提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略研究

陳漢江

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)了我國綜合國力的提升，也帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，教育部門更加重視提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，要求通過學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算推理等能力。因此，教師需要通過多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略進(jìn)行研究，詳情如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)興趣;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師只關(guān)心教學(xué)任務(wù)是否完成，不考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和課堂效果，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課失去興趣。在新時(shí)期，教師要充分考慮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂參與度，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

1趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，趣味教學(xué)法的滲透是拉近師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流的一種重要模式。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，受到好奇心的驅(qū)使，學(xué)生自然會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)問題的探究中，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提升。在新時(shí)期的課堂教學(xué)改革中，教師可以憑借趣味教學(xué)法有效吸引學(xué)生的注意力，并以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式展開教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。除此以外，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效活躍教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，增加教學(xué)活力?？偟膩碚f，趣味教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革的一次偉大嘗試，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

2提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

2.1開展游戲教學(xué)

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)充滿趣味性的游戲更容易產(chǎn)生興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些能夠促進(jìn)學(xué)生合作交流、提高學(xué)生課堂參與程度的一些小游戲。比如說，在鍛煉學(xué)生加減乘除四則運(yùn)算的解題能力過程中，教師可以將學(xué)生分成13個(gè)人的小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過手工制作精致的小帽子，在帽子上面分別標(biāo)記加減乘除四個(gè)運(yùn)算符號(hào)以及1～9等數(shù)字，一組學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況任意變換位置，而另一組學(xué)生則對(duì)題目進(jìn)行作答。隨后再鼓勵(lì)兩組學(xué)生進(jìn)行位置交換，讓學(xué)生比比看哪個(gè)小組算對(duì)的題目更多。在這樣比較簡單的小游戲中，教師和學(xué)生之間的距離便被拉近了，學(xué)生也得到了運(yùn)算能力和協(xié)調(diào)能力的鍛煉，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)具有不可否認(rèn)的作用。

2.2利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)課具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及獨(dú)立思考能力要求較高，況且數(shù)學(xué)學(xué)科的一些知識(shí)點(diǎn)本就枯燥且生硬。眾所周知，一些比較基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系和空間形式兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的大部分。而無論是數(shù)量關(guān)系還是空間問題，都涉及到了數(shù)學(xué)運(yùn)算。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？教師不妨借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授加法的交換律（a+b=b+a）這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情景：一天，一只大猴和一只小猴正在叢林里散步，突然走到一顆結(jié)滿成熟果實(shí)的蘋果樹下，于是大猴爬上樹去摘蘋果，讓小猴在樹下接住它摘下的蘋果。大猴第一次摘了8個(gè)蘋果給小猴，第二次摘了9個(gè)蘋果給小猴，問：大猴兩次一共摘了多少個(gè)蘋果？于是，教師播放完該段視頻后，通過與學(xué)生的交流和討論，得出8+9=17和9+8=17兩個(gè)等式，從而總結(jié)出加法交換律的公式“a+b=b+a”的結(jié)論。這樣，通過創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的情境，將學(xué)生帶入情境之中，身臨其境，更能吸引學(xué)生注意力，也更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)，有利于教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。

2.3建立良好的師生關(guān)系

在現(xiàn)如今的社會(huì)家庭中，每個(gè)家庭基本都是一個(gè)孩子，孩子在成長過程中，會(huì)受到來自家庭各個(gè)方面的寵愛，很多的學(xué)生十分驕縱。在進(jìn)行日常的交流過程中，學(xué)生對(duì)于他人的想法并沒有過多地關(guān)注，沒有耐心去聆聽同學(xué)的想法以及一些較為新穎的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展來說十分不利。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)積極的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)進(jìn)行信息的交流和共享。對(duì)于身邊的同學(xué)和老師，要保持一種和平友好的心態(tài)進(jìn)行交流。良好的師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系，能夠幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于教師在之后的學(xué)習(xí)過程中利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開趣味化的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，老師在上課之前，可以先向?qū)W生講述鐘表的組成，是由時(shí)針、分針、秒針以及表面、內(nèi)部的一些零件等組成。學(xué)生對(duì)于鐘表有了一個(gè)認(rèn)識(shí)之后，老師可以向?qū)W生講述時(shí)針、分針和秒針分別是哪一個(gè)。之后老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性地讀表，老師可以指定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行讀表。在學(xué)生掌握一定的技巧后，教師可以創(chuàng)建課堂小游戲“比一比，誰讀的快又準(zhǔn)”，這樣的游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高十分有利。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，提高運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)科目是一門以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)很多自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在生活中都可以運(yùn)用上。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是忽略了這一點(diǎn)，只是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠以提高自己的學(xué)習(xí)成績作為目的。作為新時(shí)代的教師，我們要在教學(xué)的過程中去提高學(xué)生們的運(yùn)用能力，聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)。這樣教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是能夠?yàn)樽约荷罘?wù)的，并且學(xué)生們?cè)谏钪心軌蚍e極地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也是對(duì)于自己所學(xué)內(nèi)容的一種鞏固。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有生動(dòng)化和趣味化的特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維和推理能力有效進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生注意力的集中，使其系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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