淺談小學(xué)語文教學(xué)中低段預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略探究

張應(yīng)團(tuán)

摘要：從新課改教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行分析，小學(xué)語文預(yù)習(xí)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平具有重要的引導(dǎo)作用和幫助意義。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的以及學(xué)生成長的需要，所以老師要全面分析，正確面對(duì)小學(xué)生之間的差異，有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。自主預(yù)習(xí)通過課前學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，分析重難點(diǎn)內(nèi)容，是保證課堂聽課效率和學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，作為小學(xué)老師應(yīng)該注意加強(qiáng)小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí);有效策略;小學(xué)語文

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主能力是一項(xiàng)重要舉措。學(xué)生自主能力的提升對(duì)學(xué)生發(fā)展及學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)。小學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)語文老師應(yīng)該注重的，也是當(dāng)前面臨的巨大挑戰(zhàn)。在此，教師需要從三個(gè)方面入手設(shè)計(jì)小學(xué)語文預(yù)習(xí)教學(xué)方法，首先需要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中建立起良好的向?qū)?其次教師需要豐富預(yù)習(xí)的方式，從而提升學(xué)生參與預(yù)習(xí)的興趣和熱情;最后教師需要推動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提升，以此來達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的自控能力差，不知道該學(xué)些什么，也不懂得如何去復(fù)習(xí)，老師在課前要給學(xué)生設(shè)立預(yù)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生分清什么是重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到高效率預(yù)習(xí)的目的。與此同時(shí)，自主預(yù)習(xí)能力也能得到不斷地提升。老師要根據(jù)小學(xué)生這一顯著特征設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)程。

例如：在講授《蜜蜂引路》時(shí)，先告訴同學(xué)們，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠認(rèn)出并默寫生字詞，體會(huì)文章中主要人物的特點(diǎn)，并且能夠有節(jié)奏的，有感情地朗誦文章。課前先給學(xué)生們留出十分鐘，讓學(xué)生們選擇適合自己的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。然后老師利用猜謎語的方式引入本節(jié)課的主要內(nèi)容蜜蜂。然后提出問題：蜜蜂是如何引路的。讓學(xué)生根據(jù)這一問題再次讀課文，先自己解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，老師教給同學(xué)們讀準(zhǔn)且認(rèn)清生字詞。然后讓學(xué)生提出問題，先讓同學(xué)小組之間互相交流，解決問題，然后再派代表匯報(bào)，有難度的問題，老師在進(jìn)行正確引導(dǎo)。

二、豐富教學(xué)方式

老師在教學(xué)過程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣，告訴同學(xué)們預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的作用不可小覷。課前要為學(xué)生留出自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，上完本節(jié)課之后，老師要為下節(jié)課做好準(zhǔn)備，告訴學(xué)生下節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生查閱資料，然后進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)及感受。另外，老師也可以利用PPT的多媒體展示這篇課文的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解本篇文章的脈絡(luò)有積極作用，有利于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)。

例如：在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文時(shí)，課前老師先利用多媒體為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生對(duì)雷鋒有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后用PPT學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求：標(biāo)出生字詞、段落以及能夠分析出每個(gè)段落的內(nèi)容。然后老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)讀生字詞語，然后進(jìn)行同桌互讀，表現(xiàn)好的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)與支持，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、提高小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為上好本節(jié)課，做了充足準(zhǔn)備。其次在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，由于小學(xué)生不能在課堂上投入全部精力，所以好的預(yù)習(xí)就能為學(xué)生在上課過程中解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。帶著目的去聽課，有利于學(xué)生分清本節(jié)課的主次，更好的獲取知識(shí)。使小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)更好地理解與接受，提升了小學(xué)語課堂文的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：預(yù)習(xí)不是簡單的閱讀課文的過程，而是學(xué)生利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去分析課文，發(fā)現(xiàn)問題，自主探究新知。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的預(yù)習(xí)方法和技巧，有效地獲取知識(shí)，提高學(xué)生自身的語文成績和語文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就會(huì)想辦法解決，查閱字典以及相關(guān)資料，還能夠積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》，本節(jié)課的內(nèi)容是能夠認(rèn)識(shí)生字詞，并且需要學(xué)生發(fā)揮自己的思維想象力，理解課文寓意，以及能夠流暢地朗讀課文。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，老師要加以引導(dǎo)，對(duì)于生字詞，讓學(xué)生想辦法解決。查閱字典以及相關(guān)書籍是小學(xué)中教學(xué)過程中常用的方法，在此過程中學(xué)生能夠積累很多知識(shí)，豐富小學(xué)生們的頭腦。接下來進(jìn)行新課講解，讓學(xué)生理解題目的含義，然后為同學(xué)們提出問題，讓學(xué)生再次朗讀課文，為每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。接下來由老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀生字詞，讓同學(xué)自己讀或者以游戲的形式識(shí)字等方法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。然后分自然段和課文結(jié)構(gòu)講解知識(shí)，讓學(xué)生理解文章脈絡(luò)。然后進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，假如青蛙跳到陸地上會(huì)看到什么？通過學(xué)生們的回答引出本節(jié)課的主題。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，學(xué)校和老師要做出調(diào)整，讓小學(xué)語文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與適合學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，教給學(xué)生方法和技能，培養(yǎng)小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生有效地獲取知識(shí)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的發(fā)展與提高，為小學(xué)語文老師提供支持與幫助，有效達(dá)到語文課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。

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