馬云濤

摘要：在新的時(shí)代里，隨著相關(guān)教育政策的出臺(tái)，越來越多的人開始意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性了，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，在一定程度上來說，數(shù)學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中加入“生活化”這種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在整個(gè)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅為了考試，還可以幫助人們在生活中的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要講解的是一些“加減乘除法”，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅Ｓ杏玫?，目前結(jié)合新的教育改革政策，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，把數(shù)學(xué)帶入生活中，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題

1.課堂教學(xué)效率低

在小學(xué)階段，教師要面對的是一些年齡比較小的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，一般情況下，教師在學(xué)生眼里就是“權(quán)威”般的存在，學(xué)生聽教師的話。同時(shí)，小學(xué)生的思維方式?jīng)]有完全形成，有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，沒有從幼兒園的課堂過渡到小學(xué)課堂中，上課的時(shí)候依然喜歡講話，搞小動(dòng)作，對教師的講課內(nèi)容并不是很感興趣，加上有的教師的講課方式比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率不是很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不好。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)壓力過大

在前些年，小學(xué)的作業(yè)量是非常大的，經(jīng)相關(guān)教育部門的調(diào)查可知，學(xué)生在校的作業(yè)量不符合他們這個(gè)學(xué)習(xí)階段所該承受的，而且有些家長為了望子成龍，給孩子報(bào)了很多課外補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力超過了最大負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。由于作業(yè)量過大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不一定能夠按時(shí)完成作業(yè)，所以部分學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候就是隨便寫寫答案，這樣導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成效率不高，只有量，而沒有質(zhì)。作業(yè)量過大，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生討厭學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低的一方面原因。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不夠新穎

小學(xué)生有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講課方式過于老套，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無味，部分學(xué)生甚至?xí)跀?shù)學(xué)課堂上開小差。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容總是固定的，在整個(gè)數(shù)學(xué)教育中也是非常重要的，但是教師以往不變的教學(xué)方式不符合現(xiàn)在教育理念，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺小學(xué)數(shù)學(xué)很難、枯燥無味，給學(xué)生留下不好的影響，讓學(xué)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對未來小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有害。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課改，現(xiàn)在的新課改在一定程度上可以沉著面對當(dāng)前的各種挑戰(zhàn)和新形勢。這是中國有關(guān)部門對此非常重視，并采取有目的的措施來應(yīng)對挑戰(zhàn)。這樣不僅可以促進(jìn)教育改革的深化，還可以給廣大學(xué)生帶來“福利”。由此可見，新課改的重要性在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的主要職責(zé)和作用更加明確。在教學(xué)方式中引進(jìn)生活化，將小學(xué)數(shù)學(xué)帶入到生活中，與小學(xué)生的生活相結(jié)合，這樣可以加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，而且這樣還可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，在最大程度上發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，在這個(gè)過程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[1]。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

1.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課程改革要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極學(xué)習(xí)，教師要按照教育改革的要求把課堂給學(xué)生，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生們思考。要讓學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)中，教師要在旁邊起領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題[2]。另外，還可以將學(xué)生分組，形成一個(gè)個(gè)小組，讓學(xué)生在小組交流中互相幫助，學(xué)生可以一起分析和討論教學(xué)問題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，積極參與到學(xué)習(xí)中，教師在課堂講解中加強(qiáng)對一些方法的講解，給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方式。

2.完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，必須采取充分重視其教學(xué)課堂的效率，并采取有用的措施，促進(jìn)教育改革的深化，在課程改革的新形勢下，教師的課程具有不同的教學(xué)形式，這種教學(xué)展示必須有目的，教師要根據(jù)自己教學(xué)水平和學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，因此，教師在備課時(shí)要綜合考慮，教師爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常使用評(píng)價(jià)語言，教師也要客觀公正，不能忽視或夸大，要積極鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生。另外，評(píng)價(jià)不能過于單調(diào)、通俗，如果沒有對學(xué)生的評(píng)價(jià)，就意味著老師不太重視這方面，看不到老師的教學(xué)效果和學(xué)生的接受結(jié)果，甚至可以通過這方面來判斷老師的教學(xué)效率高低和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)亟逃u(píng)價(jià)，可以充分了解他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們的想法，提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)生需要教師進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極性，讓他們逐漸愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[3]。

3.將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中，要采用一些有趣的教學(xué)方式，爭取吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)方式上引入生活，將小學(xué)數(shù)學(xué)引入生活，結(jié)合小學(xué)生的生活。這樣學(xué)生可以把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，而且還可以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在這一過程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師可以舉自己的例子，比如今天我去買菜，買了一斤豬肉，一斤豬肉是18塊錢一斤，我總共買了2斤，那么我總共花了多少錢。對學(xué)生發(fā)起提問，這樣就是迎合學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，讓學(xué)生逐步形成具有數(shù)學(xué)價(jià)值的特殊思維方式和思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀數(shù)學(xué)知識(shí)，探索與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解數(shù)學(xué)。將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]丁愛華. 關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J]. 中國校外教育， 2016（1）：1.

[2]朱紅梅. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展策略研究[J]. 中國校外教育：中旬， 2016（4）：1.

[3]俞士兵. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索[J]. 新課程， 2016（1）：1.