淺析紅色資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用

馮鑠

摘要：紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史革命時(shí)期總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)智慧，涵蓋了精神、制度等多個(gè)方面。在“立德樹人”的新時(shí)期教育背景下，將紅色資源應(yīng)用到高校思政課教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，還可以將思政教育引向深處，對(duì)學(xué)生的三觀塑造提供保證，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紅色資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用做出相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：紅色資源 高校思政課 教學(xué)應(yīng)用

前言

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民在革命時(shí)期，建設(shè)時(shí)期創(chuàng)造的蘊(yùn)含豐富革命精神和歷史文化內(nèi)涵的獨(dú)特中國(guó)特色先進(jìn)文化。其中既包括革命遺址、革命文物等物質(zhì)文化資源，也包括延安精神、長(zhǎng)安精神、井岡山精神等不同時(shí)期形成的紅色革命精神、革命理論非物質(zhì)文化資源。紅色資源作為我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分，在高校思政課教育中應(yīng)用意義重大。

一、紅色資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用意義

高校學(xué)生是新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，而紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨和人民在歷史革命變遷過(guò)程中形成的具有實(shí)踐特色、理論特色、時(shí)代特色、民族特色的寶貴精神財(cái)富和物質(zhì)遺產(chǎn)，紅色資源在高校思政教育中應(yīng)用具有重要意義。首先，有助于豐富高校思政教育內(nèi)容，拓寬高校思政教育渠道，思政是高校的一門必修課程，具有立德樹人的重要作用，但一直以來(lái)，高校思政都存在說(shuō)教意味太強(qiáng)，死板枯燥的弊端，無(wú)法讓學(xué)生全身心地投入?yún)⑴c到課程中來(lái)[ 1 ]。而紅色資源內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的感染力和滲透力，在高校思政教學(xué)中，教師若是能夠有效地引入紅色資源，一定可以更好地增強(qiáng)思政課程的鮮活性，提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量。其次，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展，紅色資源是在革命歷史階段形成的寶貴資源，具有極大的引領(lǐng)作用，激勵(lì)了一代又一代的人，引領(lǐng)中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的道路，在高校思政教學(xué)中，引入紅色資源，可以更好地幫助學(xué)生加深對(duì)黨性文化的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生知行合一，對(duì)學(xué)生的健康思想觀念塑造是具有重要意義的。

二、紅色資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.紅色資源豐富理論

紅色資源具有內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，在高校思政課程教學(xué)中，應(yīng)用紅色資源能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課內(nèi)容形式枯燥、單一的問(wèn)題，這樣就可以更好地向大學(xué)生傳遞正能量，為學(xué)生正確的思想意識(shí)發(fā)展提供保障，因此應(yīng)用紅色資源豐富高校思政課理論是一種可行之法，但在這個(gè)過(guò)程中有以下幾個(gè)方面需要注意。首先，紅色案例選取要具有針對(duì)性。恰當(dāng)?shù)募t色資源案例選取，往往可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。如在以“成就出彩人生”為主題的高校思政課程中，教師就可以將感動(dòng)中國(guó)的時(shí)代人物這一新時(shí)期的紅色資源作為教學(xué)案例，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“大奉獻(xiàn)”與“小奉獻(xiàn)”做出辯證思考，從而幫助學(xué)生明確自身的歷史使命與責(zé)任[ 2 ]。再或者，在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造”這節(jié)課程時(shí)，教師可以引入“窮棒子社”的紅色資源案例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的重要性和必要性，為課程教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更好的幫助學(xué)生理解思政內(nèi)容原理。其次，紅色資源引入要協(xié)同連貫，在高校思政課中，教師引入紅色資源，應(yīng)該將課前、課中、課后有機(jī)地聯(lián)合在一起，這樣才能夠幫助學(xué)生形成完整認(rèn)知，如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)定理想信念”這節(jié)課程時(shí)，教師可以在課前向?qū)W生引入與堅(jiān)定理想信念有關(guān)的系列講話的紅色資源內(nèi)容，以此在課前讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生宏觀了解。而在課中則可以讓學(xué)生互相分析革命故事，對(duì)如何傳承紅色基因進(jìn)行小組合作討論，幫助學(xué)生明確堅(jiān)定理想信念的重要性。在課后，教師則可以為學(xué)生布置閱讀紅色經(jīng)典、撰寫讀后感方面的作業(yè)任務(wù)，這樣將課前、課中、課后連接在一起的紅色資源思政教學(xué)，可促使高校思政課程教學(xué)整體升華，更好地發(fā)揮出紅色資源在高校思政課中的育人作用。

2.紅色資源文化感染

校園文化對(duì)學(xué)生的思想、行為、心理有著潛移默化的影響作用，在引入紅色資源的高校思政課中，教師還可以借助紅色資源打造優(yōu)勢(shì)校園文化，從而借助校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染熏陶，具體可以從以下兩個(gè)方面做起。首先，應(yīng)用紅色資源，打造校園物質(zhì)文化教育。高?？梢詫⒓t色資源作為主題，在院校當(dāng)中建立偉大歷史人物的雕像，以此幫助學(xué)生還原歷史場(chǎng)景，身臨其境地感受紅色文化的沖擊。此外，還可以在校園的教室、走廊懸掛紅色文化壁畫，如“渡江戰(zhàn)役”“開國(guó)大典”等，通過(guò)這些壁畫的展示，幫助學(xué)生更好地了解各種歷史革命事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷方面的教育作用。其次，應(yīng)用紅色資源，開展校園精神文化教育[ 3 ]。在引入紅色資源的高校思政課程中，教師還可以依托紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的校園精神文化教育，如可以邀請(qǐng)相關(guān)專家或者老紅軍來(lái)校區(qū)開展紅色專題講座，組織學(xué)生開展紅色讀書月、紅色知識(shí)競(jìng)賽、紅色專題演講等活動(dòng)，并且還可以利用校園廣播等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育方面的宣傳。同時(shí)還可以利用建國(guó)、建黨周年紀(jì)念日，在校內(nèi)組織開展建黨文藝晚會(huì)、建國(guó)征文比賽等活動(dòng)。通過(guò)各種豐富的紅色校園文化活動(dòng)的開展，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色文化，在豐富的校園精神文化教育下，為思政育人目標(biāo)落實(shí)增添動(dòng)力。

