李禮霞

【摘要】新時代教育理念下，學校貫徹落實“五育并舉”教育原則，通過勞動教育與實踐活動的開展，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動教育觀念，鍛煉意志，掌握勞動技能。山區(qū)小學應(yīng)結(jié)合農(nóng)村實際，教育學生樹立勞動教育新觀念，通過課程整合、找準切入點、課內(nèi)外結(jié)合等策略有效地開展勞動教育，提高勞動教育的實效性，促進以勞立德。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學;勞動教育;新時代

“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！绷暯娇倳浽谌珖逃髸习l(fā)表的重要講話，給教育工作者指明了學校開展勞動教育努力的方向。不同地區(qū)開展勞動教育應(yīng)結(jié)合地方實際去開展，那么，山區(qū)小學如何根據(jù)農(nóng)村實際情況有效地開展勞動教育呢？

一、夯實主陣地，樹立勞動教育新觀念

在現(xiàn)代社會生活中，隨著科技化、智能化生活方式的改變，勞動教育被弱化、被淡化，是社會、家庭、個人等諸多方面因素造成的。對學生加強勞動教育必須結(jié)合學生年齡特點及生活實際有層次地滲透開展、抓好落實。全面落實勞動教育，有效開展勞動教育，必須從樹立正確的勞動教育觀念入手。進行勞動教育應(yīng)抓住班會課、專題教育、勞動課等主陣地樹立“辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)新勞動”的新觀念，結(jié)合校內(nèi)綠化認養(yǎng)勞動基地、校外勞動實踐基地落實勞動教育。通過夯實勞動教育的主陣地，為勞動教育的順利、高效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、找準切入點，整合勞動教育優(yōu)課程

第一，開展每周一節(jié)的勞動課程，為順利開展勞動教育夯實基礎(chǔ)。如何保障勞動課程的落實？如何結(jié)合農(nóng)村小學的實際編訂校本勞動教材？在勞動課的教學中，主要體現(xiàn)參與動手制作的過程，注重于學生動手能力的培養(yǎng)。勞動課程的安排原則上是一周一節(jié)，可根據(jù)上級教育部門指定的勞動教育教材與學校根據(jù)實際編訂的校本教材有機結(jié)合。

第二，勞動教育與學科教學的有機整合，為高效開展勞動教育注入活力。勞動教育不是單一存在的，勞動教育如果能跟其他學科整合，就一定會迸發(fā)更多火花，取得事半功倍的效果。就以語文學科怎樣融入勞動教育為例，如果借助課文教學為平臺，讓學生學會思考，從不同角度欣賞、理解一篇文章，就能以小見大、見微知著。如在教學課文《搭石》時，我就趁機融入勞動觀念教育：什么是搭石？搭石有什么作用？為什么搭石承載著家鄉(xiāng)人民美好的情感？由此引導(dǎo)學生理解文本所描繪的畫面美、動作美與聲音美，從而引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀念——勞動能給自己或他人帶來快樂;勞動教育還可以與數(shù)學學科、英語學科有機融合，如數(shù)學學具的制作、英語單詞卡片或表演頭飾的制作等。

第三，結(jié)合教學實際調(diào)整教學策略，為創(chuàng)新開展勞動教育錦上添花。2020 年春天，由于新冠肺炎病毒肆虐，全國開展“線上教學”。在老師的有序組織下，“線上教學”工作不僅僅開展學科教學，勞動技能的提升更是見縫插針式的滲透。從同學們線上所交的“勞動作業(yè)”來看，勞動教育成果精彩紛呈：廚房小能手、面點小達人、家務(wù)小高手、發(fā)明小創(chuàng)客……教師根據(jù)教學實際調(diào)整教學策略收到了良好的效果。事實也證明，如果老師能創(chuàng)新性地開展勞動教育，將激發(fā)學生的創(chuàng)新智慧，體力勞動與智力勞動會相輔相成、相得益彰。

