雙碳”目標，大力發(fā)展純電動車是實現(xiàn)“雙碳”目標的重要助力，因此在為來的市場發(fā)展必然需求大量具有純電動汽車方面的人才。中職學校相對于高職學校在純電動汽車的課程上起步較晚，尤其是在對于新的課程體系以及教學過程中還存在不足。對于《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》這門課程的教學效果不盡人意，教學模式亟待成熟和完善。

首先，教學內(nèi)容老化，教材形式單一是教學模式存在的首要問題。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，汽車更新?lián)Q代速度加快，對于汽車專業(yè)內(nèi)容的研究和教學需要跟隨汽車技術(shù)的更新變化來進行相應(yīng)教材內(nèi)容的更新。目前對于《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》這門課程的教材內(nèi)容主要是側(cè)重于理論，而對于實踐操作上略有缺失。這種理論較多的的教材也會導(dǎo)致，部分學生的厭學的情緒提升以及增加學生的心理分擔，進而降低課程對于中職學生的吸引力，成為目前教學模式的弊端之一。其次，由于《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學內(nèi)容和學生未來就業(yè)崗位的所需要的專業(yè)技能和能力的要求不能完全統(tǒng)一。對于中職學生來說這門的教學有別于其他課程，這門課程必須以應(yīng)用為目的，具有顯著的應(yīng)用技術(shù)性的特點，這也是區(qū)別于其他課程的特點。最后，受傳統(tǒng)課程教材學習情境設(shè)置影響，教師主要是注重在課堂的教學內(nèi)容使得教師在教學過程中成為主導(dǎo)。目前有很多的教學方法在教學過程中都未能很好地激發(fā)出學生思維的靈活性與邏輯結(jié)構(gòu)的推理性，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了學在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上有缺失，沒有發(fā)揮出工學結(jié)合的崗位式教學模式的優(yōu)勢，這樣的情況，不僅會使學生完全喪失自我主體地位意識，而且純粹是為了完成既定學習任務(wù)。此外，按流程化的被動式教學不能及時為學生解惑，教學效果不佳。

3 《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學改革研究

3.1 職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下改革的必要性

在未來社會對于汽車專業(yè)的中職畢業(yè)生的素質(zhì)要求會越來高，不僅要具備復(fù)合崗位所需的專業(yè)的知識與維修技能，還需要具有能應(yīng)對汽車行業(yè)不斷發(fā)展所需要的綜合能力。中職學校要培養(yǎng)出具有“全面職業(yè)能力”的專業(yè)應(yīng)用型人才，就不僅僅是需要學生不僅掌握好本專業(yè)的知識和技能，還應(yīng)該在課程中教學將職業(yè)能力培養(yǎng)與課程深度融合。在教學的過程中應(yīng)提升學生的社會責任感和合作意識以及解決矛盾的能力。與此同時，還要提升機械操作能力和相應(yīng)的科學技術(shù)管理能力。在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注重文化基礎(chǔ)和良好的思維邏輯、分析判斷能力。

3.2 職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下改革的策略

（1）課程目標突出崗位就業(yè)

對于《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》的課程改革，尤其是課程教學目標改革已經(jīng)是中職汽車學校所面臨的核心任務(wù)，積極探索建立以職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程的目標是要直接面向職業(yè)如電動車維修崗位，要在課程的設(shè)計中凸顯出對于職業(yè)能力的培養(yǎng)和要求，還需充分考慮到崗位人才的規(guī)格，具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對于電動車檢修能力結(jié)構(gòu)以及崗位素質(zhì)來全方面的去定位《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》的課程目標。要構(gòu)建出三維一體的課程目標模式，即職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、以及崗位的操作技能的三維一體。對于課程目標的定位就要從中職學校將來所從業(yè)的崗位以及具體職業(yè)上入手進行設(shè)計，保證其就業(yè)的方向在學生入校的初期的人才培養(yǎng)計劃中能具體的展現(xiàn)，使得課程就直接和學生的就業(yè)直接掛鉤，為中職汽車學校的學生提供了畢業(yè)就能就業(yè)的條件。

（2）產(chǎn)學合作，實現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化

就業(yè)導(dǎo)向是課程開發(fā)的基本原則，產(chǎn)學結(jié)合是課程開發(fā)的根本途徑。構(gòu)建認職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程方案要從職業(yè)分析入手，專業(yè)分析的最終產(chǎn)品是專業(yè)培養(yǎng)所應(yīng)具備的專業(yè)職 業(yè)能力。專業(yè)再分析的具體方式：一是、學校與比亞迪，上汽，北汽等電動車企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對電動車方面專業(yè)人才的需求，量身訂做培養(yǎng)計劃進行訂單式人才培養(yǎng);二是成立以行業(yè)、企業(yè)和學校教育組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓行業(yè)、企業(yè)專家直接參課程教學計劃、課程教學內(nèi)容和學生學習質(zhì)量評價標準。避免傳統(tǒng)單一主體進行課程開發(fā)導(dǎo)致對于技能崗位所產(chǎn)生的認知偏差，從單一維度向多維度發(fā)展，從片面向全面發(fā)展，進而提升了中職學校培養(yǎng)汽車人才的效率，也更能契合企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的需要。

