梁青寧

摘要：在戶外教學(xué)活動(dòng)的有效開展中，教師需要讓幼兒在活動(dòng)過程中具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，這樣才能夠提高整體的教學(xué)效果，也能讓幼兒對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究和分析，所以教師在確保戶外游戲活動(dòng)中能夠更為高效的運(yùn)用相同教學(xué)材料的前提下，需要提升不同的知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量教師，再將不同的教學(xué)理念，進(jìn)行合理慎重的前提下，需要提升幼兒的整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)，因此我們就幼兒園戶外游戲活動(dòng)中相互材料的進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;鄉(xiāng)土材料;教育觀念;游戲場(chǎng)地;以人為本

在現(xiàn)代化的教學(xué)時(shí)代發(fā)展的背景下，教師需要對(duì)于自己的教學(xué)思想進(jìn)行合作更新，這樣才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且教師在對(duì)于幼兒園的教學(xué)課程體系進(jìn)行合理完善的過程中，可以將不同的項(xiàng)目教學(xué)的材料進(jìn)行合理的這個(gè)落實(shí)，因?yàn)檫@樣能夠確保幼兒在游戲活動(dòng)中具有更強(qiáng)的能動(dòng)性，也能夠推動(dòng)幼兒的游游戲活動(dòng)過程中的參與興趣，所以教師在推進(jìn)不同的現(xiàn)代化教育工作的進(jìn)一步發(fā)展的前提下，必須要促進(jìn)幼兒的整體學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，這樣才能夠高效的運(yùn)用不同的相同教學(xué)材料，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)的講解形式進(jìn)行合理的優(yōu)化，在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，也能夠正向戶外游戲互動(dòng)的開展效果，讓幼兒助培進(jìn)行積極有效的參與。

一、更新教師的教育觀念

教師在探索鄉(xiāng)土教學(xué)材料的教學(xué)價(jià)值的過程中，需要更新自己的教育觀念，這樣才能夠與幼兒建立好的溝通關(guān)系，也能在不同的游戲活動(dòng)開展形式的過程中進(jìn)行合理游戲的體驗(yàn)者，在面對(duì)不同的人玩的時(shí)候表現(xiàn)出來了學(xué)習(xí)特點(diǎn)的過程中，教師給予相同教學(xué)材料的應(yīng)用界限和理論創(chuàng)新，這樣才能夠正向不同的戶外教學(xué)游戲活動(dòng)的開展，質(zhì)量，也能在這個(gè)過程中更新自己的教學(xué)觀念，以此來增強(qiáng)戶外游戲教學(xué)活動(dòng)的開展的質(zhì)量，能讓魚兒收獲到不同的游戲的體驗(yàn)，才能夠提高幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)年的學(xué)科運(yùn)用，所以在這樣的教學(xué)過程中，教師經(jīng)過一定的自主分析的思維，在戶外游戲的參與下，對(duì)于不同的相互學(xué)習(xí)的材料可以進(jìn)行合格積累。

例如，在更新自己的教學(xué)理念的過程中，也需要確立幼兒在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，并且能夠讓幼兒對(duì)于不同的相處學(xué)習(xí)的材料可以進(jìn)行合理有效的收集，這樣教師才能夠豐富不同的戶外游戲活動(dòng)的開展形式，也能讓幼兒在這個(gè)過程中逐漸的發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)的思想，所以教師在針對(duì)不同的幼兒的學(xué)科里面，可以將相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開展形式進(jìn)行合作創(chuàng)新和豐富理論當(dāng)中啊，在這個(gè)過程中逐漸的轉(zhuǎn)變自己，在活動(dòng)過程中的參與學(xué)習(xí)的形式，能夠促進(jìn)幼兒的良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓幼兒在不同的相處學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以提高自己對(duì)于知識(shí)能的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用，促進(jìn)幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。

二、豐富游戲場(chǎng)地的功能

通過豐富不同的游戲教學(xué)的場(chǎng)地，能夠讓幼兒在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的產(chǎn)品，就也能讓幼兒在參與不同的戶外游戲固定的過程中與他人建立良好的溝通關(guān)系，因?yàn)楹芏嘤變涸趯W(xué)習(xí)的過程中沒有與他人進(jìn)行良好的溝通和交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致欲望，這一年學(xué)習(xí)能力沒有主導(dǎo)良好的發(fā)展，所以教師在豐富普通的戶外游戲活動(dòng)開展場(chǎng)地的前提下需要幫助幼兒與他人建立良好的溝通學(xué)習(xí)思維，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的良好的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓幼兒在這個(gè)過程中對(duì)于不同的文圖資源進(jìn)行合理有效的探索。

例如，豐富不同的游戲教學(xué)功能的場(chǎng)地，能讓幼兒在游戲活動(dòng)的參與過程中將自己所積累的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的實(shí)踐，所以教師在將部分的項(xiàng)目教學(xué)材料進(jìn)行合理有效運(yùn)用的前提下，獨(dú)校優(yōu)化對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)的開展效果，因?yàn)楹芏嘤變涸谟螒蚧顒?dòng)的參與過程中，往往就忽略了對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以教師需要通過相同資源的合理的結(jié)合，幫助幼兒解決自己的這一學(xué)習(xí)問題。

三、有效落實(shí)以人為本

教師在有效的落實(shí)以人為本的教學(xué)理念的前提下，需要突出幼兒在活動(dòng)過程中參與到主體地位，這樣才能夠給予幼兒良好的自主學(xué)習(xí)的空間，也能讓幼兒在不同的戶外學(xué)習(xí)材料的他腦中逐漸的提高自己，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)教育教學(xué)在開展不同類型的戶外游戲活動(dòng)的過程中，需要確保幼兒的學(xué)習(xí)安全，這樣才能夠讓幼兒在這個(gè)過程中逐漸的提高自己，對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解，也能夠促進(jìn)幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，幼兒在參與不同的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師需要將以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行合理的，如果是這樣才能夠促進(jìn)不同的戶外游戲教學(xué)活動(dòng)的開展，質(zhì)量的提升也能讓幼兒在這個(gè)過程中逐漸的發(fā)展自己對(duì)于理論知識(shí)能力的學(xué)科運(yùn)用，所以教師在面對(duì)不同的幼兒所提出的戶外了學(xué)習(xí)等問題的前提下，需要幫助幼兒對(duì)于不同的小組的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠發(fā)揮幼兒對(duì)于理論知識(shí)能的學(xué)習(xí)檢測(cè)的效果，在有效的落實(shí)不同的教學(xué)理念的前提下，需要促進(jìn)不同的戶外游戲活動(dòng)開展質(zhì)量的提升。

總而言之，根據(jù)不同的戶外游戲活動(dòng)的開展特點(diǎn)將相關(guān)的教學(xué)材料，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，才能夠提高幼兒的實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)能力，能讓幼兒的實(shí)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效的增強(qiáng)，這樣不僅能夠幫助幼兒等于理論知識(shí)內(nèi)容，有良好的學(xué)習(xí)背景的分析，也是也能讓幼兒在這個(gè)過程中對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的解讀，幫助幼兒對(duì)于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)行合理的參與，提高幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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