小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的方法探討

朱冬梅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)生吸收知識、掌握能力的關(guān)鍵階段。在該階段的教學(xué)模式下教師應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生勞動教育意識的目的，了解數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，找到小學(xué)數(shù)學(xué)中勞動教育滲透的方法，從而，將其滲透至數(shù)學(xué)教學(xué)中?；诖?，本文從以下方面展開分析，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動教育;方法滲透

引言

勞動教育對小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義，在勞動教育中蘊(yùn)藏著很多的知識，這些知識的應(yīng)用對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活具有重要意義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于尋找與勞動教育相關(guān)的知識和內(nèi)容，有效實現(xiàn)勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透，使學(xué)生能感受學(xué)科美，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

一、小學(xué)階段落實勞動教育的意義

（一）拓展學(xué)生智力開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

手和腦作為人類發(fā)展和進(jìn)步的重要階段，是人類文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。勞動教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，其能有效的實現(xiàn)學(xué)生的手腦并用，幫助學(xué)生更好的發(fā)散自身的腦組織，當(dāng)學(xué)生掌握一定的勞動技能后，其智力也會得到更進(jìn)一步的提升，這對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，需要教師引起足夠的重視。

（二）促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)水平提升

當(dāng)下教學(xué)中素質(zhì)教育得到進(jìn)一步普及和應(yīng)用，對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個方面，勞動教育作為素質(zhì)培養(yǎng)的一種途徑，其對學(xué)生產(chǎn)生的影響不可忽視。在當(dāng)下的小學(xué)校園中存在很多不文明行為，這些行為的出現(xiàn)都將學(xué)生的素質(zhì)水平展現(xiàn)出來，而勞動教育的實施和出現(xiàn)能促進(jìn)學(xué)生的情操陶冶，實現(xiàn)學(xué)生意志力的鍛煉，加強(qiáng)對學(xué)生品質(zhì)的磨練，這對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升具有重要意義。

二、勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的途徑

（一）搭建數(shù)學(xué)實踐，實現(xiàn)勞動教育融入

教師教授學(xué)生知識并不是簡單的讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，而是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用知識解決誒生活中的問題，在實際的課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊雱趧咏逃膬?nèi)容，使學(xué)生能通過解決問題的方式，實現(xiàn)自身知識的提升和勞動素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的教學(xué)中，教師首先拿出一個學(xué)生饅頭，讓學(xué)生猜想饅頭的重量，其次，借用多媒體為學(xué)生播放饅頭從生產(chǎn)、加工、制作的整個過程，當(dāng)學(xué)生預(yù)估一個饅頭的重量后，教師讓學(xué)生猜想一千克的重量有幾個饅頭呢？通過計算學(xué)生對知識有了基本的理解。在這一過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生探究制成饅頭的原材料是什么，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握小麥的種植，幫助學(xué)生了解農(nóng)民種地的辛苦，理解“面朝黃圖、背朝天”的真正意義。從而，提升學(xué)生節(jié)約糧食的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）在探索知識中實現(xiàn)勞動教育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科存在的不同之處在于，其知識學(xué)習(xí)對小學(xué)生思維能力的發(fā)展具有沖擊作用，由于學(xué)生對知識的理解和想象力不足，因為，抽象性知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。若在數(shù)學(xué)知識的講解中，學(xué)生能從生活中的勞動教育入手，使勞動教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，那么，這能極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（二）》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過故事的形式入手：中國傳統(tǒng)的春節(jié)馬上就要來臨了，一般情況下年夜飯中必不可少的是水餃，于是，在年夜飯之前媽媽開始動手包水餃，包好的餃子需要放在盤子上，每排大約能當(dāng)12個餃子，能放下6排，那么，請同學(xué)們計算一下，媽媽包一盤餃子是多少個呢？這一過程中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法計算，能快速的得出結(jié)論。通過勞動的方式更能拉近知識與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生不在對數(shù)學(xué)知識感到陌生。

（三）延展數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)勞動中尋求數(shù)學(xué)

大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識來源于我們當(dāng)下的生活，而在我們?nèi)粘５纳钪羞€離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在教學(xué)中教師要創(chuàng)新自身教學(xué)方式，通過拓展教學(xué)資源的形式，實現(xiàn)學(xué)生眼界的拓寬。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，教師可以通過搜集知識，實現(xiàn)勞動中數(shù)學(xué)知識的分享，合理的平衡教育與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。

例如，在《認(rèn)識人民幣》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：馬上將舉行冬季夏令營活動，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行采購所用的物品，其中，給A學(xué)生5張20元（100元）;B同學(xué)2張50元（100元）;C同學(xué)1張50元，兩張20元和一張10元（100元），在進(jìn)行才后完成后，A、B同學(xué)分別剩余37元、42元，而B同學(xué)購買了52元的物品，在付錢時其應(yīng)該怎么付呢？請同學(xué)們幫幫C同學(xué)。通過這一過程不僅使學(xué)生通過自身的勞動購買物品，還幫助學(xué)生對物品的價值具有了解，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來更多的自信心。除此之外，教師可以借助多媒體搜集一些小故事，分享給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對勞動教育的進(jìn)一步認(rèn)識。

結(jié)束語

簡而言之，勞動教育在小學(xué)義務(wù)教育階段占據(jù)重要位置，教師要將勞動教育合理滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)中，實現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，自身勞動教育意識的增長。

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