初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

仇之

【摘 ?要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及新課改的深入貫徹，音樂這門學(xué)科愈加受到關(guān)注和重視，音樂學(xué)科不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還有助于對學(xué)生多元能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是未來社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力是各科教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，音樂教學(xué)中蘊(yùn)藏著很多能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的元素。本文就對初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，以及初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑這兩個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);創(chuàng)新意識和能力;當(dāng)前現(xiàn)狀;培養(yǎng)路徑

音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，對學(xué)習(xí)壓力日益繁重的初中生來說，一方面可以愉悅其身心、陶冶其情操，營造寬松愉悅的成長環(huán)境，另一方面音樂學(xué)科本身所具備的獨(dú)有特性決定了其對培養(yǎng)和提升初中生的創(chuàng)新意識及能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，音樂教師不僅要對音樂教學(xué)加強(qiáng)關(guān)注和重視，還要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力不斷探索有效的教學(xué)途徑，達(dá)到這一教育目標(biāo)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)模式有待豐富

因?yàn)殚L期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，音樂教學(xué)一直處于相對被忽略的地位，沒有得到足夠的重視，一方面音樂課時(shí)比較少，還經(jīng)常處于被擠占的狀態(tài)，教師的教學(xué)模式枯燥單一，往往停留在教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的層面，這種枯燥、固化的教學(xué)模式使學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有主動(dòng)參與、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)造的意識。要想以音樂課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力實(shí)屬困難，這一現(xiàn)狀亟須得到關(guān)注和重視，并采取有效措施加以解決。

（二）教師教學(xué)觀念有待更新

教師是音樂課堂教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，清楚地認(rèn)識到音樂這門課之于廣大初中生的重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，注重在音樂課堂教學(xué)中準(zhǔn)確捕捉培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)。除此之外，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和能力有待進(jìn)一步強(qiáng)化，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極貫徹新課改的重要精神和方針政策，致力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識及能力的新時(shí)代少年。

（三）學(xué)生主體地位有待強(qiáng)化

當(dāng)前，隨著新課改的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念逐漸地深入人心，但是在落實(shí)上卻力度不足。從實(shí)際的音樂課堂教學(xué)來看，教師仍然是課堂的“主角”，整堂課下來，教師不斷地給學(xué)生灌輸音樂知識和技巧，并進(jìn)行示范演唱，而學(xué)生只能淪為傾聽者的角色，機(jī)械地按照教師的要求和指令進(jìn)行配合與學(xué)習(xí)，缺乏師生交流，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力難以被激發(fā)出來，根本無法彰顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生毫無創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和機(jī)會(huì)。

二、初中音樂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了積極落實(shí)對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念至關(guān)重要。新時(shí)代教師務(wù)必做到與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷地利用新知識、新理念來武裝自己的頭腦，積極參加校內(nèi)校外組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流分享活動(dòng)，不斷地汲取先進(jìn)的教學(xué)思想以及優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的逐漸提升，只有如此才能在音樂課堂上避免捉襟見肘，實(shí)現(xiàn)游刃有余。教師必須樹立正確的教育觀，具備長遠(yuǎn)的教育眼光，著眼學(xué)生一生的全面發(fā)展，充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力之于初中生未來發(fā)展的重要性，并且能夠用專業(yè)的智慧和敏銳的捕捉力，挖掘音樂教材中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，如優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的歌詞、各種各樣的樂器以及舞蹈與音樂的相互結(jié)合等，立足初中生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平以及興趣愛好，給學(xué)生主動(dòng)營造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。需要注意的是，教師除了要不斷更新教學(xué)觀念，必須立足學(xué)生熟悉的日常生活和認(rèn)知水平，只有如此才能有效挖掘和激發(fā)他們的思維想象力和創(chuàng)造力。如果教師的教學(xué)脫離生活，或者是超越學(xué)生的認(rèn)知，再精彩的音樂課堂也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新興趣。

（二）豐富音樂教學(xué)模式，捕捉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)契機(jī)

興趣是最好的老師，多姿多彩的音樂教學(xué)模式則是成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，亦是活躍課堂氛圍的秘密法寶，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇教學(xué)模式，為學(xué)生主動(dòng)提供創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)《渴望春天》這首歌曲時(shí)，教師可以播放舒緩、輕快的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生將自己置身于妙不可言的聲音的世界，鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的對春天的認(rèn)知的基礎(chǔ)上大膽地想象，并積極地分享春天在自己心目中最美的模樣，在寬松愉悅的氛圍中，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，學(xué)生將會(huì)乘著想象的翅膀自由翱翔，把自己置身于萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，編織著屬于自己和春天美好邂逅的故事，在這個(gè)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要注意的是，教師不要對學(xué)生的思維進(jìn)行過多的限制，扮演好音樂課堂組織者和引導(dǎo)者的角色，把音樂課堂真正地交給學(xué)生，讓他們真正地成為課堂的主人，如此才能捕捉更多的寶貴契機(jī)，更好地點(diǎn)燃學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識。

