冉婭

摘要：初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)中基礎(chǔ)語(yǔ)言類學(xué)科，在初中的教育體系中，是非常重要的，影響著孩子的未來(lái)發(fā)展和走向。而基礎(chǔ)語(yǔ)言類學(xué)科中最重要的教學(xué)重點(diǎn)便是閱讀和寫(xiě)作，閱讀和寫(xiě)作可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)思維，同時(shí)，閱讀和寫(xiě)作也起到相輔相成的作用。所以將初中英語(yǔ)的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于全面提升學(xué)生的初中英語(yǔ)能力?？梢宰寣W(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作技巧，把握文章結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，打破固化思維。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)方式，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的方式方法進(jìn)行探究，以求為初中英語(yǔ)教學(xué)做出良好的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)寫(xiě)作;英語(yǔ)閱讀;分析探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，初中英語(yǔ)階段的課堂教學(xué)，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。老師在課堂上求新求變，尋找可以提升學(xué)生英語(yǔ)水平的更好方式。而將英語(yǔ)閱讀教學(xué)同寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，打破了之前固有的英語(yǔ)機(jī)械式教學(xué)，可以讓英語(yǔ)課堂有更好的教學(xué)效率。其中，閱讀是語(yǔ)言類學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，更是寫(xiě)作的前提，而寫(xiě)作是對(duì)閱讀的復(fù)習(xí)。如果可以將兩者有機(jī)結(jié)合，讓兩種教學(xué)方式相互配合，將會(huì)是極佳的提升英語(yǔ)水平的手段。

一、正確處理英語(yǔ)寫(xiě)作與閱讀的關(guān)系

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂過(guò)程中，想要讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)閱讀方面獲得提升，只能在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的督促教育，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能在知識(shí)儲(chǔ)備量上獲得提升，對(duì)于文章的分析能力也會(huì)更徹底，這才能讓學(xué)生有著良好的寫(xiě)作能力和閱讀水平。而閱讀和寫(xiě)作能力水平是由學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)決定的，如果基礎(chǔ)過(guò)差，那么閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)也只是紙上談兵。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變教學(xué)方式，拋除傳統(tǒng)教學(xué)觀念中閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)教學(xué)的思維，明確閱讀同寫(xiě)作間相互依持相互促進(jìn)的關(guān)系。而且要讓學(xué)生明確自己在閱讀時(shí)不僅僅是在攝取知識(shí)點(diǎn)，還是在為寫(xiě)作積累素材，同時(shí)還會(huì)豐富自己的語(yǔ)言感覺(jué)。而學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，同樣是對(duì)自己積累知識(shí)的轉(zhuǎn)化。所以在老師的幫助下，學(xué)生可以在閱讀中積累素材，并在寫(xiě)作中復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力獲得雙向提高。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，確定了閱讀寫(xiě)作相結(jié)合的關(guān)系后，也拋出了其相互依存，可有機(jī)發(fā)展的重點(diǎn)，電視，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同運(yùn)用。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的深刻印象，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法和單詞，詞義等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻記憶，同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生不斷的進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生們鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，從而打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而在寫(xiě)作過(guò)程中，也是對(duì)于學(xué)生閱讀后學(xué)習(xí)語(yǔ)法和單詞的一種復(fù)習(xí)。在課堂上，老師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生布置相映的寫(xiě)作作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)于課堂英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還可以采取相應(yīng)的手段，確保學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，為學(xué)生提高英語(yǔ)運(yùn)用水平和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)雖然在初中教學(xué)中占的比重很大，但是其和同屬語(yǔ)言類學(xué)科的語(yǔ)文性質(zhì)完全不同。因?yàn)橐粋€(gè)是外來(lái)語(yǔ)種，一個(gè)是從小接觸，所以在英語(yǔ)教學(xué)上，會(huì)存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。而且初中時(shí)期的學(xué)生只是有著薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量并不十分充足。但是閱讀教學(xué)需求便是學(xué)生有著強(qiáng)大的詞匯量，可以保證閱讀的完整性，同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)也要求學(xué)生有著強(qiáng)大的詞匯量。所以讓學(xué)生提高詞匯儲(chǔ)備量，明確詞義，詞形成為了現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。而現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)的問(wèn)題，大部分的教師仍然在采用傳統(tǒng)教育方法，為了應(yīng)付考試而采取填鴨式教學(xué)，忽略了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。即使學(xué)生認(rèn)真記憶，但是在應(yīng)用上仍然出現(xiàn)問(wèn)題。這會(huì)導(dǎo)致打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用失去信心。而且教師在英語(yǔ)課堂上太過(guò)強(qiáng)調(diào)自身地位，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的討論問(wèn)題的空間，產(chǎn)生了想問(wèn)老師卻不敢問(wèn)的現(xiàn)象，這都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到影響，極大的打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的方法

（一）利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資料

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)，已經(jīng)成為了未來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到更多的教學(xué)資源，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材。當(dāng)學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)素材之后，自然就會(huì)提升其對(duì)于素材和知識(shí)的儲(chǔ)備量。這對(duì)于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的水平都會(huì)提高。同時(shí)豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)素材，還會(huì)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于學(xué)生閱讀寫(xiě)作水平的發(fā)展、英語(yǔ)素質(zhì)的提高，也有著很大的幫助。

（二）加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的挖掘

除了豐富學(xué)習(xí)資料，教師還要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)挖掘。我國(guó)現(xiàn)階段編寫(xiě)的初中英語(yǔ)教材，每一張都有著其教育意義，可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展。所以，教師應(yīng)在課堂上認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，確保學(xué)生有了明確的記憶之后，為學(xué)生布置作業(yè)，可以根據(jù)今天的課本，文章進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作，要求便是同今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，做到閱讀與寫(xiě)作結(jié)合發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，將初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以是學(xué)生獲得思維能力和表達(dá)能力的雙向提升。所以在教學(xué)中，首先要為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以做到常規(guī)的閱讀和寫(xiě)作。其次，要解決閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，運(yùn)用信息化技術(shù)，增加閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文寫(xiě)作訓(xùn)練，從而使初中學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素質(zhì)共同提升。

參考文獻(xiàn)

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