李少坤

摘要：隨著人民的生活水平不斷的提高，籃球越來越受大眾的歡迎。堅持通過籃球運動的方式鍛煉，不僅能夠強身健體，還能夠培養(yǎng)自己的團隊合作意識、提高團隊協(xié)作能力。初中階段的學生，正是長身體的關鍵時期。在初中體育教學中開設籃球這門課程，正能夠滿足學生的這一成長需求，同時也能幫助學生在課余找到屬于自己的興趣愛好，變得更加樂觀積極。在學校教育過程中，學校不僅要注重應試教育，更要加對強素質教育的重視，關注學生的身體素質提高問題，讓學生在心理和生理上都得到鍛煉。不同于傳統(tǒng)體育教學的模式化，教師更應當注重快樂學習法的運用，讓學生在快樂中主動學習，在快樂中健康成長，成就自我。

關鍵詞：快樂教學法;初中體育;籃球

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

快樂教學法的本質就是讓學生在學習的過程中保持愉悅的心情，保持對學習的好奇心、探索欲，同時保持學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習籃球的技能，而不是被教師一直督促。初中階段是學生心靈和智慧發(fā)展的重要階段，是努力積累知識考高中的重要階段，也是身體素質提高的黃金時期。教師需要明確認識到這些問題，才能在教授體育籃球這一課程時更加注重改變自己原有的傳統(tǒng)教學方式，合理地將快樂教學法引入課堂，讓學生真正掌握籃球技能。優(yōu)化后的體育籃球課堂，將變得更加活躍積極，學生也更加配合教師教學。筆者將從這一問題出發(fā)，開始探討相關問題。

一、游戲讓課堂更歡樂

初中階段的學生，年紀較小，還沒完全成熟，更需要教師通過正確的教學方式引導其成長成才。在課堂上，教師需要運用更加合適的教學方式進行教學，讓課堂變得更加有趣，讓學生真正掌握所學的知識。在學習過程中感受到了學習的快樂后，學生繼續(xù)學習的信心將能更加堅定[1]。從這一方面來看，游戲教學法能夠助力教師達到這一目標。例如，在學習籃球技能第一課時，教師需要向學生講解籃球的相關基礎知識。相對籃球實踐課程來說，這樣的基礎知識課堂更加枯燥。教師此時可以通過運用快樂教學法的方式，幫助學生擺脫對枯燥的基礎知識教學的排斥。知識競答是一個傳統(tǒng)的教學小游戲，這一小游戲能給極大地增強學生學習的主動性。在課前，教師可給學生布置預習籃球基礎知識的作業(yè)，在學生提前了解教學內(nèi)容之后，教師在課堂上開展知識競答小游戲的舉措也將更加順利。通過小游戲，不僅可以幫助學生檢驗自己的預習成果，也可以活躍班級的學習氣氛，讓學生沉浸式學習。

二、激發(fā)學生的競爭意識

適當?shù)母偁幋碳ぃ軌驇椭鷮W生增強上進心，提高其主動學習的積極性，這對于教學事業(yè)來說是大有裨益的。樹立一定的競爭意識，讓學生更加發(fā)奮圖強不斷前進。在實際教學中，教師也要及時發(fā)現(xiàn)并利用好學生的這一特點，在教學過程中利用學生的競爭意識，鼓勵學生更主動地學習[2]。例如，在進行實際體能訓練時，教師可以將全班分為幾個小組，以組為單位開展體能訓練，并對各個小組最終訓練的成果進行打分。這種分組競爭的教學模式，讓學生對體育訓練更加有激情，從而進行更加高效率的練習。如此，學生更加認真對待課堂，教師教學的質量水平也將得到極大提高。在這一過程中，學生的專注力得到了極大提升，意志力得到極大鍛煉，綜合素質也得到了更加全面的培養(yǎng)。

三、改革學生評價方法

體育學科，在進行課程最終評價時，相較傳統(tǒng)科目而言，更難定奪。不僅需要考查學生對于籃球基礎知識的掌握情況，更要考慮學生對相關知識在實際中的運用情況。這就要求，體育課程的評價更加全面，更加充分地體現(xiàn)學生的對于這門課程的綜合學習情況。教師可借鑒基礎卷面分加上實際運用分再加上平時學習情況分這一評價機制，更加全面地評價學生的學習情況，給學生點評，用話語鼓勵學生，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足。對于初中階段的學生而言，鼓勵的話語更能幫助其建立學習的自信心，提高學習的效率和水平。例如，教師在對每一位學生進行課堂評價時可以多使用鼓勵性話語，夸贊學生的長處，包括學生的學習態(tài)度、某一動作要領的熟練掌握等等。多方面綜合打分形成的最終評價，對于學生來說更加能接受教師對自己的評分，從而讓學生在繼續(xù)下一階段學習時，保持學習的積極性。

四、結束語

在匆忙的應試教育之余，學生如果積極參加體育訓練，也能幫助其加快新陳代謝，變得更加健康，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到日常學習中。教師應當充分意識到這一點，通過游戲樹立學生的競爭意識以及優(yōu)化教學評價方式這幾點，展開快樂教學法的運用。當學生提高了對自己學習的信心，提高了對籃球學習的積極性后，初中體育教學開展將變得更加有趣、活潑、生動。課堂的氣氛將更加歡樂，每一位學生都能體驗到沉浸式學習的快樂，更加熱愛體育課堂。在此同時，學生的鍛煉意識也將得到增強，身體健康問題也將能引起國民更多重視。運動使人快樂，使人健康。

參考文獻

[1]張建. 快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的有效運用[J]. 天津教育， 2020（9）：2.

[2]郭俊福. 要樂在其中要怡然自得——談初中體育籃球課的快樂教學[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（007）：74.