三、選好新角度，提升勞動教育實效性

第一，開展形式多樣的校園勞動，全方位培養(yǎng)學生的動手操作能力。我們要創(chuàng)造更多條件、提供更多平臺培養(yǎng)學生的動手操作能力。在學校里，我們可以把學校的各個區(qū)域劃分好，形成班級綠化認養(yǎng)勞動基地，學生負責打掃落葉、清除雜草、澆水施肥?？梢越Y(jié)合季節(jié)特點，開展“我為靚麗校園添點綠”活動，在老師的指導(dǎo)下，學生們一邊了解植物的特點，一邊親手種下各種植物，這個過程在培養(yǎng)了學生的動手操作能力的同時，又提升了技能，收獲了知識。

第二，以活動為載體，多維度提升勞動教育的全面性。“元宵歡樂鬧”活動使全校師生在歡樂的鬧元宵氛圍中，展示了巧手做湯圓的勞動技能，又在征文比賽中大展身手;在高年級開展的“我為勞動寫首詩”征文活動中，涌現(xiàn)出了一批“小詩人”， 充分展示了勞動的智慧;在“黑白線描繪畫大賽”中，一個個“小畫家”脫穎而出;在“紙作品手工制作大賽中”同學們通過巧手匠心制精品，體驗勞動的快樂、成功的愉悅。以比賽促提升，以比賽促發(fā)展，通過舉辦各類勞動競賽活動，促使學生打開思維空間、迸發(fā)智慧火花、產(chǎn)生創(chuàng)作動力，有力推動綜合素質(zhì)的全面提升。

第三，開展豐富多彩的評選先進活動，樹立勞動標桿。評價是指揮棒，合理有效的評價能起把舵定向作用。在開展一系列的勞動教育過程中，根據(jù)不同年級、不同勞動任務(wù)等勞動考核范圍制定的勞動評價既可以起互相督促作用，還可以激發(fā)個人、班級之間的良性競爭。開展豐富多彩的評選活動，樹立勞動標桿，促進以勞立德。如“勞動技能評選活動”為全校學生搭建了一個展示勞動質(zhì)量、提升勞動速度的競技舞臺?！罢碚n桌小能手”“整理書包小達人”“疊衣服小標兵”“疊被子小高手”的誕生，無不展示著勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最美麗的信念已在學生的心中生根發(fā)芽?！皠趧酉冗M班級”“勞動標兵” 則樹立榜樣，發(fā)揮模范帶頭作用，在校園內(nèi)營造“人人愛勞動、人人會勞動”的和諧、溫馨氛圍。

四、課內(nèi)外結(jié)合，落實勞動教育育人性

除了開展形式多樣的課內(nèi)勞動提升勞動技能，還可以舉行豐富多彩的課外勞動厚植勞動情懷、責任意識，落實以勞立德。除了校園勞動外，家務(wù)勞動也不失為一種最佳的鍛煉方式。完成力所能及的家務(wù)勞動，使他們從小懂得自己是家庭中的一份子，自己應(yīng)該承擔家庭責任，在學生幼小的心田根植熱愛勞動的情懷。除了家務(wù)勞動，根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況，教師還應(yīng)鼓勵學生主動參與到農(nóng)活中進行勞動鍛煉，如鋤田、插秧、收割、曬谷等。讓學生在動手操作、身體力行的過程中樹立正確的勞動觀念，通過勞動鍛煉，磨礪意志，培養(yǎng)能力。如到敬老院慰問老人、到校外勞動基地進行五月艾種植、養(yǎng)護、五月艾食品分享會、砂糖橘采摘、蔬菜種植等社會實踐活動和公益活動，是拓展勞動教育的廣度與深度的有效手段。

總而言之，培養(yǎng)勞動習慣，提升勞動技能，促進以勞立德，是勞動教育開展的出發(fā)點和歸宿。社會、學校、家庭要做到三者結(jié)合，給予勞動教育最大的支持與平臺。勞動教育要從娃娃抓起，要常抓不懈，通過有層次地開展各種勞動鍛煉活動，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展新時代少年。

【本文系2020 年廣東省教育研究院教育研究課題“山區(qū)小學勞動教育校本課程的開發(fā)與實踐研究”（編號：GDHY—2020—Z—b065）研究成果】

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