顧嘉穎

摘要：在中職院校的體育教學(xué)中，體育教師不僅要對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行訓(xùn)練，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任。將德育教育滲透在體育教學(xué)之中，在鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)的合格人才。本文首先從體育教學(xué)與德育教育的關(guān)系出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出了在體育教學(xué)中滲透德育教育的具體方法，希望能給到中職教師一點(diǎn)參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);德育教育;滲透;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職院校的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)發(fā)展所需的人才，中職教師應(yīng)該在充分了解人才標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)體育教學(xué)中滲透德育教育的方法進(jìn)行思考和研究。在中職體育教學(xué)的過程中，單純的體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，將德育教育滲透后的體育教學(xué)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、中職體育教學(xué)與德育教育的關(guān)系

中職體育教學(xué)與德育教育之間的關(guān)系可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，首先體育教學(xué)是德育教育的一項(xiàng)重要載體，對(duì)于中職院校的學(xué)生們來說，體育課程是非常受歡迎的，它不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體能的訓(xùn)練、提高身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生釋放來自學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的壓力，因此中職院校的體育教學(xué)在幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展方面有著非常重要的作用。在體育教學(xué)中滲透德育教育，組織多種形式的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作的體育精神，鍛煉他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任心，因此我們說體育教學(xué)是德育教育的重要載體。其次體育教學(xué)和德育教育之間有著極大的關(guān)聯(lián)性，體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育，德育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，二者同時(shí)開展就能夠使學(xué)生在體育鍛煉之中培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時(shí)在各種形式的體育活動(dòng)中滲透德育教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出全方面發(fā)展的符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。

2、中職體育教學(xué)中開展德育教學(xué)的必要性

處于中職教育階段的學(xué)生年齡較小、心理素質(zhì)薄弱、容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，因此在中職教育階段開展德育教育是必不可少的。想要培養(yǎng)出專業(yè)且優(yōu)秀的人才離不開長(zhǎng)期的德育教育，就目前中職院校的教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生的心理素質(zhì)還不夠成熟，非常容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，使得他們不能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的會(huì)造成學(xué)生的思想品質(zhì)低下，三觀不正，因此必須要在中職教育階段進(jìn)行德育教育。體育課程是中職學(xué)生非常喜歡的一門課程，從體育課程入手將德育教育進(jìn)行滲透，不既能夠提高中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠在教學(xué)的過程不斷的塑造學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，幫助他們建立正確的三觀，樹立勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成健康的生活方式，為將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、中職體育教學(xué)中德育滲透的具體方式

3.1 體育教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

想要在中職體育教學(xué)中滲透德育教育，中職體育教師首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，體育課程不再只是幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體，還要將幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)之一，要在日常的體育教學(xué)中將德育教育滲透進(jìn)去。以觀看奧運(yùn)比賽為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能培養(yǎng)的同時(shí)，要將正確的輸贏觀念傳達(dá)給學(xué)生，不要為了贏得比賽而做出犯規(guī)的舉動(dòng)。在比賽結(jié)束進(jìn)行客觀冷靜地分析，尋找自身的不足，刻苦訓(xùn)練，永不言敗。

3.2 尋找體育教育與德育教育的契合點(diǎn)

中職院校的體育教學(xué)兼顧自由性與多樣性，受到學(xué)生們的熱愛。想要將德育教育滲透到體育教學(xué)之中首先就要找到學(xué)生的興趣所在，圍繞學(xué)生的興趣展開德育教育。以籃球教學(xué)為例，體育教師不僅要教給學(xué)生打籃球的規(guī)則與技巧，還可以以籃球明星科比為教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，講述科比所取得的籃球成就是幾十年如一日的堅(jiān)持得來的，教給學(xué)生堅(jiān)持不懈、永不放棄的道德品質(zhì)。以排球教學(xué)為例，教師在基礎(chǔ)的體育教學(xué)基礎(chǔ)上可以穿插中國(guó)女排的運(yùn)動(dòng)歷程，她們頑強(qiáng)拼搏的精神，她們克服萬難取得奧運(yùn)冠軍的光輝時(shí)刻，通過這些在學(xué)生心目中樹立頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的堅(jiān)定意志。

3.3 體育教師要以身作則，成為學(xué)生的榜樣

在中職眾多學(xué)科的教學(xué)中，體育教學(xué)的特點(diǎn)就是學(xué)生和老師能夠打成一片，近距離接觸，因此體育教師的言行會(huì)深深地影響到學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，這就要求體育教師在日常的教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，以身作則，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的教學(xué)中，體育教師要注意自己的言談舉止，要用文明語和學(xué)生進(jìn)行交談，即使是規(guī)勸與批評(píng)也要注意措辭，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。每一節(jié)體育課程教師都要精心的準(zhǔn)備，要用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠看到體育教師的敬業(yè)精神，借助體育教師的榜樣力量培養(yǎng)學(xué)生的文明語言習(xí)慣和愛崗敬業(yè)精神。

3.4 體育教師要靈活地應(yīng)用多種教育方法

處于中職教育階段的學(xué)生大多數(shù)心思敏感、自尊心強(qiáng)，還有一部分學(xué)生可能還處在叛逆期，因此體育教師要靈活地應(yīng)用多種教育方法，因人而異，照顧到學(xué)生的心理情況。以課堂中學(xué)生注意力不集中為例，體育教師可以通過體態(tài)暗示的方法提醒學(xué)生，緩步走到學(xué)生聲旁，用較小的肢體語言提醒學(xué)生集中注意力，這樣一來既提醒了學(xué)生的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他們的自尊心，還降低學(xué)生的逆反心理。以學(xué)生親身參與的體育活動(dòng)為例，學(xué)生之間的身體素質(zhì)不同，因此在體育活動(dòng)中會(huì)存在較大的差異性，這時(shí)體育教師要對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，將德育教育滲透進(jìn)體育教學(xué)中，讓學(xué)生努力克服自己的短板，提升自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，在中職體育教學(xué)中滲透德育教育是十分有必要的，中職體育教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，努力地尋找體育教學(xué)和德育教育的契合點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在日常的教學(xué)中要因材施教，采用靈活多樣的教育方法，充分發(fā)揮體育教師的德育教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 向宇. 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)用性研究 ——論學(xué)校體育改革與創(chuàng)新的策略[J]. 文體用品與科技，2021（9）：124-125. DOI：10.3969/j.issn.1006-8902.2021.09.062.

[2] 蔡火光. 中職體育課堂中心理拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的引入[J]. 讀與 寫，2021，18（6）：2-3.