陳徽
摘要:“高效課堂”是課堂教學(xué)的理想境界,構(gòu)建高效課堂要從根本上改變落后的教學(xué)模式,改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化具體的教學(xué)過程,充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的魅力和價(jià)值。本文從突出學(xué)生主體性、利用信息技術(shù)、注重課堂合作教學(xué)分析了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本教學(xué)模式和有效教學(xué)方法,
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)模式;教學(xué)方法
伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實(shí)施,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迅速發(fā)展。課堂是小學(xué)語(yǔ)文教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本陣地和重要場(chǎng)所,構(gòu)建高效課堂不僅體現(xiàn)了教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值,更是小學(xué)語(yǔ)文教育逐步走向科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)發(fā)展的動(dòng)力與支撐。身為小學(xué)語(yǔ)文教師,必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,擺脫落后的教學(xué)模式、方法誤區(qū),把握新課改的趨勢(shì)與要求。本文從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手,努力探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式,使小學(xué)語(yǔ)文高效課堂真正成為現(xiàn)實(shí)。
一、突出學(xué)生主體性,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自然也要成為課堂教學(xué)的核心和主體,從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,為有效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變過去的“以師為本”的教學(xué)理念,落實(shí)生本教育理念,肯定和突出學(xué)生在課堂上的主體地位,從而使學(xué)生能夠在空間自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深入探究,并以此為基礎(chǔ)提出問題,加深對(duì)知識(shí)的形成與發(fā)展。以此作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段,幫助構(gòu)建和實(shí)施有效課堂。
例如,在教授《彩色的夢(mèng)》時(shí),這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解五彩豐富的夢(mèng),課程內(nèi)容較難,筆者結(jié)合本課程的特點(diǎn),在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間。首先,課程開始后,筆者引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文,初步熟悉課文內(nèi)容,感知課文結(jié)構(gòu),然后,筆者再給學(xué)生自由朗讀的空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,筆者讓學(xué)生們?cè)僖淮伟炎约旱膶W(xué)習(xí)成果展示出來,以此了解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。
二、利用信息技術(shù)、優(yōu)化學(xué)生的感官體驗(yàn)
伴隨著教育信息化的快速發(fā)展,各種信息技術(shù)設(shè)備和手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新,促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的理解,提高了課堂效率。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念和意識(shí),在持續(xù)學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和信息技能,并能合理運(yùn)用多媒體,利用圖畫、動(dòng)畫、短片等方式,利用電子白板、微縮教室等信息技術(shù)設(shè)備,使語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)的更生動(dòng),它可以給學(xué)生們帶來各種各樣的情感刺激和感受,要優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解速度和速度。
例如,在教授《千人糕》時(shí),小學(xué)生求知欲望較強(qiáng),但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及課堂教學(xué)現(xiàn)狀,筆者結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先,筆者運(yùn)用信息技術(shù)的方法,展示多組相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看,使學(xué)生初步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過信息技術(shù)的講解,使學(xué)生既能保持熱情,又能提升他們的認(rèn)知度。
三、注重課堂合作教學(xué),提高課堂效率
合作教學(xué)是新課改中強(qiáng)調(diào)并提倡的一種教學(xué)方法與手段,它能改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系與體系,優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系,使課堂教學(xué)不再停留在枯燥的狀態(tài)。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)分組時(shí),要對(duì)學(xué)生的成績(jī)、能力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、等有比較全面的認(rèn)識(shí),其次,根據(jù)“組間異質(zhì)性、組間同質(zhì)化”原則,保證每組成員4-6個(gè)組別,然后鼓勵(lì)學(xué)生分組,交流,討論,達(dá)到互通有無、互幫互助的目標(biāo),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路,提高課堂教學(xué)效率。
例如,在教授《小馬過河》時(shí),本篇課文以故事為主要內(nèi)容,基于此,筆者開展小組合作探究活動(dòng),進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。上課后,筆者先把學(xué)生分成多組,每組五人,然后安排學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,討論任務(wù),讓學(xué)生圍繞課文展開討論。
四、以翻轉(zhuǎn)課堂的形式傳遞給學(xué)生
小學(xué)語(yǔ)文教師要在閱讀的世界中,能以翻轉(zhuǎn)課堂的形式去督導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、完成閱讀的同時(shí),能沖破形形色色的束縛。教師在幫助學(xué)生完成相關(guān)的探索后,不能讓學(xué)生僅僅具備出色的閱讀能力和閱讀智慧,更為重要的是,應(yīng)該讓學(xué)生把翻轉(zhuǎn)課堂的模式融入到心中,又能讓學(xué)生在完成了大量的閱讀任務(wù),讓學(xué)生在閱讀的世界中,更好地沖破自我的限制,成長(zhǎng)成才。教師要秉持合理的思維,能用心地化解更多的思維難題,繼而在閱讀的同時(shí),收獲智慧。
例如,在教授《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),學(xué)生應(yīng)該在完成相關(guān)的閱讀和探索后,能以一種更加積極的思維模式和學(xué)習(xí)模式,善于在課前完成相關(guān)的資料收集和準(zhǔn)備的任務(wù),讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)加以分析和吸納,讓學(xué)生在探索知識(shí)后,克服更多的障礙,讓學(xué)生在閱讀的同時(shí),用翻轉(zhuǎn)課堂的領(lǐng)域內(nèi)得到本質(zhì)的突破。
總之,構(gòu)建高效課堂任重道遠(yuǎn),是每一位教師不懈的目標(biāo)和價(jià)值追求。因此,面對(duì)日益變化的教育形勢(shì)和教學(xué)要求,以科學(xué)的理念,先進(jìn)的理念,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都必須明確自己的職責(zé)與使命,以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,促進(jìn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化,使課堂教學(xué)真正向高質(zhì)量、高效率發(fā)展。
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