（3）落實課程內(nèi)容向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化

對于學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)是貫穿于整個教學的全過程，將課程內(nèi)容有原來的知識本位向職業(yè)能力本位進行轉(zhuǎn)化，落實在課程的每一部分上。而對于課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化指以職業(yè)所要具備的關(guān)鍵的能力為主導(dǎo)，其中包括對于職業(yè)所需的專業(yè)的電動車結(jié)構(gòu)知識，維修技能，工作態(tài)度等的培養(yǎng)。通過對于職業(yè)進行細致的分析總結(jié)出職業(yè)能力的標準，再將職業(yè)能力的標準轉(zhuǎn)化到課堂內(nèi)容中去。打破傳統(tǒng)的以教授知識為本位的模式，而是從職業(yè)應(yīng)用為主導(dǎo)進行的課程。把基本的職業(yè)能力的訓(xùn)練作為課堂教學的標準和老師教學的內(nèi)容。尤其是注重課程中的實訓(xùn)部分，應(yīng)該是以獲取職業(yè)資格或技能證書為目的進行實訓(xùn)課程設(shè)計，滿足學生對于在綜合的職業(yè)能力上的提升的需求。將課程教學的內(nèi)容直接和職業(yè)資格證書考試保持內(nèi)容整體統(tǒng)一。使得課程內(nèi)容圍繞著職業(yè)能力進行設(shè)計，提升中職學生的就業(yè)能力，職業(yè)能力以及不斷學習的能力。

（4）突出項目教學

《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》的課程內(nèi)容的設(shè)定要從崗位需求入手，以及考慮現(xiàn)有崗位的未來的發(fā)展任務(wù)作為課程實踐的內(nèi)容。通過課程體進而實現(xiàn)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標。對于維修技能需要從任務(wù)驅(qū)動的模式進行教學，根據(jù)崗位的需要重點培養(yǎng)學生在維修上面的基本通用的職業(yè)能力;而對于純電動汽車結(jié)構(gòu)這部分的課程采用項目教學的方式，進行項目課程的方法進行課程開發(fā)，從職業(yè)能力為目標進而實現(xiàn)學的全面的職業(yè)能力的培養(yǎng)。對于項目教學的模式，是根據(jù)目前電動車發(fā)展的形式，邀請企業(yè)行業(yè)的專家和骨干和教師一同商討教學，采用項目教學的方式聘請專家進來參與教學，能使得學生在項目中不斷的學習到最先進的知識與理念，保證了課程內(nèi)容不與生產(chǎn)實際相脫節(jié)。讓學生在項目更清楚未來的職業(yè)內(nèi)容，在項目學習中不斷的提升自己的職業(yè)能力和綜合技能。

（5）強化課程實訓(xùn)提升學生職業(yè)能力

對于提高《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程的教學質(zhì)量，就要落實到實訓(xùn)上，尤其是建立全真化的實訓(xùn)體系對于課程的改革尤其重要。聘請電動車車企業(yè)維修的骨干人才進行授課，根據(jù)目前企業(yè)業(yè)務(wù)的流程進行課程教學，讓學生以學徒身份進行實訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以往的老師教學生學的模式，使得學生真正稱為教學的主體，使得職業(yè)能力導(dǎo)向課程的能落地。要保證學的專業(yè)綜合能力在實訓(xùn)中能得到提升，必須滿足一定的訓(xùn)練時間。因此在進行設(shè)計人才培養(yǎng)方案中的實訓(xùn)課程的比例不低于40%，實踐教學是中等職業(yè)教育教學過程中實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語

現(xiàn)今電動汽車制造技術(shù)的快速發(fā)展，汽車中職學校以及學生都面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文通過分析《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學現(xiàn)狀，并基于職業(yè)能力培養(yǎng)對《純電動汽車結(jié)構(gòu)與檢修》課程的改革提了具體的措施和參考意見。希望中職院校明確教學目標、構(gòu)建特色教學課程、提升人才隊伍素質(zhì)，做好汽車專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向工作。積極與電動汽車企業(yè)進行合作，提升學生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的電動汽車人才，為我國汽車行業(yè)的發(fā)展增添一份保障。

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