3.紅色資源實(shí)踐體驗(yàn)

在應(yīng)用紅色文化的高校思政課程教學(xué)中，有必要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生身體力行地感知紅色文化，感受紅色教育的魅力，具體本文中提出以下兩方面的途徑。第一，開展實(shí)踐教學(xué)。高?？梢越柚鞣N愛(ài)國(guó)教育示范基地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)實(shí)踐基地、走訪革命故居，以此更加深入地感受紅色文化歷史，讓學(xué)生在親身游歷經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，加深學(xué)生的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，以此更好的幫助學(xué)生堅(jiān)定黨的信心[ 4 ]。其次，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在高校思政課程教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生日常學(xué)習(xí)比較繁忙，很難有深入的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，而對(duì)此就可以充分地利用寒暑假期間，組織學(xué)生開展各種以紅色文化為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色革命景點(diǎn)、進(jìn)行紅色社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，如我校就曾在暑假期間，組織學(xué)生開展“重走紅軍長(zhǎng)征路”的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生了解革命先輩的不易，感受革命長(zhǎng)征的艱辛，以此激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意志，更好的明確黨的信念。

4.紅色資源網(wǎng)絡(luò)教育

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛普及，而網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大作用對(duì)于紅色教育而言是一種助推、也是一種機(jī)遇，本次課題研究建議，高校思政課教學(xué)可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)作用，通過(guò)紅色資源網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)更好的育人效果，具體可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，構(gòu)建地域特色的紅色網(wǎng)站。近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的高校建立了專屬于自身的特色網(wǎng)站，如北京大學(xué)建立的“紅旗在線”校園網(wǎng)站，廣泛地爭(zhēng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，將與紅色文化有關(guān)的圖書、影視構(gòu)建了不同的板塊，為學(xué)生了解紅色文化提供了便利的渠道，實(shí)現(xiàn)了良好的育人效果。而這就是國(guó)內(nèi)其他高?？梢越梃b學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，各地高校可以立足于當(dāng)?shù)貙?shí)際，從當(dāng)?shù)鼐哂小凹t色氣息”的代表人物、風(fēng)土人情、紅色景觀出發(fā)，構(gòu)建地域特色的紅色網(wǎng)站，以此增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)理解[ 5 ]。第二，構(gòu)建紅色網(wǎng)絡(luò)論壇。論壇是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下所衍生的一種交流互動(dòng)方式，而在高校開展紅色文化的思政課程教育中，就可以專門組建紅色論壇，就文化有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題在論壇當(dāng)中在線討論，高校的思政教師要積極參與其中，利用課余時(shí)間與學(xué)生在論壇之中就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行在線交流，這種平等、公開、透明討論方式，不僅可以更好地幫助學(xué)生構(gòu)建思辨意識(shí)，也可以在教師與學(xué)生的交流和答疑解惑中，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定黨的意識(shí)，更好的規(guī)避不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。第三，開展紅色網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。融入紅色資源的高校思政教學(xué)中，學(xué)校還可以依托于網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生組織開展各種紅色網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。如可以借助網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀紅色小說(shuō)、觀看紅色影視的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，同時(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生共同去分享講述紅色故事，每人發(fā)一條有關(guān)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的紅色宣言等。這些豐富多樣的紅色網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以在潛移默化的過(guò)程中使學(xué)生深受紅色文化感染熏陶，從而更好地扎實(shí)紅色教育，在具備時(shí)代感的紅色資源教育下，更好地實(shí)現(xiàn)紅色文化教育性。

三、結(jié)語(yǔ)

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人和各族人民在各個(gè)時(shí)期歷史革命奮斗過(guò)程中傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富和物質(zhì)遺產(chǎn)。在新時(shí)代背景下，紅色文化依舊散發(fā)著勃發(fā)的生命力，并無(wú)時(shí)無(wú)刻的給予當(dāng)代人民指引的作用，因此將紅色資源融入高校思政教育當(dāng)中具有重要意義，今后教師應(yīng)該加大對(duì)紅色資源在高校思政教學(xué)中的探索，從而為大學(xué)生的思政教育奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（本文系黑龍江省十三五計(jì)劃2019年度重點(diǎn)課題，紅色經(jīng)典資源在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用研究；項(xiàng)目編號(hào)：GZB1319076）

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]李小林.大別山紅色文化資源在高校思政課教學(xué)中的融合與運(yùn)用[J].科教文匯（上旬刊），2020（10）：64-65.

[2]陳筱莉.文化自信視域下紅色文化資源在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（04）：79-80.

[3]尹寧波.紅色資源在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的合理嵌入研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（47）：76-77.

[4]張淑芬.紅色資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019（15）：165-166.

[5]顧博.哈爾濱紅色文化資源在高校思政課“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”中的應(yīng)用研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（33）：212-213.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）