學(xué)生是課堂真正的主人，教師需扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色。小組合作式教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在不斷的思考、探索及合作中，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維閃閃發(fā)光。如每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)過的《渴望春天》這首歌的旋律與歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，最終進(jìn)行分享和評比。需要注意的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，“合理性”決定了音樂課堂的“高效性”，決定了廣大學(xué)生的“創(chuàng)新性”。音樂教師首先要給予學(xué)生充分的尊重，在盡量滿足他們的分組意愿的同時(shí)，做到科學(xué)合理的引導(dǎo)。科學(xué)劃分小組其實(shí)蘊(yùn)含著很大的智慧，這對于廣大教師來說是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)?；诖耍處熜枰谏钊肓私饧翱陀^認(rèn)識對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢，科學(xué)合理地進(jìn)行小組分配，以最大程度地發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢和潛質(zhì)，讓學(xué)生都能全身心地投入其中，并且在音樂課堂上找到自己的存在感及價(jià)值感，如此才能更好的激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造激情。因此，教師一方面要保持各小組實(shí)力均衡，另一方面則要保證小組內(nèi)的成員優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣才能發(fā)揮出小組的最佳實(shí)力，才能碰撞出更多、更亮的創(chuàng)新火花。

初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力，教師要給予他們展示自己優(yōu)勢的平臺(tái)。說起音樂教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)還有很多輔助教具，其中樂器便是不可或缺的輔助教具之一。音樂教師可以通過組織學(xué)生手工制作樂器，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如，在倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念的當(dāng)下社會(huì)，變廢為寶是一種值得倡導(dǎo)的富有趣味和價(jià)值的教學(xué)方式。但是利用生活中的廢舊物品制作樂器具有一定的難度。為了激發(fā)廣大學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，教師可以首先通過電子屏幕為學(xué)生展示各種各樣的精美的樂器，然后揭開謎底——這些精美的樂器都是變廢為寶，是用智慧和雙手創(chuàng)造出來的，以此成功激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使他們迫不及待地想要大顯身手。教師還可通過家校合作為學(xué)生提供豐富的生活廢舊用品，同學(xué)之間通過思維的碰撞，會(huì)產(chǎn)生很多富有智慧的創(chuàng)意，如制作非洲鼓、沙錘、排簫等，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效的培養(yǎng)和提升，可促進(jìn)他們身心健康成長與全面發(fā)展。需要注意的是，教師要充分地尊重學(xué)生，積極促進(jìn)師生、生生之間的良好互動(dòng)，給學(xué)生主動(dòng)提供創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，如此才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的育人目的。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的任務(wù)

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)邁入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，其給人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)帶來了很多的便利，也改變了我們的生活和學(xué)習(xí)方式。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引進(jìn)音樂課堂，能給音樂教學(xué)注入很大的生機(jī)與活力。一方面，當(dāng)前的青少年對網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品倍感興趣，他們喜歡接受新鮮事物，多媒體教學(xué)本身就對他們有很大的吸引力，加上多媒體中視頻、音頻及圖片帶來的視覺、聽覺等刺激，十分有助于學(xué)生放飛想象力，發(fā)散思維創(chuàng)造力，從而讓音樂課堂變得更加多姿多彩。除此之外，教師可以在流行音樂及熱門APP上大做文章。例如，利用抖音拓展與延伸音樂課堂，選取學(xué)生喜歡的流行歌曲，進(jìn)行手舞創(chuàng)編，這樣一方面能夠增強(qiáng)音樂課堂的樂趣，另一方面能給學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過演唱和手舞的方式展示新時(shí)代少年積極向上的精神風(fēng)貌，以及創(chuàng)新創(chuàng)造的素養(yǎng)與才能。完成編舞及表演之后，還可讓學(xué)生將作品上傳到抖音APP，以供家長、學(xué)生甚至是更多的人觀賞。但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在給我們帶來極大的便利的同時(shí)，也在無形中帶來了一定的負(fù)面影響，部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)極大地影響他們身心的健康成長與全面發(fā)展，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用電子產(chǎn)品，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的優(yōu)勢，規(guī)避負(fù)面影響，從而助力廣大青少年實(shí)現(xiàn)健康成長與全面發(fā)展。

三、實(shí)施多元評價(jià)環(huán)節(jié)，成功激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

教學(xué)評價(jià)是初中音樂課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的教學(xué)價(jià)值和作用，其直接關(guān)乎著音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，直接影響對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)、培養(yǎng)以及提升。但是，從實(shí)際的音樂課堂教學(xué)情況來看，教學(xué)評價(jià)往往流于形式，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。基于此，廣大教師必須加強(qiáng)對評價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，并付諸行動(dòng)。教師的評價(jià)應(yīng)貫穿美術(shù)課堂教學(xué)的始終，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識以及想象能力需要在寬松愉悅的氛圍中才能得以更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)性評價(jià)，這些鼓勵(lì)性評價(jià)能夠逐漸地幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)興趣，進(jìn)而使其保持輕松愉悅的心情，盡情地釋放自己的想象力，從而不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。需要注意的是，在積極倡導(dǎo)以生為本的教育理念的背景下，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)同樣需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師需要通過學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地享自己的創(chuàng)意和想法，以及在音樂課堂上遇到的困難以及收獲，這樣能夠幫助他們吸收好的創(chuàng)意和想法，有助于進(jìn)一步地開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂這門學(xué)科承載著重要的育人使命，優(yōu)美的旋律、精彩的歌詞、及豐富的樂器等，都能夠成功激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力，并且通過日積月累，能在潛移默化中內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，可促進(jìn)他們當(dāng)前及未來的健康、全面發(fā)展。音樂教師需要通過不斷的探索與實(shí)踐，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新意識及能力。

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