吳春香

摘要：經(jīng)濟(jì)的提升，在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而涌現(xiàn)出諸多新的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，其中小組合作學(xué)習(xí)尤為突出。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其中英語(yǔ)閱讀作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在其融入小組合作學(xué)習(xí)方法，有著十分重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且還可以達(dá)到理想的教學(xué)效果?；诖耍疚脑攲?duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 小組合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)有著十分重要的作用，可以促使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和表達(dá)能力的提升。但由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。將小組合作學(xué)習(xí)融入在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅能夠最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

1小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的意義

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但仍舊存在一定的問(wèn)題，即學(xué)生自身的合作學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，在課堂學(xué)習(xí)中往往只是被動(dòng)的接受知識(shí)傳遞，學(xué)生之間的交流相對(duì)較少，無(wú)法滿足新課改要求[1]。眾所周知，初中每個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，所以原有的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，進(jìn)而影響學(xué)生自身的全面發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方法，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，而且還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語(yǔ)閱讀中，不僅能夠更好的將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化小組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

2初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

2.1根據(jù)實(shí)際情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組

若想最大化發(fā)揮小組學(xué)習(xí)教學(xué)方法的作用，教師需要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中最大化發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。另外，為保障小組合作學(xué)習(xí)的公平性，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社交能力等綜合考慮，從而可以合理的進(jìn)行小組分配，保障每個(gè)學(xué)習(xí)小組處于同一水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，達(dá)到互幫互助，共同進(jìn)步的目的。

2.2小組合作查詢資料，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)閱讀在實(shí)際教學(xué)中由于受到時(shí)間的限制，學(xué)生閱讀時(shí)間相對(duì)較少，閱讀效率不足。教師若想改善這一情況，提高閱讀效率，這就需要在英語(yǔ)閱讀小組合作學(xué)習(xí)中，事先發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生提前進(jìn)行相關(guān)閱讀，進(jìn)而為后續(xù)閱讀講解做鋪墊。此外，在前期的閱讀學(xué)習(xí)中，小組成員也需要對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，并通過(guò)合作的方式進(jìn)行資料收集和匯總，在你追我趕的小組氛圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自身探索能力以及積累能力的提升[2]。比如，在對(duì)九年級(jí)上冊(cè)《Unit 2 Colour》進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的顏色進(jìn)行收集，并了解不同顏色的英語(yǔ)表達(dá)方式，然后布置閱讀作業(yè)，小組之間用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的顏色，在這個(gè)過(guò)程中小組學(xué)生不僅可以全員參與，而且合作能力也可以得到提升，保障每個(gè)小組成員能夠完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)。

2.3小組合作完成閱讀任務(wù)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

為保障小組成員英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，做好學(xué)生的指導(dǎo)和幫助工作，采用分層設(shè)置問(wèn)題的方式，明確小組成員責(zé)任，通過(guò)觀察、分析對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生得出更完善的答案，從而達(dá)到理想的閱讀教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加主動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生思維得到發(fā)散，并通過(guò)小組討論的方式促使學(xué)生口語(yǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到互補(bǔ)的目的。譬如，對(duì)《Unit 8 Detective Stories》進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為使閱讀更加具有針對(duì)性，教師可以設(shè)置“Do you know detective stories？What kind of style do you like？Why？”這樣的問(wèn)題，對(duì)小組進(jìn)行分組，分工合作尋找問(wèn)題答案，然后教師進(jìn)行匯總，小組進(jìn)行深入分析和討論，從而得到完善的答案。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生問(wèn)題分析能力的提升，而且還可以達(dá)到理想的閱讀效果，促使課堂效率的提升。

2.4小組合作綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)完成之后，教師應(yīng)要及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，而對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較差的小組而言，教師需要進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，保持對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，進(jìn)而促使全班學(xué)生能夠共同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。除此之外，教師也需要在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)自身進(jìn)行反省和補(bǔ)充，進(jìn)而使英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案更加完善，更加符合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的需求，從而達(dá)到理想的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)方法有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠有效填補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在不足，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的課堂效果，推動(dòng)學(xué)生的全面。因此在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作查詢資料的方式，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生完成閱讀任務(wù)的同時(shí)提高自身實(shí)踐能力，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]于明珠. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué)，2021.

[2]劉小梅.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐路徑探思[J].校園英語(yǔ)，2021（13）：135-136.