王鈞

摘要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為中華文化的瑰寶，是我國傳統(tǒng)體育文化中重要的組成部分。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育以獨特的特點，豐富的表演形式而源遠(yuǎn)流長。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育也逐漸走進(jìn)了高職院校，較多學(xué)校將少數(shù)民族體育項目融入到了本校的體育教學(xué)實踐中，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;少數(shù)民族傳統(tǒng)體育;教學(xué)思路

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

少數(shù)民族體育項目深受高職學(xué)生的青睞，在高職院校得到了很好地發(fā)展，現(xiàn)如今少數(shù)民族體育教育在學(xué)校和教師的關(guān)注下有了很大的進(jìn)步。但是如今，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育仍存在一些不足，有待開辟少數(shù)民族體育教育的新思路。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的影響

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要教育階段，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育逐漸融入到高職院校，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育不僅滿足了體育教育項目日益發(fā)展的多樣化需求，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，少數(shù)民族體育教育的發(fā)展更是迅速，對高職學(xué)生及教師健身有重要意義，學(xué)校應(yīng)多方面考慮少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育涵蓋的內(nèi)容以及教學(xué)方法，將一些適合高職學(xué)生的項目引進(jìn)到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生及教師深入了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的鍛煉方法，養(yǎng)成獨立鍛煉的習(xí)慣，為將來少數(shù)民族體育教育的發(fā)展提供骨干人才，奠定堅實的基礎(chǔ)，推進(jìn)少數(shù)民族教育項目發(fā)展，最后達(dá)到全高職學(xué)生健身健心目標(biāo)。少數(shù)民族體育教育融入高職院校，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了高職學(xué)生愛運動的體育熱情，有利于樹立高職學(xué)生的民族自信心，豐富學(xué)校體育的文化內(nèi)涵，通過多種方式開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的競賽并加以評比獎勵，促進(jìn)民族文化的傳播，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育之花永遠(yuǎn)綻放[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的新思路

2.1利用多媒體教學(xué)，增強師生友好互動

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，很多的教學(xué)方式都在轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)轉(zhuǎn)變成多媒體教學(xué)，教師利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，借助大屏幕播放與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對少數(shù)民族體育教育項目的了解及印象。例如：毽球，毽球現(xiàn)在已經(jīng)被世界各地所推廣，毽球是由苗族喜愛的傳統(tǒng)體育教育項目演變過來的，用身體去接球，毽子在空中盤旋，優(yōu)美的活動軌跡，花式接球動作，確保毽球不落地。教師在教學(xué)過程中，多媒體展示動作及規(guī)則，在課堂實踐中，學(xué)生對毽球有了更深的了解，在短時間內(nèi)，更深刻的接受少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些文字、圖片、視頻等教學(xué)，使學(xué)生在課堂上借助多媒體可聲情并茂的了解少數(shù)民族體育教育。教師還可借助多媒體，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目做出來模型或者工具，生動形象的教學(xué)模具激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生在短短的課堂上課時間里將注意力全部集中在多媒體大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，超進(jìn)度完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了理想的教學(xué)需求[2]。

2.2進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，開辟體育教學(xué)新途徑

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)達(dá)的今天，一切的發(fā)展都與互聯(lián)網(wǎng)有著密切不可分割的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拉進(jìn)了人與人之間的聯(lián)系，學(xué)校的教育事業(yè)當(dāng)中，更離不開互聯(lián)網(wǎng)的存在?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的重要性不可忽視，網(wǎng)絡(luò)授課是學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合，因為互聯(lián)網(wǎng)，才能學(xué)習(xí)到最新的少數(shù)民族體育項目，將一些少數(shù)民族體育項目資源傳播到世界各地，偏僻的學(xué)校也能學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料[3]。高職是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段，利用網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)到最深刻、最專業(yè)的少數(shù)民族體育項目，許多少數(shù)民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)也得到普及，讓各地區(qū)域了解到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的知識與項目。在課后學(xué)習(xí)中，教師可針對學(xué)生的困惑在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行授課，將少數(shù)民族體育教學(xué)知識傳授給學(xué)生，為線上教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，面對突如其來的意外，不至于耽誤教學(xué)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)授課的進(jìn)行，開辟了少數(shù)民族體育教學(xué)的新思路。調(diào)查結(jié)果表明，西南較偏僻的地區(qū)借助網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)授課，效果得到明顯改變，少數(shù)民族體育項目逐漸得到認(rèn)可和宣傳，對于少數(shù)民族體育教育存在問題的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及時糾正，更好的扶持偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族體育教育的發(fā)展，因為網(wǎng)絡(luò)的存在，促進(jìn)了彼此之間溝通交流，縮小了民族之間的差距，開辟了教學(xué)領(lǐng)域的新途徑。

2.3搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)新思路

為了宣傳優(yōu)秀的少數(shù)民族體育教育，輔助偏遠(yuǎn)地區(qū)加快少數(shù)民族體育教育的發(fā)展腳步，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺是最明智的選擇。學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，加大少數(shù)民族體育教育的宣傳力度，擴大了學(xué)校的知名度，方便招到優(yōu)質(zhì)的高職生。網(wǎng)絡(luò)平臺就是憑借網(wǎng)絡(luò)的媒介性，設(shè)置一個獨立的少數(shù)民族交流平臺，在網(wǎng)站上招聘一些有豐富工作經(jīng)驗的教師，隨時在線指導(dǎo)、解惑。學(xué)校也可成立專業(yè)的公眾號、網(wǎng)站、QQ客戶端、社團等，將一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的知識上傳到網(wǎng)頁或者公眾號上，也可更新一些賽制信息，方便熱愛少數(shù)民族體育的愛好者了解最前沿的賽制狀況[4]。高職院校的學(xué)生也可組織社團進(jìn)行少數(shù)民族體育教育的宣傳，宣傳力度加大，產(chǎn)生的社會影響就較高，少數(shù)民族體育教育知名度就會越高，吸引到更優(yōu)秀的骨干人才投入到少數(shù)民族體育教育的項目中。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代的推進(jìn)下，少數(shù)民族體育教育正在如火如荼，高職院校需要重視少數(shù)民族體育教育，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能實現(xiàn)生命的價值。教師以獨特的教學(xué)方式，引入多媒體教學(xué)媒介，搭建網(wǎng)絡(luò)授課平臺，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將少數(shù)民族體育推上新高度。學(xué)校加大投入，培養(yǎng)專業(yè)的帶動學(xué)校少數(shù)民族體育教育的師資隊伍，并在教師的帶領(lǐng)下開展多樣式的少數(shù)民族傳統(tǒng)教育活動，促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭震，王光.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與高校體育融合發(fā)展研究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2021，35（04）：98-101+112.

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[3]韋曉康，趙妍.建黨百年中國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的成就與使命[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2021，44（06）：130-140.

[4]黃維薇.高職院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化課程思政體系的建構(gòu)研究[J].尚舞，2021（13）：72-73.